2024年10期
小学体育课堂游戏教学有效性策略探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在新课程改革背景下，我国教育事业取得了有效改善与长足进步，对小学体育教育的重视程度较之以往也有所提升，但其仍然存在一些问题与不足。在小学体育教学中导入体育游戏，不仅能极大程度地丰富体育课程的教学内涵，而且该做法本身就属于一种教学创新之举。为此，文章从当前小学体育教学现状及其问题分析入手，结合体育游戏的特点和其在小学体育课堂教学中的重要性，进一步探讨体育游戏在小学体育课堂教学中的应用策略。
关键词：小学体育；游戏教学；开展策略
在体育教学中，游戏教学是一种常用手段，尤其在小学体育教育中，它符合小学生身心发展的实际需要，其融趣味性、教育性于一身，备受小学生的青睐和喜欢。随着科技的发展，手机电脑越来越与我们的生活密切相关，小学生因自制力较差，从而更多地把时间浪费在电子游戏中，这不利于孩子的身心健康。教师将体育的游戏性体现在日常教学中，使学生愿意参加，愿意融入体育教学，才能促进小学生健康快乐成长。
一、体育游戏应适合学生心理和生理特点
如何发挥好游戏在课堂上的作用，是体育教师课前准备时需要深思的问题。科学有效的游戏可以更好地落实体育教学目标，促进学生对体育学习的积极性。因此，教师所选择的游戏要符合课堂教学的要求，满足学生的心理特点和接受能力。另外，由于游戏具有一定的危险性，教师在引入教学游戏时，要充分考虑到学生的接受能力及游戏的安全问题，只有保证了学生在安全的教学环境中学习，才能使教学效果达到事半功倍的效果。基于此，我在体育教学过程中，针对高年级学生身体协调性较好，肌肉骨骼力量已得到一定发展的特点，引入了跳马游戏，此项游戏的目的是锻炼学生的弹跳能力、跑步能力和双手支撑能力，但在开展过程中，教师要注重对弹跳技巧及安全性的把握，确保学生游戏过程中的安全。
二、优化体育游戏设计
在注重体育游戏的娱乐性同时，还要注重体育游戏的方案设计，应精心设计，在步骤和细节上能够促进学生思考和引导学生的正确价值观。不仅如此，在许多体育项目中虽然形式多变，但是体育的内涵是有限的，值得每个学生加以体会和思考，不同的体育项目虽然形式不同，但是在锻炼方法和动作要求上是有规律可循的。在体育教学中实施体育游戏的同时，应当培养学生的运动思维方式，让他们形成自己的体育学习思维。此外，教师还要有意识地培养学生的散发性思维，把体育项目和实际生活结合联系起来。
三、注意培养学生的团队精神
体育游戏在某些环节中需要学生互相配合协作，才能在游戏中获胜。因此，在游戏过程中，学生在了解规则以后，需要在团队之间商量，发挥每个学生的长处，取长补短，在游戏中积极配合。当然，不是每个学生都是有团队意识的，喜欢独自行动的学生他们觉得单独行动取得成功的效率会大大提高，所以他们会形成不愿意与其他同学合作的潜意识，在团队中没有表现出积极的态度。但是不是所有的游戏一个人都能单独完成的，它需要小组的人相互配合，高度合作，才能取得胜利，假如没有合作意识，就无法完成任务。而且在游戏中还可以培养学生之间的竞争意识，胜利者只有一个，那么在小组间必定有输赢，学生们为了让自己所在队伍取得胜利，会配合小组成员行动，并为了胜利而不懈努力，赢了的话学生会懂得努力就有回报的道理；输了的话就可以积累经验，反省自己，鼓励学生下次继续努力。这样也能让学生在精神上得到满足。
四、强调体育学习创造性与游戏的融合
体育的游戏与大脑智慧的启发息息相关，每一个学生和教师都应该清晰的意识到游戏与思维之间的关系，并合理的组织学生在体育游戏中积极开发自己的脑细胞，不断提高自己的创造性思维，使得学生能够在游戏中获得德智体美的共同进步，这是游戏教学与体育课堂相融合的终极意义和最终目标。与之相适应，学生合作意识与竞争意识也可以在体育课的游戏中得到充分的展示和最大限度的发挥。
五、做好学生安全工作与情绪变化调节
在游戏开始之前，老师要进行安全意识的教育，在游戏进行的过程中要提醒学生注意安全，在选择体育游戏时要选择安全系数较高的游戏，确保体育教学的安全进行。同时，小学生在进行体育游戏的過程中，体育老师要注意学生情绪的变化，根据变化对游戏进行调整，当学生表现出兴奋且专注力较强时，则说明学生的情绪良好。若小学生表现出停止游戏或者拒绝较难的环节时，老师要鼓励学生应具有不畏艰难、勇敢的精神，引导学生敢于挑战自己。必要时停止游戏，进行休息。
六、实现游戏与教育相结合
在我国的教育体系中，每一个学科的开展，都有共同的教育目的，那就是为了更好地培养儿童的发展，在倡导素质理念的前提下，对儿童进行现代化、科学化的教育。对此，教师要改变原有的教学方式，学习国内外先进经验，不断丰富自身的经验和知识系统，在游戏过程中增加教育元素，以富有内容性、故事性的活动为主，寓教于乐，让学生从做中学。增强学生的体质，是小学体育教育的根本任务，但是游戏活动是体育课的基本组织形式，要让学生在游戏过程中学习到知识，培养学生的良好品德和自制能力。
总而言之，在小学体育教学的过程中加入体育游戏的因素，可以使体育课堂教学变得更加活泼有趣，激发出小学生的学习动力，从而使小学生在学好文化知识的同时锻炼出强健的体魄，促进身心的健康成长。小学体育老师在体育教学中对体育游戏的运用，应符合小学生身心发展特点，并将游戏的内容与课程的内容有机结合，充分提高小学体育教学效果。
参考文献：
[1]赖玫.漫谈小学体育游戏教学[J].南北桥，2017（19）
[2]张佃玉.浅谈小学体育教学中体育游戏的重要作用[J].新课程·上旬，2017（8）
[3]赵金国.浅谈游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2017（9）
关键词：小学体育；游戏教学；开展策略
在体育教学中，游戏教学是一种常用手段，尤其在小学体育教育中，它符合小学生身心发展的实际需要，其融趣味性、教育性于一身，备受小学生的青睐和喜欢。随着科技的发展，手机电脑越来越与我们的生活密切相关，小学生因自制力较差，从而更多地把时间浪费在电子游戏中，这不利于孩子的身心健康。教师将体育的游戏性体现在日常教学中，使学生愿意参加，愿意融入体育教学，才能促进小学生健康快乐成长。
一、体育游戏应适合学生心理和生理特点
如何发挥好游戏在课堂上的作用，是体育教师课前准备时需要深思的问题。科学有效的游戏可以更好地落实体育教学目标，促进学生对体育学习的积极性。因此，教师所选择的游戏要符合课堂教学的要求，满足学生的心理特点和接受能力。另外，由于游戏具有一定的危险性，教师在引入教学游戏时，要充分考虑到学生的接受能力及游戏的安全问题，只有保证了学生在安全的教学环境中学习，才能使教学效果达到事半功倍的效果。基于此，我在体育教学过程中，针对高年级学生身体协调性较好，肌肉骨骼力量已得到一定发展的特点，引入了跳马游戏，此项游戏的目的是锻炼学生的弹跳能力、跑步能力和双手支撑能力，但在开展过程中，教师要注重对弹跳技巧及安全性的把握，确保学生游戏过程中的安全。
二、优化体育游戏设计
在注重体育游戏的娱乐性同时，还要注重体育游戏的方案设计，应精心设计，在步骤和细节上能够促进学生思考和引导学生的正确价值观。不仅如此，在许多体育项目中虽然形式多变，但是体育的内涵是有限的，值得每个学生加以体会和思考，不同的体育项目虽然形式不同，但是在锻炼方法和动作要求上是有规律可循的。在体育教学中实施体育游戏的同时，应当培养学生的运动思维方式，让他们形成自己的体育学习思维。此外，教师还要有意识地培养学生的散发性思维，把体育项目和实际生活结合联系起来。
三、注意培养学生的团队精神
体育游戏在某些环节中需要学生互相配合协作，才能在游戏中获胜。因此，在游戏过程中，学生在了解规则以后，需要在团队之间商量，发挥每个学生的长处，取长补短，在游戏中积极配合。当然，不是每个学生都是有团队意识的，喜欢独自行动的学生他们觉得单独行动取得成功的效率会大大提高，所以他们会形成不愿意与其他同学合作的潜意识，在团队中没有表现出积极的态度。但是不是所有的游戏一个人都能单独完成的，它需要小组的人相互配合，高度合作，才能取得胜利，假如没有合作意识，就无法完成任务。而且在游戏中还可以培养学生之间的竞争意识，胜利者只有一个，那么在小组间必定有输赢，学生们为了让自己所在队伍取得胜利，会配合小组成员行动，并为了胜利而不懈努力，赢了的话学生会懂得努力就有回报的道理；输了的话就可以积累经验，反省自己，鼓励学生下次继续努力。这样也能让学生在精神上得到满足。
四、强调体育学习创造性与游戏的融合
体育的游戏与大脑智慧的启发息息相关，每一个学生和教师都应该清晰的意识到游戏与思维之间的关系，并合理的组织学生在体育游戏中积极开发自己的脑细胞，不断提高自己的创造性思维，使得学生能够在游戏中获得德智体美的共同进步，这是游戏教学与体育课堂相融合的终极意义和最终目标。与之相适应，学生合作意识与竞争意识也可以在体育课的游戏中得到充分的展示和最大限度的发挥。
五、做好学生安全工作与情绪变化调节
在游戏开始之前，老师要进行安全意识的教育，在游戏进行的过程中要提醒学生注意安全，在选择体育游戏时要选择安全系数较高的游戏，确保体育教学的安全进行。同时，小学生在进行体育游戏的過程中，体育老师要注意学生情绪的变化，根据变化对游戏进行调整，当学生表现出兴奋且专注力较强时，则说明学生的情绪良好。若小学生表现出停止游戏或者拒绝较难的环节时，老师要鼓励学生应具有不畏艰难、勇敢的精神，引导学生敢于挑战自己。必要时停止游戏，进行休息。
六、实现游戏与教育相结合
在我国的教育体系中，每一个学科的开展，都有共同的教育目的，那就是为了更好地培养儿童的发展，在倡导素质理念的前提下，对儿童进行现代化、科学化的教育。对此，教师要改变原有的教学方式，学习国内外先进经验，不断丰富自身的经验和知识系统，在游戏过程中增加教育元素，以富有内容性、故事性的活动为主，寓教于乐，让学生从做中学。增强学生的体质，是小学体育教育的根本任务，但是游戏活动是体育课的基本组织形式，要让学生在游戏过程中学习到知识，培养学生的良好品德和自制能力。
总而言之，在小学体育教学的过程中加入体育游戏的因素，可以使体育课堂教学变得更加活泼有趣，激发出小学生的学习动力，从而使小学生在学好文化知识的同时锻炼出强健的体魄，促进身心的健康成长。小学体育老师在体育教学中对体育游戏的运用，应符合小学生身心发展特点，并将游戏的内容与课程的内容有机结合，充分提高小学体育教学效果。
参考文献：
[1]赖玫.漫谈小学体育游戏教学[J].南北桥，2017（19）
[2]张佃玉.浅谈小学体育教学中体育游戏的重要作用[J].新课程·上旬，2017（8）
[3]赵金国.浅谈游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2017（9）
- 【发布时间】2022/9/13 6:46:20
- 【点击频次】169