2024年10期
论初中语文新课有效导入教学的实施策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：成功导入的实施是语文高效课堂创建的重要基础。教学中，我们要丰富导入实施策略，运用多样化策略，如情境化策略、“丢包袱”策略、直观化策略、诗词名句策略等来让导入教学更新颖有趣和煽情诱思，从而使学生以更好的主体性进入到新课展开中。
关键词：初中语文；新课导入；有效；实践策略
良好开端往往成功一半。作为课堂教学不可或缺重要环节的导入虽然占时不多，时长2-3分钟不等，但其意义重大，特别是精心设计过的导入，更能在先声夺人方面取得良效。故而我们时时可以在一些报刊杂志上看到一些教育名人谈导入教学的成功对整个课堂教学成功有多么重要的影响的话语。因此，在实践教学中，我们就应注重课前的导入设计，创新策略，通过多样化、新颖有趣的实施方式开启新课教学。下面，我结合多年实践而论之。
一、运用情境化策略来促使导入有效
情境是新课改推进中获得的一项实践成果，现已被广泛用于各个学科教学，甚至教学的各个环节。当然，在开课便创设情境导入也有了很多时日，也取得了不少的实践经验。在导入实施中，我们运用具有情感色彩的文字或语言来描绘呈现一副独特的画面，将抽象的东西通过感染力强的导语描述而具象化，使置身其中经历的学生产生一种“身临其境”的感受，激发他们想象力，激发他们“我要学”情感，让他们在愉快的环境中体会到情境设置的乐趣，并积极地参与到互动双边中来。比如，在《沁园春·雪》课中我们就可以利用多媒体这种能创设直观化的情境的方式来呈现一副浩瀚辽阔的北方雪景，使学生从视觉、听觉、触觉等多个方面切身体会雪景所带来的恢宏之美，然后再让学生闭上眼睛思考，以构成一副大江南北之图象；接着，让学生以默读的方式走进课文，边读边思，用词语构成画面。以这种方式进入新课学习之境，无疑是最有效的，也是让学生最轻松地进入文本的导入实施。
二、运用“丢包袱”策略来促使导入有效
在导入实施时有目的地设置情况相宜、难度恰当的问题以进行，这是一种常见的“丢包袱”式的导引方式。在新课程的引入中，老师要注意在导入上布置几个既与课文内容相关联的又能使人深感兴趣的主题，使其能创造启疑探秘的情境，能充分发挥诱思激趣的作用，成功引起学生好奇心，并能启发他们的思考能力而进入对话中。比如《统筹方法》的导入，我在实施时采用了这样的导语：“今天的语文课，我们先出一道数学题要考考大家。”一句短短话，却立刻起到了“吊胃口”的作用，很多学生都好奇地看作我要耍什么样的花儿。此时，我把预先准备好的主题贴在了一块小黑板上：小明的母亲周日外出。临行前，他嘱咐小明做三件事：做饭、做作业、拖地板。如果每个工作都需要在一个钟头内完成，那么，你可以考虑一下，怎样才能在最短的时间内把所有的事情都做好。正是这样一个“丢包袱”的导入，一个常见的生活问题却使学生犯难了，他们积极思考着、议论着，不知如何才能使所用时间最短。这时，我说，既然没有方法那我们就去学，今天的课可能能让我们很好地解决这一问题。板书《统筹方法》，顺势进入主题。
三、运用直观化策略来促使导入有效
虽然初中学生思维正向抽象思维过渡，但直观形象的东西还是能吸引更多视听，让学生更愿意接受。就像音乐欣赏能吸引学生的耳朵一样，那么画面实物呈现也就能吸引学生“眼球”。这说明了直观导入策略在开课教学中具有重要意义。在实践中，能充当直观教具的东西很多，如实物、标体、模型或挂图等都是，都可起到良好效果。因此，在教学中，我们就可用直观教具导入，可以在课始位置先把实物、教具或挂图、简笔画等展示给学生看。或者给学生做一个实验，激发兴，趣引发注意力，使他们在直觉感知中获得感性知识，同时也有助于他们更快速地对课文内容有个初步感知了解。例如，在教学《七根火柴》一课时笔者就曾直接拿着七根火柴来导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。在教学《核舟记》一课，又同样拿几颗随处可拾的桃核来作为导入新课的材料，这虽然极为普通，但却收到了良好的效果，在此过程中很好地激发了学生对古代艺术的赞叹。
四、运用诗词名句策略来促使导入有效
以语文解语文、以语文教语文是我们增强语文味的最好方法。语文中的诗词名句深受学生喜爱，利用那些流传千古、意味深长的诗词名句不仅能激发学生学习兴趣还能使本课内容让学生初步感知一二。因此，在新课导入时，我们就可以恰时而引，巧妙地把一些著名的诗词名句融进到导入中来，让学生在诗词的影响下开启思维和想象，产生探寻文章内涵与情感探究欲，以此导启新课。通过这种以语文学语文的方式导入，其作用是很强的，对于课堂来说无疑是增强了语文味，对学生来说无疑是丰富了诗词涵养，增强了语文素养。例如在导入朱自清的《春》时我就采取了运用诗词策略来促进导入教学有效，先让学生回忆以前学过的关于“春”的古诗词，并要求学生说出该诗词主要写春的什么。正是这样的导入，学生说出了很多课内学过的和课外背到的关于春的主题的诗词。在此基础上我们导入新课，自然能唤醒学生潜在认知，提高语文学习兴趣。
当然，能促使开课导入有效的实践策略还有很多，如以情导入法、类此法、利用中心导入等等。但无论运用哪种方法，都应该注意语言精炼，时变时新，但同时时间又不能过长。这样才能使有效导入变成服务高效课堂创建的真正基础。
参考文献：
[1]徐小勤，初中语文有效导入教学浅谈[J].黑河教育，2019年。
[2]张利旭，初中语文的导入教学[J].读写算，2015年。
关键词：初中语文；新课导入；有效；实践策略
良好开端往往成功一半。作为课堂教学不可或缺重要环节的导入虽然占时不多，时长2-3分钟不等，但其意义重大，特别是精心设计过的导入，更能在先声夺人方面取得良效。故而我们时时可以在一些报刊杂志上看到一些教育名人谈导入教学的成功对整个课堂教学成功有多么重要的影响的话语。因此，在实践教学中，我们就应注重课前的导入设计，创新策略，通过多样化、新颖有趣的实施方式开启新课教学。下面，我结合多年实践而论之。
一、运用情境化策略来促使导入有效
情境是新课改推进中获得的一项实践成果，现已被广泛用于各个学科教学，甚至教学的各个环节。当然，在开课便创设情境导入也有了很多时日，也取得了不少的实践经验。在导入实施中，我们运用具有情感色彩的文字或语言来描绘呈现一副独特的画面，将抽象的东西通过感染力强的导语描述而具象化，使置身其中经历的学生产生一种“身临其境”的感受，激发他们想象力，激发他们“我要学”情感，让他们在愉快的环境中体会到情境设置的乐趣，并积极地参与到互动双边中来。比如，在《沁园春·雪》课中我们就可以利用多媒体这种能创设直观化的情境的方式来呈现一副浩瀚辽阔的北方雪景，使学生从视觉、听觉、触觉等多个方面切身体会雪景所带来的恢宏之美，然后再让学生闭上眼睛思考，以构成一副大江南北之图象；接着，让学生以默读的方式走进课文，边读边思，用词语构成画面。以这种方式进入新课学习之境，无疑是最有效的，也是让学生最轻松地进入文本的导入实施。
二、运用“丢包袱”策略来促使导入有效
在导入实施时有目的地设置情况相宜、难度恰当的问题以进行，这是一种常见的“丢包袱”式的导引方式。在新课程的引入中，老师要注意在导入上布置几个既与课文内容相关联的又能使人深感兴趣的主题，使其能创造启疑探秘的情境，能充分发挥诱思激趣的作用，成功引起学生好奇心，并能启发他们的思考能力而进入对话中。比如《统筹方法》的导入，我在实施时采用了这样的导语：“今天的语文课，我们先出一道数学题要考考大家。”一句短短话，却立刻起到了“吊胃口”的作用，很多学生都好奇地看作我要耍什么样的花儿。此时，我把预先准备好的主题贴在了一块小黑板上：小明的母亲周日外出。临行前，他嘱咐小明做三件事：做饭、做作业、拖地板。如果每个工作都需要在一个钟头内完成，那么，你可以考虑一下，怎样才能在最短的时间内把所有的事情都做好。正是这样一个“丢包袱”的导入，一个常见的生活问题却使学生犯难了，他们积极思考着、议论着，不知如何才能使所用时间最短。这时，我说，既然没有方法那我们就去学，今天的课可能能让我们很好地解决这一问题。板书《统筹方法》，顺势进入主题。
三、运用直观化策略来促使导入有效
虽然初中学生思维正向抽象思维过渡，但直观形象的东西还是能吸引更多视听，让学生更愿意接受。就像音乐欣赏能吸引学生的耳朵一样，那么画面实物呈现也就能吸引学生“眼球”。这说明了直观导入策略在开课教学中具有重要意义。在实践中，能充当直观教具的东西很多，如实物、标体、模型或挂图等都是，都可起到良好效果。因此，在教学中，我们就可用直观教具导入，可以在课始位置先把实物、教具或挂图、简笔画等展示给学生看。或者给学生做一个实验，激发兴，趣引发注意力，使他们在直觉感知中获得感性知识，同时也有助于他们更快速地对课文内容有个初步感知了解。例如，在教学《七根火柴》一课时笔者就曾直接拿着七根火柴来导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。在教学《核舟记》一课，又同样拿几颗随处可拾的桃核来作为导入新课的材料，这虽然极为普通，但却收到了良好的效果，在此过程中很好地激发了学生对古代艺术的赞叹。
四、运用诗词名句策略来促使导入有效
以语文解语文、以语文教语文是我们增强语文味的最好方法。语文中的诗词名句深受学生喜爱，利用那些流传千古、意味深长的诗词名句不仅能激发学生学习兴趣还能使本课内容让学生初步感知一二。因此，在新课导入时，我们就可以恰时而引，巧妙地把一些著名的诗词名句融进到导入中来，让学生在诗词的影响下开启思维和想象，产生探寻文章内涵与情感探究欲，以此导启新课。通过这种以语文学语文的方式导入，其作用是很强的，对于课堂来说无疑是增强了语文味，对学生来说无疑是丰富了诗词涵养，增强了语文素养。例如在导入朱自清的《春》时我就采取了运用诗词策略来促进导入教学有效，先让学生回忆以前学过的关于“春”的古诗词，并要求学生说出该诗词主要写春的什么。正是这样的导入，学生说出了很多课内学过的和课外背到的关于春的主题的诗词。在此基础上我们导入新课，自然能唤醒学生潜在认知，提高语文学习兴趣。
当然，能促使开课导入有效的实践策略还有很多，如以情导入法、类此法、利用中心导入等等。但无论运用哪种方法，都应该注意语言精炼，时变时新，但同时时间又不能过长。这样才能使有效导入变成服务高效课堂创建的真正基础。
参考文献：
[1]徐小勤，初中语文有效导入教学浅谈[J].黑河教育，2019年。
[2]张利旭，初中语文的导入教学[J].读写算，2015年。
- 【发布时间】2022/9/13 6:49:30
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