小学体育课堂教学中德育模式的构建
【关键词】 ;
【正文】 摘 要:在小学教学过程中构建德育模式是学生接受教育最基础的一个环节,良好的德育理念可以让学生拥有一个正确的世界观、人生观和价值观。新时期下,教师要与时俱进,积极革新自身的教学理念,充分认识到德育的价值和重要性,将其融入体育教学中的各个环节,在完成基础教学目标的同时,取得良好的德育效果,助推学生全方位发展。
关键词:体育课堂;德育渗透;策略探讨
在小学教学过程中构建德育模式是学生接受教育最基础的一个环节,良好的德育理念可以让学生拥有一个正确的世界观、人生观和价值观。小学体育教师也应该主动承担起德育的任务,通过体育课堂来培育同学们的思想道德素质,坚持德育与学科教学工作有效结合,积极探索小学体育融合德育的新方法,这对于小学阶段的孩子们大有裨益。
一、在小学体育教学中渗透德育的重要性
小学学生正处于生命发展和成长的重要阶段。学生的身心寻求发展需要适当的引导。道德教育是学生成长的基础,也是学生将来立足社会的重要组成部分。但这一阶段的学生是非常敏感的,受到环境因素的影响很大。大多数人容易产生自卑感,被消极的思想和错误的道德观念所误导。所以,如何提高小学生的自信心,培养他们正确的道德观念和道德素养,是小学体育教师的主要目标。初等教育一般都是在户外进行,因此小学体育教师有必要把体育的特点和核心素养结合起来,通过丰富的实践活动,潜移默化地培养学生良好的体育锻炼习惯,帮助学生树立自信,完善人格,提高道德修养。小学学生只有接受有效、正确的道德教育,才能促进自身成长和道德发展,提高学生的身体素质和道德素养。
二、在小学体育教学中渗透德育的有效策略
(一)坚持立德树人导向,培养学生良好運动习惯
在小学体育教学过程中落实德育教育,有赖于立德树人思想的遵循,在此基础上有利于将体育运动实践与思想道德培养统筹起来,使二者形成合力,聚焦于学生良好运动习惯的培养,并在潜移默化中将学生的运动自主性调动起来。除此之外,立德树人的核心要义在于让学生了解到参加体育运动与培养思想道德素养之间的辩证关系,从而赋予体育运动更为丰富的内涵。基于此,教师应当尊重学生的运动主体性,引导学生主动参与、积极思考,从运动实践当中沐浴德育教育的“阳光”。
(二)合理结合学科特点,实现德育渗透
作为小学体育教师如想要更好的实现德育渗透,那么就还需要合理结合学科特点设计授课方案,虽然在大部人的认知里开展体育教学就一定是户外活动,并且人们认为上体育课就是针对学生的身体素质进行有效的锻炼,其实这样的看法是不全面也不科学的。基于小学体育教学而言,体育理论教学与体育实践教学对于同学们来讲同样重要,并且从理论与实践相结合的角度出发,同样也是渗透德育教育的最好途径与手段。由于中高年级的小学生已经具备一定的行为能力与逻辑思维能力,这个年龄段的同学虽然思想还不成熟,但是已经形成一定的思维认知能力,但这个阶段同学们的思想和意识还不够成熟与坚定,所以很容易受到其他因素的影响而出现思想偏差,而结合体育学科的特点以及教育要求来合理地制订教学计划,就会很好地实现德育渗透。
(三)多开展体育趣味活动,增强团队凝聚力
小学生们在此阶段中,由于学习能力较差,导致注意力难以长时间地集中于体育教师,因此,大部分时间,同学们对于体育教师的理论讲解都是缺乏倾听与理解的,所以,针对小学生们在当前阶段所特有的性格特点出发,教师想要集中同学们的课堂注意力,提高教学效率,可以通过多开展体育趣味活动,以小游戏的形式进行开展,既提高了班级同学们的参与程度,也能让同学们在合作的过程中体会团队力量的重要性,在这个过程中,学生们通过通力合作,互帮互助,不断增强班级凝聚力,使学生们能够在游戏中有所收获,也能有所成长,其中,当在游戏的过程中出现某些意外状况时,教师们也要教育同学们在面对问题时,不能手忙脚乱,要有条理性的来解决问题,以此来提高孩子们在这一时期独立自主的能力,从中获得更大的进步。
(四)关注心理,对学生进行科学评价
在小学阶段,学生好奇心较重,并且需要得到教师认可与鼓励。通过德育特色评价方式,借助评价媒介,让学生在表现过程中能够不断强化自信心,促进学生良好的心理素质形成。例如,在体育学科中通过日常表现和最终测评进行评选活动,关注过程性评价,进而增强学生自信心,充分激发学生们内在的优良品质,达到灵活化、多样化育人的目的。然而,不少学生性格内向、多疑,不敢相信自己,他们有可能因为老师的批评,而衍生自我批评,让内心的压力与心理负担增加,导致萌生惧怕、胆怯的心理。所以,教师要了解每个学生的个性特点,真实而公平,有针对性地教学评价,确保所有学生均能够不同程度地进步与提升。
(五)加强教学队伍建设,提高渗透水平
老师是学生在学习与发展道路上的重要引路人,而老师优秀的教育水平也是提高学生学习效果的关键保证,广大教师必须不断提高自身的德育水平,革新自身的教学理念,与时俱进地把握好德育发展的新动态。小学也要做好对老师的思想引导与培养工作,要深入研究德育、社会进步、小学发展之间的联系性和关系,从分级层次逐步推进、深入,特别突出品德和体育教学的综合性课程设计分析。同样,小学也要根据当前的社会形势发展和学生的学习状况,定期组织教师开展学术交流活动,不断帮助教师提高自身的教学和创新能力,为体育教学中的德育培养做好保障。除此之外,还要引导体育教师落实自主学习,加强自身德育建设。体育教师本身和德育的连接并不多,尤其在立德树人提出以前,不少体育教师较少关注德育方面的工作,导致自身对德育缺乏理解。要将德育培养进小学体育教学,体育教师除了接受学习和培训之外,还需要发挥自身的学习动能,开展自主学习,利用空闲时间学习德育理论知识和教育方法,提高自身的德育建设,从而为德育培养创造良好条件。
小学时期开展的德育教育对于学生一生的发展来讲起着非常重要的作用,所以小学院校一定要注重德育教育在体育教学中的融入以使得学生的综合素养能够得到切实的提升,同时小学体育教师也要不断提升自身的德育素养,以使得学生的优秀品质能够在潜移默化的影响下得到培养。因此,素质教育在当前这一时代若想得到切实有效的发展就一定要注重德育教学在小学院校中的开展。
参考文献:
[1]周玥.德育渗透在小学体育教学中的实践与思考[J].当代家庭教育,2019(36):171.
[2]李永生.小学体育教学渗透德育的现状与对策分析[J].考试周刊,2019(44):136.
关键词:体育课堂;德育渗透;策略探讨
在小学教学过程中构建德育模式是学生接受教育最基础的一个环节,良好的德育理念可以让学生拥有一个正确的世界观、人生观和价值观。小学体育教师也应该主动承担起德育的任务,通过体育课堂来培育同学们的思想道德素质,坚持德育与学科教学工作有效结合,积极探索小学体育融合德育的新方法,这对于小学阶段的孩子们大有裨益。
一、在小学体育教学中渗透德育的重要性
小学学生正处于生命发展和成长的重要阶段。学生的身心寻求发展需要适当的引导。道德教育是学生成长的基础,也是学生将来立足社会的重要组成部分。但这一阶段的学生是非常敏感的,受到环境因素的影响很大。大多数人容易产生自卑感,被消极的思想和错误的道德观念所误导。所以,如何提高小学生的自信心,培养他们正确的道德观念和道德素养,是小学体育教师的主要目标。初等教育一般都是在户外进行,因此小学体育教师有必要把体育的特点和核心素养结合起来,通过丰富的实践活动,潜移默化地培养学生良好的体育锻炼习惯,帮助学生树立自信,完善人格,提高道德修养。小学学生只有接受有效、正确的道德教育,才能促进自身成长和道德发展,提高学生的身体素质和道德素养。
二、在小学体育教学中渗透德育的有效策略
(一)坚持立德树人导向,培养学生良好運动习惯
在小学体育教学过程中落实德育教育,有赖于立德树人思想的遵循,在此基础上有利于将体育运动实践与思想道德培养统筹起来,使二者形成合力,聚焦于学生良好运动习惯的培养,并在潜移默化中将学生的运动自主性调动起来。除此之外,立德树人的核心要义在于让学生了解到参加体育运动与培养思想道德素养之间的辩证关系,从而赋予体育运动更为丰富的内涵。基于此,教师应当尊重学生的运动主体性,引导学生主动参与、积极思考,从运动实践当中沐浴德育教育的“阳光”。
(二)合理结合学科特点,实现德育渗透
作为小学体育教师如想要更好的实现德育渗透,那么就还需要合理结合学科特点设计授课方案,虽然在大部人的认知里开展体育教学就一定是户外活动,并且人们认为上体育课就是针对学生的身体素质进行有效的锻炼,其实这样的看法是不全面也不科学的。基于小学体育教学而言,体育理论教学与体育实践教学对于同学们来讲同样重要,并且从理论与实践相结合的角度出发,同样也是渗透德育教育的最好途径与手段。由于中高年级的小学生已经具备一定的行为能力与逻辑思维能力,这个年龄段的同学虽然思想还不成熟,但是已经形成一定的思维认知能力,但这个阶段同学们的思想和意识还不够成熟与坚定,所以很容易受到其他因素的影响而出现思想偏差,而结合体育学科的特点以及教育要求来合理地制订教学计划,就会很好地实现德育渗透。
(三)多开展体育趣味活动,增强团队凝聚力
小学生们在此阶段中,由于学习能力较差,导致注意力难以长时间地集中于体育教师,因此,大部分时间,同学们对于体育教师的理论讲解都是缺乏倾听与理解的,所以,针对小学生们在当前阶段所特有的性格特点出发,教师想要集中同学们的课堂注意力,提高教学效率,可以通过多开展体育趣味活动,以小游戏的形式进行开展,既提高了班级同学们的参与程度,也能让同学们在合作的过程中体会团队力量的重要性,在这个过程中,学生们通过通力合作,互帮互助,不断增强班级凝聚力,使学生们能够在游戏中有所收获,也能有所成长,其中,当在游戏的过程中出现某些意外状况时,教师们也要教育同学们在面对问题时,不能手忙脚乱,要有条理性的来解决问题,以此来提高孩子们在这一时期独立自主的能力,从中获得更大的进步。
(四)关注心理,对学生进行科学评价
在小学阶段,学生好奇心较重,并且需要得到教师认可与鼓励。通过德育特色评价方式,借助评价媒介,让学生在表现过程中能够不断强化自信心,促进学生良好的心理素质形成。例如,在体育学科中通过日常表现和最终测评进行评选活动,关注过程性评价,进而增强学生自信心,充分激发学生们内在的优良品质,达到灵活化、多样化育人的目的。然而,不少学生性格内向、多疑,不敢相信自己,他们有可能因为老师的批评,而衍生自我批评,让内心的压力与心理负担增加,导致萌生惧怕、胆怯的心理。所以,教师要了解每个学生的个性特点,真实而公平,有针对性地教学评价,确保所有学生均能够不同程度地进步与提升。
(五)加强教学队伍建设,提高渗透水平
老师是学生在学习与发展道路上的重要引路人,而老师优秀的教育水平也是提高学生学习效果的关键保证,广大教师必须不断提高自身的德育水平,革新自身的教学理念,与时俱进地把握好德育发展的新动态。小学也要做好对老师的思想引导与培养工作,要深入研究德育、社会进步、小学发展之间的联系性和关系,从分级层次逐步推进、深入,特别突出品德和体育教学的综合性课程设计分析。同样,小学也要根据当前的社会形势发展和学生的学习状况,定期组织教师开展学术交流活动,不断帮助教师提高自身的教学和创新能力,为体育教学中的德育培养做好保障。除此之外,还要引导体育教师落实自主学习,加强自身德育建设。体育教师本身和德育的连接并不多,尤其在立德树人提出以前,不少体育教师较少关注德育方面的工作,导致自身对德育缺乏理解。要将德育培养进小学体育教学,体育教师除了接受学习和培训之外,还需要发挥自身的学习动能,开展自主学习,利用空闲时间学习德育理论知识和教育方法,提高自身的德育建设,从而为德育培养创造良好条件。
小学时期开展的德育教育对于学生一生的发展来讲起着非常重要的作用,所以小学院校一定要注重德育教育在体育教学中的融入以使得学生的综合素养能够得到切实的提升,同时小学体育教师也要不断提升自身的德育素养,以使得学生的优秀品质能够在潜移默化的影响下得到培养。因此,素质教育在当前这一时代若想得到切实有效的发展就一定要注重德育教学在小学院校中的开展。
参考文献:
[1]周玥.德育渗透在小学体育教学中的实践与思考[J].当代家庭教育,2019(36):171.
[2]李永生.小学体育教学渗透德育的现状与对策分析[J].考试周刊,2019(44):136.
- 【发布时间】2022/9/13 6:50:21
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