2024年10期
浅谈小学语文教学中的情感体验
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着我国教育事业的快速发展，教学改革的力度不断加大，素质教育已经成为我国主要的教育模式。提高学生的综合素质，是各学科教学的最终目标，在小学语文教学中，教师需要利用语文教学内容引导学生建立起正确的人生观与价值观。小学语文教学中加强学生的情感体验，促进情感教育的实施，有利于小学语文学科教学改革，更有利于促进小学生综合素质的提高。
关键词：小学语文；教学活动；情感体验；方法
加强小学语文教学中的情感教育，就是让学生从自身的语文学习需求出发，在语文学习过程中产生一种情感体验。小学语文教学内容是具有情感功能的，这一功能可以促进学生学习行为的主动以及学习态度的端正，直接关系着学生的学习效果。一名现代化的小学语文教师应当认识到语文教学内容的情感上，利用课本内容进行大胆创新，精心设计教学活动，促进情感体验的加强。
一、树立正确的教学观念，注重自身的情感影响
首先，教师要具有一股爱学生的真情，给学生亲切感，信任感。在课堂上时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，当学生回答正确时及时给与赞许，当学生回答错误时及时给与鼓励，尊重信任学生，尤其对差生要给与更多的关心。注意突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，在与教师的交流下，学生感到教师可信，可亲，可爱，当学生喜欢教师那么对其所教学科也自然带有学习和参与热情，反之只会影响教学效果。在语文教师自身情感的带动下，学生也会产生一种满意，喜爱的情感。其次，教师要时刻保持乐观向上的精神。一进入课室马上投入作为教师角色中，融入到课文的感情中来，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生的情绪。由此看出，作为一名语文教师必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，重视自身情感素质的培养。只有这样，才能更好的实现情感教育，促进学生的全面发展。
二、利用语文教材中丰富优质的情感因素，对学生渗透情感教育
在语文课本当中包含诸多优秀的文本，其中多数文本不仅包含语文知识，同时也蕴含着积极的情感内涵，不同语文文本中包含着对大自然、国家、生命、友情、亲情、文明礼仪等诸多方面的真挚感情。为此，在素质教育理念下的语文课程教学，在让学生掌握语文基础知识的可时，也应注重情感教育的渗透，培养学生良好的思想道德品质及审美情操等。在语文教学过程中，教师就可充分利用优美的古诗词或是文本对学生展开情感教首，将其作为向学生渗诱情咸教音的媒介，促进小学生止确思想价值观念的养成和发展。
三、巧设课堂问题，引导合理想象，深化情感
语文教学中的情感教育除了让学生感受情感、激发情感之外，还有一个如何深化情感、表达情感，形成个性倾向的过程。想象是思维的一种特殊形式。在小学语文教学中，教师巧设课堂问题，引导学生合理想象教材描绘的情境，进而激发学生的思维、陶冶学生的情感。如在教《郑成功》一课时，教师可以选择了几个点，让学生发挥想象。比如说：郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。让学生想象这一系列的准备工作，并且联系正在看的《三国演义》中曹操修造船只、操练海军的情景，想象兵马未动、粮草先行的情景，从而感受郑成功的军事指挥才能。又如：这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。读到这句，让学生想象这支壮大的舰队，整装待发、军容整肃的情景，感受郑成功的军事领导才能及充分准备之后的实绩。学生借助想象文中人物的语言、行动，进一步感受郑成功的英雄形象。鄭成功由立誓收复台湾到台湾收复、建设的整个过程中，多次引导学生进行合理地想象，学生巧妙地链接，丰厚了文本内涵，较好地实现了教学目标。问题的巧设创设，学生想象力的合理展开，深化了学生的情感。
四、走进学生的内心，倾听学生心里的声音
作为教师的我们都知道，要想教好学生，就必须先了解学生。只有了解学生的教师，才懂学生喜欢什么样的课。上学生喜欢的课，我相信每个学生都会喜欢这位教师。尤其是语文教师，在教学中更应该注重培养和学生之间的关系。语文教材里就有很多关于人际关系的课文，教会学生如何与他人相处。朋友遇到困难我们应该怎么做？还有和朋友有约我们要遵守约定等等之类的文章都是教学生如何搞好人际关系。仅仅课文里的教材很难让学生真正去理解现实中的人际关系。所以教师要在生活中和学生建立良好的人际关系，让学生真正地亲身体会，慢慢感悟。教师可以利用课下时间和家访时间多了解学生的生活状况，对经济不太富裕、父母不在身边的学生多加关照，让他们感受到温暖。在学习上尽可能主动地去帮助学生，帮助他们树立自信。尤其是脱离群体的学生，没有玩伴的学生我们要给予更多的关心让他融入群体，让他们变得自信一些。树立自信会给他们的学习带来很大的帮助。多和学生说说心里话，让学生敞开心扉接纳你，这会对我们的教学工作带来很大的帮助。这样不仅可以了解学生的内心，有助于我们帮助内心有困扰的学生摆脱困扰，还可以和学生建立很好的朋友关系，大大地拉近了师生之间的距离。学生也从中学会了与他人相处以及如何搞好人际关系。这样的班集体是一个团结的班集体，是一个和谐的班集体。这个班集体的成员犹如家人一样，彼此相亲相爱，没有争吵，只有微笑。教师是最幸福的教师，学生是最爱学习的学生。师生成为一个整体，形成这样的班集体以后，对教学有很大的促进作用。对课堂教学效率的提高有很大的帮助。
总之，语文学科是一门极具人文和情感内涵的学科，在语文教学中对学生进行情感教育既是语文课程本身的需要，更是培养现代优秀人才的需要。因此，我们广大小学语文教师在教学中应充分发挥情感教学的优势，使学生的心灵不断受到感动、净化，达到提升学生语文素养的目的。
关键词：小学语文；教学活动；情感体验；方法
加强小学语文教学中的情感教育，就是让学生从自身的语文学习需求出发，在语文学习过程中产生一种情感体验。小学语文教学内容是具有情感功能的，这一功能可以促进学生学习行为的主动以及学习态度的端正，直接关系着学生的学习效果。一名现代化的小学语文教师应当认识到语文教学内容的情感上，利用课本内容进行大胆创新，精心设计教学活动，促进情感体验的加强。
一、树立正确的教学观念，注重自身的情感影响
首先，教师要具有一股爱学生的真情，给学生亲切感，信任感。在课堂上时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，当学生回答正确时及时给与赞许，当学生回答错误时及时给与鼓励，尊重信任学生，尤其对差生要给与更多的关心。注意突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，在与教师的交流下，学生感到教师可信，可亲，可爱，当学生喜欢教师那么对其所教学科也自然带有学习和参与热情，反之只会影响教学效果。在语文教师自身情感的带动下，学生也会产生一种满意，喜爱的情感。其次，教师要时刻保持乐观向上的精神。一进入课室马上投入作为教师角色中，融入到课文的感情中来，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生的情绪。由此看出，作为一名语文教师必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，重视自身情感素质的培养。只有这样，才能更好的实现情感教育，促进学生的全面发展。
二、利用语文教材中丰富优质的情感因素，对学生渗透情感教育
在语文课本当中包含诸多优秀的文本，其中多数文本不仅包含语文知识，同时也蕴含着积极的情感内涵，不同语文文本中包含着对大自然、国家、生命、友情、亲情、文明礼仪等诸多方面的真挚感情。为此，在素质教育理念下的语文课程教学，在让学生掌握语文基础知识的可时，也应注重情感教育的渗透，培养学生良好的思想道德品质及审美情操等。在语文教学过程中，教师就可充分利用优美的古诗词或是文本对学生展开情感教首，将其作为向学生渗诱情咸教音的媒介，促进小学生止确思想价值观念的养成和发展。
三、巧设课堂问题，引导合理想象，深化情感
语文教学中的情感教育除了让学生感受情感、激发情感之外，还有一个如何深化情感、表达情感，形成个性倾向的过程。想象是思维的一种特殊形式。在小学语文教学中，教师巧设课堂问题，引导学生合理想象教材描绘的情境，进而激发学生的思维、陶冶学生的情感。如在教《郑成功》一课时，教师可以选择了几个点，让学生发挥想象。比如说：郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。让学生想象这一系列的准备工作，并且联系正在看的《三国演义》中曹操修造船只、操练海军的情景，想象兵马未动、粮草先行的情景，从而感受郑成功的军事指挥才能。又如：这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。读到这句，让学生想象这支壮大的舰队，整装待发、军容整肃的情景，感受郑成功的军事领导才能及充分准备之后的实绩。学生借助想象文中人物的语言、行动，进一步感受郑成功的英雄形象。鄭成功由立誓收复台湾到台湾收复、建设的整个过程中，多次引导学生进行合理地想象，学生巧妙地链接，丰厚了文本内涵，较好地实现了教学目标。问题的巧设创设，学生想象力的合理展开，深化了学生的情感。
四、走进学生的内心，倾听学生心里的声音
作为教师的我们都知道，要想教好学生，就必须先了解学生。只有了解学生的教师，才懂学生喜欢什么样的课。上学生喜欢的课，我相信每个学生都会喜欢这位教师。尤其是语文教师，在教学中更应该注重培养和学生之间的关系。语文教材里就有很多关于人际关系的课文，教会学生如何与他人相处。朋友遇到困难我们应该怎么做？还有和朋友有约我们要遵守约定等等之类的文章都是教学生如何搞好人际关系。仅仅课文里的教材很难让学生真正去理解现实中的人际关系。所以教师要在生活中和学生建立良好的人际关系，让学生真正地亲身体会，慢慢感悟。教师可以利用课下时间和家访时间多了解学生的生活状况，对经济不太富裕、父母不在身边的学生多加关照，让他们感受到温暖。在学习上尽可能主动地去帮助学生，帮助他们树立自信。尤其是脱离群体的学生，没有玩伴的学生我们要给予更多的关心让他融入群体，让他们变得自信一些。树立自信会给他们的学习带来很大的帮助。多和学生说说心里话，让学生敞开心扉接纳你，这会对我们的教学工作带来很大的帮助。这样不仅可以了解学生的内心，有助于我们帮助内心有困扰的学生摆脱困扰，还可以和学生建立很好的朋友关系，大大地拉近了师生之间的距离。学生也从中学会了与他人相处以及如何搞好人际关系。这样的班集体是一个团结的班集体，是一个和谐的班集体。这个班集体的成员犹如家人一样，彼此相亲相爱，没有争吵，只有微笑。教师是最幸福的教师，学生是最爱学习的学生。师生成为一个整体，形成这样的班集体以后，对教学有很大的促进作用。对课堂教学效率的提高有很大的帮助。
总之，语文学科是一门极具人文和情感内涵的学科，在语文教学中对学生进行情感教育既是语文课程本身的需要，更是培养现代优秀人才的需要。因此，我们广大小学语文教师在教学中应充分发挥情感教学的优势，使学生的心灵不断受到感动、净化，达到提升学生语文素养的目的。
- 【发布时间】2022/10/1 12:32:53
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