2024年09期
论小学生数学计算能力培养的有效
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：计算能力非常要紧，是数学学科基础能力组成中的重要内容，关系到学生数学学习效果的高低和数学实践能力的强弱。作为师者的我们，在实践中落实可通过培养其计算兴趣、加强算理教学、注重习惯培养三个途径来进行实施。
关键词：小学数学；计算能力；培养
计算能力非常要紧，重要性不容忽视，是数学学科核心素养中最基本可以称之为“看得见”的实践能力，其高低直接关系到学生数学学习效果的好坏和解决生活问题的实践能力的强弱。特别是在小学阶段，加强学生计算能力培养提高他们计算实践正确率和准确性就显得格外重要，可以说是我们一线数学教师不可推脱的教学任务。因为在小学数学学习过程中，处处都需要计算，就连概念的引入都离不开计算来助力，更别说面积计算、方程解答、统计实施等内容。也就是说，计算在数学教与学中无处不在。在这样的数学学习中，没有良好的计算能力何以完成其他数学实践？又如何才能反哺生活？因此，作为奠基的小学数学教学我们一定要将计算能力培养的任务担当起来，让学生计算有乐趣、有方法、有成功感。那么，作为一线教师的我们在教学实践中又该如何来利用有效方法来培养学生计算能力呢？多年实践告诉我们要创新策略来进行。
一、培养学生计算兴趣，让学生乐于计算
让学生乐意用全部精力去学习，陶行知这位著名教育家提出的方法就是“引起他们兴趣”。而实践中，我们看到有些学生是不喜欢计算这样数学实践的，他们理解能力还可以，但容易在计算上出问题。因此，要培养学生计算能力，我们在以计算为主的数学课堂中就要把激发主体计算兴趣作为首要追求，让学生增强乐学情感，对计算有着良好兴趣。为此，我们要寓教于乐，采取趣味性教学策略，在日常的课堂中，可以让同学们进行口头计算的实践，注重运算能力，注重培养方式的多样性，如通过游戏、竞赛、有奖抢答、你出我猜等方式进行实践，利用卡片，小黑板、多媒体呈现搭建视算、听算、心算平台，让学生在动态呈现中增强计算兴趣，这样还可使其热爱数学，并可促进其实际应用。
二、强化算理理解教学，让学生明了方法
加强算理教学，就是在数学教学中加强计算的方法和依据的教学。特别是在笔算教学中我们更应强化算理教学实施，让学生充分理解算理。这是新课标的明确要求。多年教学实践告诉我们，如果学生算理不明，在计算时就可能出现不知方法或方法不正确的结果，这样势必导致出错。因此，培养学生计算能力，讲清算理是前提。实践中，我们要高度重视算理教学，让学生根据算理掌握法则明了方法。在今年暑假浏览网上“优课”时观过一节一年级数学“交换加数位置和不变的性质”这个内容的教学实录课，视频中教师为了让学生理解加法交换律的算理依据就利用自制教具演示进行教学实施，并在此基础上搭建学生动手平台，鼓励他们利用自带学具操作，让他们在动手中感悟和理解算理：第一次，教师操作，让学生观察。老师根据学生的汇报把计算过程写在黑板上，列式：4+5=9。第二次，老师先出示左手有5支铅笔，再出示右手的4支铅笔，仍然按照出示的先后顺序进行列式计算：5+4=9。两次计算过程，学生看到计算结果是不变的。教师带领学生对“交换加数位置和不变”的算理有所发现后进一步启发学生运用手里的学具，考考同桌的伙伴，先后出示自己准备的不同数量的小物件，让同桌分别列出不同的加法算式，学生兴味盎然地出题、思考、练习，这样直观演示算理的计算教学课堂，教师使其变得生动活泼，学生不仅理解了加法交换律的真正内涵又发展了思维，培养了动手能力。而且这个过程也是培养学生思维的教学过程，要知道，数学是思维的体操，因此，加强算理教学，注重思维培养在这儿实质上一回事。这一点，我们在教学中得特别注重。
三、培养学生计算习惯，让学生有严谨治学态度
让学生在计算过程中有着良好计算习惯是提高计算教学有效性的一个重要追求，也是学生计算能力提升过程中一个必不可少的内驱元素，其可起到动力保障作用。我们知道，数学逻辑性很强，体现在计算中的逻辑性更强。要达到准确计算，除了有良好方法外学生还必须养成认真、严格、刻苦为主要的良好计算习惯，形成严谨治学态度，这样才能保证计算的准确性。
（一）培养学生在草稿本上计算的习惯。实际操作中，我们注意到许多同学在做计算时不爱在草稿本上先试着计算。针对这种现象，我们在安排任务时就要注意，要有明确的先草稿计算再作业本上计算的实践规定。除口头计算问题外，要在草稿本上做竖式进行初算，等计算出结果了再在作业本上进行计算。别让自己成为一个“观者”具有等窥、抄袭他人答案的坏毛病。课本上和教师所出的数学问题，要么是有计算意义的，要么就是有一定的困难，除了极少数人能直接说出答案之外，大部分的同学都要经过一步一步的计算才能找到正确答案。老师要让同学们拿出专用草稿本认真进行，同样要求工整，不乱画乱写。这样，久而久之，随着时间的推移，这个好的习惯就形成了。
（二）强化作业认真检查习惯的培养。计算完了不是作业的终点还要让学生养成作业检查的习惯。这一点非常重要，教学落实的方法就是教师要有持之以恒进行督导的毅力，坚持天天巡察，发现不检查就交作业的就进行严厉处罚。
总之，加强学生计算能力培养是数学教学的重要内容，特别是作为奠基教育的小学数学教学，由于计算量大、多，时时都要涉及到计算，因此，我们更要注重学生计算能力的培养，使之为自身具有较强的数学素养更积极地发挥主体作用，让他们为自己将来更好发展奠能力之基。
参考文献：
[1]刘先丽，论新课标下小学生计算能力培养初探[J].江苏教育，2019年。
[2]吴竹南，浅谈小学数学计算能力的培养[J].新课程，2020年。
关键词：小学数学；计算能力；培养
计算能力非常要紧，重要性不容忽视，是数学学科核心素养中最基本可以称之为“看得见”的实践能力，其高低直接关系到学生数学学习效果的好坏和解决生活问题的实践能力的强弱。特别是在小学阶段，加强学生计算能力培养提高他们计算实践正确率和准确性就显得格外重要，可以说是我们一线数学教师不可推脱的教学任务。因为在小学数学学习过程中，处处都需要计算，就连概念的引入都离不开计算来助力，更别说面积计算、方程解答、统计实施等内容。也就是说，计算在数学教与学中无处不在。在这样的数学学习中，没有良好的计算能力何以完成其他数学实践？又如何才能反哺生活？因此，作为奠基的小学数学教学我们一定要将计算能力培养的任务担当起来，让学生计算有乐趣、有方法、有成功感。那么，作为一线教师的我们在教学实践中又该如何来利用有效方法来培养学生计算能力呢？多年实践告诉我们要创新策略来进行。
一、培养学生计算兴趣，让学生乐于计算
让学生乐意用全部精力去学习，陶行知这位著名教育家提出的方法就是“引起他们兴趣”。而实践中，我们看到有些学生是不喜欢计算这样数学实践的，他们理解能力还可以，但容易在计算上出问题。因此，要培养学生计算能力，我们在以计算为主的数学课堂中就要把激发主体计算兴趣作为首要追求，让学生增强乐学情感，对计算有着良好兴趣。为此，我们要寓教于乐，采取趣味性教学策略，在日常的课堂中，可以让同学们进行口头计算的实践，注重运算能力，注重培养方式的多样性，如通过游戏、竞赛、有奖抢答、你出我猜等方式进行实践，利用卡片，小黑板、多媒体呈现搭建视算、听算、心算平台，让学生在动态呈现中增强计算兴趣，这样还可使其热爱数学，并可促进其实际应用。
二、强化算理理解教学，让学生明了方法
加强算理教学，就是在数学教学中加强计算的方法和依据的教学。特别是在笔算教学中我们更应强化算理教学实施，让学生充分理解算理。这是新课标的明确要求。多年教学实践告诉我们，如果学生算理不明，在计算时就可能出现不知方法或方法不正确的结果，这样势必导致出错。因此，培养学生计算能力，讲清算理是前提。实践中，我们要高度重视算理教学，让学生根据算理掌握法则明了方法。在今年暑假浏览网上“优课”时观过一节一年级数学“交换加数位置和不变的性质”这个内容的教学实录课，视频中教师为了让学生理解加法交换律的算理依据就利用自制教具演示进行教学实施，并在此基础上搭建学生动手平台，鼓励他们利用自带学具操作，让他们在动手中感悟和理解算理：第一次，教师操作，让学生观察。老师根据学生的汇报把计算过程写在黑板上，列式：4+5=9。第二次，老师先出示左手有5支铅笔，再出示右手的4支铅笔，仍然按照出示的先后顺序进行列式计算：5+4=9。两次计算过程，学生看到计算结果是不变的。教师带领学生对“交换加数位置和不变”的算理有所发现后进一步启发学生运用手里的学具，考考同桌的伙伴，先后出示自己准备的不同数量的小物件，让同桌分别列出不同的加法算式，学生兴味盎然地出题、思考、练习，这样直观演示算理的计算教学课堂，教师使其变得生动活泼，学生不仅理解了加法交换律的真正内涵又发展了思维，培养了动手能力。而且这个过程也是培养学生思维的教学过程，要知道，数学是思维的体操，因此，加强算理教学，注重思维培养在这儿实质上一回事。这一点，我们在教学中得特别注重。
三、培养学生计算习惯，让学生有严谨治学态度
让学生在计算过程中有着良好计算习惯是提高计算教学有效性的一个重要追求，也是学生计算能力提升过程中一个必不可少的内驱元素，其可起到动力保障作用。我们知道，数学逻辑性很强，体现在计算中的逻辑性更强。要达到准确计算，除了有良好方法外学生还必须养成认真、严格、刻苦为主要的良好计算习惯，形成严谨治学态度，这样才能保证计算的准确性。
（一）培养学生在草稿本上计算的习惯。实际操作中，我们注意到许多同学在做计算时不爱在草稿本上先试着计算。针对这种现象，我们在安排任务时就要注意，要有明确的先草稿计算再作业本上计算的实践规定。除口头计算问题外，要在草稿本上做竖式进行初算，等计算出结果了再在作业本上进行计算。别让自己成为一个“观者”具有等窥、抄袭他人答案的坏毛病。课本上和教师所出的数学问题，要么是有计算意义的，要么就是有一定的困难，除了极少数人能直接说出答案之外，大部分的同学都要经过一步一步的计算才能找到正确答案。老师要让同学们拿出专用草稿本认真进行，同样要求工整，不乱画乱写。这样，久而久之，随着时间的推移，这个好的习惯就形成了。
（二）强化作业认真检查习惯的培养。计算完了不是作业的终点还要让学生养成作业检查的习惯。这一点非常重要，教学落实的方法就是教师要有持之以恒进行督导的毅力，坚持天天巡察，发现不检查就交作业的就进行严厉处罚。
总之，加强学生计算能力培养是数学教学的重要内容，特别是作为奠基教育的小学数学教学，由于计算量大、多，时时都要涉及到计算，因此，我们更要注重学生计算能力的培养，使之为自身具有较强的数学素养更积极地发挥主体作用，让他们为自己将来更好发展奠能力之基。
参考文献：
[1]刘先丽，论新课标下小学生计算能力培养初探[J].江苏教育，2019年。
[2]吴竹南，浅谈小学数学计算能力的培养[J].新课程，2020年。
- 【发布时间】2022/10/1 12:35:20
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