2024年09期
趣味性视角下小学音乐教学创新对策分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：音乐教育是小学教育教学的重要一环，是推进素质教育工作开展，实现小学生全面发展及进步的关键。在新的教育形势下开展小学音乐课堂教学工作，教师以学生为主体，关注小学生的身心发展特点，突出趣味性的教育教学引导，使小学音乐课堂教学更加有效。本文从趣味性视角入手，探讨了小学音乐教学创新对策，使小学生能够对音乐知识进行更加有效地学习及理解，实现小学音乐教学优化目标。
关键词：趣味性；小学音乐；教学创新
为了有效地开展小学音乐课堂教育教学，小学音乐教师应更加注重把握音乐教育教学改革的现状，在小学音乐课堂教育教学活动中注重趣味性教学的引导，使小学生能够享受音乐学习的乐趣，积极参与到音乐课堂的学习和思考，加深对音乐知识的学习和理解，从而使小学生的音乐能力和素养得到培养发展。在音乐课堂教学中，通过从趣味性视角入手，使小学生对音乐知识学习保持高涨的热情，以深入地理解和感知音乐，使小学音乐教学更具实效性。
一、立足情境创设，激发学习兴趣
小学音乐课堂教育教学的创新，第一要务在于如何激发小学生对音乐学习的兴趣，使小学生能够保持对音乐学习的高涨热情，积极参与到音乐课的学习和思考，使学生更有效地学习和思考音乐，提高理解和音乐学习的效率。情境创设融入音乐课堂教学中，注重使小学生对音乐知识进行更加直观化的学习和感知，使小学生对音乐学习保持一个高涨的热情，加深音乐的学习及思考。
例如，在教学《拍手唱歌笑呵呵》教学时，教师在课堂上要注重以教材为依托，在教学情境创设方面，联系小学生的实际生活，注重将课堂主动权交给小学生，引导小学生结合自己的想法，对歌曲进行模仿学习。在学习活动中，教师引导学生拍打桌子、跺脚，让学生学习和感受“拍手、唱歌、笑声”的音乐旋律，掌握歌曲的旋律，让小学生对音乐知识进行更深层次的学习和思考，对小学生的音乐思维能力进行发展。这样一来，在情境创设引导下，使小学音乐课堂氛围充满趣味性，让音乐教学氛围变得更加活跃化，以加深小学生对音乐知识的学习及感知，提升音乐教学的效果和质量。
二、利用游戏教学，增强学习体验
从小学生身心发展和学习的特点，热爱游戏是他们的天性，将游戏融入到音乐课堂教学活动中，为小学生营造一个具有教学性和趣味性的音乐课堂，以激发小学生学习音乐的兴趣，从而使小学生的音乐学习能力、主体素养得到更好的培养和发展。游戏教学方法与小学音乐教学工作的结合，教师要结合教学内容、小学生学习兴趣点做好教学游戏的设计，使小学生主动地参与到音乐课堂学习和思考当中。例如，在教学《拍皮球》这一课的时候，运用游戏教学法，教师可以将体育与音乐教学进行融合，让小学生跟随音乐节拍进行拍皮球，比一比谁拍得快，谁拍得好。借助“击鼓”游戏活动，激发小学生参与音乐课堂学习的兴趣，使小学生学习音乐知识保持高度的积极性。在敲鼓结束后，导出本节课的教学内容，对基础音乐知识进行教学引导，使小学生将敲鼓的节奏和音乐节奏做好结合，引导小学生对音乐学习做好感知。这样一来，结合游戏教学法的运用，增强小学音乐课堂教学的趣味性，使小学生对音乐的学习保持更加高涨的热情，以推进小学音乐教学效果、教学质量的有效提升。
三、开展信息化教学，深化教学质量
在教育信息化背景下，趣味性教学法与小学音乐教学工作的结合，教师要注重发挥信息技术的教学功能及作用，使信息技术与小学音乐教学工作进行有效地结合，以吸引小学生的注意力，使小学生在信息技术的引导下，更加深入地参与到音乐课堂学习及思考当中。这一过程中，教师对信息技术的运用，要注重发挥信息技术视听结合的教学特点，带给小学生良好的视听学习体验，使小学生深入地参与到音乐课堂学习当中。
例如，在教学《歌唱祖国》这一课内容时，借助于多媒体信息技术的有效运用，教师可以搜集相关教学资源，向小学生展示56个民族的风土民情，并结合信息技术的运用，将音乐教学与舞蹈表演做好结合。这一过程中，组织小学生以小组合作探究学习的方式，引导小学生了解56个民族大家庭的特点，并对民族特色进行把握，使小学生一边跳舞，一边歌唱，打造一个更加开放性的音乐学习氛围，使小学生对音乐学习保持一个高涨的热情，加深音乐知识的学习及理解，有效地促进小学生音乐素养的培养。
小学音乐教学工作开展，教师要注重对趣味性教学理念做好把握，并从趣味性教学视角入手，对小学音乐教学工作进行科学安排、合理设计，使小学生能够主动地参与到音乐课堂学习当中，让小学生对音乐知识进行更深层次的学习和感知，以促进音乐知识的内化。通过结合趣味性教学理论，真正地体现出小学生在音乐课堂中的主体地位，使小学音乐课堂教学工作得到创新开展，促进小学生音乐综合能力、综合素养的培养及提升，让小学音乐课堂教学更具实效性。
参考文献：
[1]郭琳宇. “趣味性”在小学音乐教学中的有效运用[J]. 新课程教学（电子版），2020，（15）：40.
[2]胡云芝. 浅谈如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J]. 家长，2020，（22）：159+161.
[3]于玲. “趣味性”在小学音乐教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊，2020，（62）：161-162.
关键词：趣味性；小学音乐；教学创新
为了有效地开展小学音乐课堂教育教学，小学音乐教师应更加注重把握音乐教育教学改革的现状，在小学音乐课堂教育教学活动中注重趣味性教学的引导，使小学生能够享受音乐学习的乐趣，积极参与到音乐课堂的学习和思考，加深对音乐知识的学习和理解，从而使小学生的音乐能力和素养得到培养发展。在音乐课堂教学中，通过从趣味性视角入手，使小学生对音乐知识学习保持高涨的热情，以深入地理解和感知音乐，使小学音乐教学更具实效性。
一、立足情境创设，激发学习兴趣
小学音乐课堂教育教学的创新，第一要务在于如何激发小学生对音乐学习的兴趣，使小学生能够保持对音乐学习的高涨热情，积极参与到音乐课的学习和思考，使学生更有效地学习和思考音乐，提高理解和音乐学习的效率。情境创设融入音乐课堂教学中，注重使小学生对音乐知识进行更加直观化的学习和感知，使小学生对音乐学习保持一个高涨的热情，加深音乐的学习及思考。
例如，在教学《拍手唱歌笑呵呵》教学时，教师在课堂上要注重以教材为依托，在教学情境创设方面，联系小学生的实际生活，注重将课堂主动权交给小学生，引导小学生结合自己的想法，对歌曲进行模仿学习。在学习活动中，教师引导学生拍打桌子、跺脚，让学生学习和感受“拍手、唱歌、笑声”的音乐旋律，掌握歌曲的旋律，让小学生对音乐知识进行更深层次的学习和思考，对小学生的音乐思维能力进行发展。这样一来，在情境创设引导下，使小学音乐课堂氛围充满趣味性，让音乐教学氛围变得更加活跃化，以加深小学生对音乐知识的学习及感知，提升音乐教学的效果和质量。
二、利用游戏教学，增强学习体验
从小学生身心发展和学习的特点，热爱游戏是他们的天性，将游戏融入到音乐课堂教学活动中，为小学生营造一个具有教学性和趣味性的音乐课堂，以激发小学生学习音乐的兴趣，从而使小学生的音乐学习能力、主体素养得到更好的培养和发展。游戏教学方法与小学音乐教学工作的结合，教师要结合教学内容、小学生学习兴趣点做好教学游戏的设计，使小学生主动地参与到音乐课堂学习和思考当中。例如，在教学《拍皮球》这一课的时候，运用游戏教学法，教师可以将体育与音乐教学进行融合，让小学生跟随音乐节拍进行拍皮球，比一比谁拍得快，谁拍得好。借助“击鼓”游戏活动，激发小学生参与音乐课堂学习的兴趣，使小学生学习音乐知识保持高度的积极性。在敲鼓结束后，导出本节课的教学内容，对基础音乐知识进行教学引导，使小学生将敲鼓的节奏和音乐节奏做好结合，引导小学生对音乐学习做好感知。这样一来，结合游戏教学法的运用，增强小学音乐课堂教学的趣味性，使小学生对音乐的学习保持更加高涨的热情，以推进小学音乐教学效果、教学质量的有效提升。
三、开展信息化教学，深化教学质量
在教育信息化背景下，趣味性教学法与小学音乐教学工作的结合，教师要注重发挥信息技术的教学功能及作用，使信息技术与小学音乐教学工作进行有效地结合，以吸引小学生的注意力，使小学生在信息技术的引导下，更加深入地参与到音乐课堂学习及思考当中。这一过程中，教师对信息技术的运用，要注重发挥信息技术视听结合的教学特点，带给小学生良好的视听学习体验，使小学生深入地参与到音乐课堂学习当中。
例如，在教学《歌唱祖国》这一课内容时，借助于多媒体信息技术的有效运用，教师可以搜集相关教学资源，向小学生展示56个民族的风土民情，并结合信息技术的运用，将音乐教学与舞蹈表演做好结合。这一过程中，组织小学生以小组合作探究学习的方式，引导小学生了解56个民族大家庭的特点，并对民族特色进行把握，使小学生一边跳舞，一边歌唱，打造一个更加开放性的音乐学习氛围，使小学生对音乐学习保持一个高涨的热情，加深音乐知识的学习及理解，有效地促进小学生音乐素养的培养。
小学音乐教学工作开展，教师要注重对趣味性教学理念做好把握，并从趣味性教学视角入手，对小学音乐教学工作进行科学安排、合理设计，使小学生能够主动地参与到音乐课堂学习当中，让小学生对音乐知识进行更深层次的学习和感知，以促进音乐知识的内化。通过结合趣味性教学理论，真正地体现出小学生在音乐课堂中的主体地位，使小学音乐课堂教学工作得到创新开展，促进小学生音乐综合能力、综合素养的培养及提升，让小学音乐课堂教学更具实效性。
参考文献：
[1]郭琳宇. “趣味性”在小学音乐教学中的有效运用[J]. 新课程教学（电子版），2020，（15）：40.
[2]胡云芝. 浅谈如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J]. 家长，2020，（22）：159+161.
[3]于玲. “趣味性”在小学音乐教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊，2020，（62）：161-162.
- 【发布时间】2022/10/1 12:37:04
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