2024年10期
初中数学课堂如何有效进行师生互动
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：课堂互动是初中数学课堂教学的重要内容，通过师生之间的互动能极大地激发学生的学习兴趣，帮助学生对相关知识点的理解和掌握。初中数学教师可以根据初中生的思维发展特征，挖掘学生固有的潜在的具有建设性的力量，调动学生的数学学习积极性，以互动方式使学生与教师实现数学知识的沟通，进而提高学生的数学学习力、理解力。
关键词：数学课堂；师生互动；策略探讨
互动教学模式突出了师生在教学活动中的身份定位，为教学活动效果优化做好了进一步准备。作为高中数学的基础，初中数学可谓是学生数学生涯的起点，这一阶段的学习不仅是一段学习经历，还是数学学习兴趣的起点和数学学习方法的探索。所以在初中数学教学问题上，教师应竭尽所能激发学生对数学的兴趣，引导学生找到适合自己的学习方法，完成初中数学的学习任务。
一、互动式教学在中学数学课堂中的意义
互动式教学的开展，让学生有了自主思考时间，成为课堂的实施者。它很好的打破了以往教师垄断课堂的局面，提升了学生的学习积极性，帮助学生提升了应用能力和合作能力，有利于突破学习上的重难点，进而带领学生提升数学综合素养。另外，互动式教学的应用，搭建了生生交流和师生交流的桥梁，让学生在学习合作中更能看到彼此的闪光点，以此取长补短，在合作中享受集体荣誉带来的成就感，从主观上转变对数学课程的片面看法，从本质上产生对数学知识的研究兴趣，进而提高了学生的思维理解力和遇事分析力。
二、初中数学课堂互动教学模式策略
（一）转换教师思维，营造平等的师生关系
受以往的教学观念影响，大部分的教师还是会存在着“教”为主导，教师高于学生的思想，因此在授课的过程中，往往会忽视学生们的问题以及诉求，导致大部分的学生降低对数学学习的兴趣，因此，在课堂教学中，老师应该学会转化自己的思维模式，将学生作为课堂中的主导者，自己作为引导者，予以学生必要的指导以及帮助，提高学生的主观能动性，学会自己探索问题，解决问题，提高自己独立思考的能力。
（二）问题要有针对性，精心设计问点
首先，教师要熟悉教材，授课之初可以由温故知新的手法来设疑直接导入新课，也可以由生活中的实际问题来过渡导入，再给出具体问题去引导探究，问题一定具有探究性和层次性，数学设疑一般可根据学习内容来固定思维模式。其次就是数量，教师在数学课堂互动中不应只关注互动的数量，互动量过大会导致学生们没有时间应对与进行深度的思考。最后教师设计的互动应与学生的年龄特征相当，过于浅显的互动会导致学生失去对数学学科学习的兴趣，去解决本科目中的重难点，再结合学生自身掌握能力，以及课堂反馈。对于问题的设置要有针对性，层层推进，自然衔接，将重难点突出，有利于学生更好的掌握，并且在问题铺设中应全面，达到举一反三，触类旁通的效果。使数学课堂的时间高效利用，逐步提升初中学生的数学素养。
（三）创设教学情境，强化师生互动
互动教学方式已变成现阶段最新颖且简单有效教学策略，如在初中数学课堂教学中得到灵活运用，可以很大程度的激发初中生的主动性，使之对数学学习怀有深厚的兴趣爱好。而过去传统化教育理念下的教学方式，不外乎是老师讲，学生被动的接纳，因为数学课程的基础知识具有抽象化及逻辑性，学生学习的时候有很大的难度，经常会感觉数学学习十分费劲，并且学习成绩也不尽如人意。与此同时，因为老师过分严肃古板，老师和学生缺少较好的互动，课堂氛围就变得愈发低沉，这就造成学生慢慢失去了学习数学的兴趣爱好，课堂教学效率也没法提高。对于这样的情况，就要求数学老师融合课本里的主要内容，构建问题情境，那样不仅能激起学生学习数学的兴趣爱好，使之可以迅速投入学习，进而积极主动开展思考，并探寻解决问题的方式方法。与此同时在老师与学生的问答过程中，加强了老师学生之间的互动，让课堂氛围变得更为活跃，从而提升数学课堂教学效率，达到互动课堂教学的高效性。
（四）充分开展课堂讨论，培养学生的创造性思维
在课堂教学的过程当中，对于初中阶段的学生来说，为了更好地激发他们对课堂知识学习的融入，就需要教师能够积极地开展课堂的讨论，对学习内容通过讨论的方式来激发学生对于知识学习的兴趣，只有在课堂当中积极的开展课堂讨论，才能使学生能够针对于课堂所学知识发表自己的意见，使教师能够明确他们在所学知识的过程当中存在的欠缺，并且积极的开展讨论才能够做到知识的有效沟通，更好的在讨论的过程当中引导学生进行知识的探索和思考，通过不断的思考激发学生的创造性思维，更好地对所学的知识进行思维的探究和扩散提升，对于知识的深层次学习。与此同时，积极地开展课堂讨论，实施有效的师生互动，可以使学生和教师站在平等的角度上去沟通和解决问题，有效的践行了新教学理念当中，以学生为教育教学主体的内容，切实的起到教师引导学生学习的作用。
（五）开展学习小组，重视师生互动的本质
初中数学教学中师生互动的目的是提高对学生的正向吸引，改变学生对数学的厌恶情绪，使学生不再觉得数学是枯燥、无趣的，从而乐于学习数学。所以初中数学教师应避免走形式主义，要真正地扭转传统教学模式，在初中数学课堂上发挥出师生互动应有的教学效果。前面提到要将学生放在教学活动的主体位置，所以初中数学教师在教学活动中可以通过成立学习小组来开展。成立学习小组时教师应对组员的构成进行配平，使组与组之间势均力敌，将教学活动放到小组中讨论完成，教师则负责指导，让学生通过互相交流、学习来解决问题，这样小组内讨论时才能对学生的不足有所提高，组与组的讨论也更能激发学生的学习动力，使学生都能通过自主思考找到解题思路，提高师生互动的成效。
从当下初中数学具体教学情况来看，导学互动教学模式在初中数学课堂中的渗透，彻底改变了以往教学漏洞，在提升教学效率和教学质量的同时，使得初中数学教学呈现创新性的发展趋势。而学生在互动教学模式的引导之中，能够与教师进行积极的沟通和交流，在开展自主探究和自主分析之中有效解决实际的学习问题，增强学生对于数学知识的科学化理解与认知，打造一个高效性与科学性的教学氛围。
参考文献：
[1]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（24）：49.
[2]陈武用.浅论初中数学课堂师生互动的有效性[J].考试周刊，2018，（66）：66-67.
关键词：数学课堂；师生互动；策略探讨
互动教学模式突出了师生在教学活动中的身份定位，为教学活动效果优化做好了进一步准备。作为高中数学的基础，初中数学可谓是学生数学生涯的起点，这一阶段的学习不仅是一段学习经历，还是数学学习兴趣的起点和数学学习方法的探索。所以在初中数学教学问题上，教师应竭尽所能激发学生对数学的兴趣，引导学生找到适合自己的学习方法，完成初中数学的学习任务。
一、互动式教学在中学数学课堂中的意义
互动式教学的开展，让学生有了自主思考时间，成为课堂的实施者。它很好的打破了以往教师垄断课堂的局面，提升了学生的学习积极性，帮助学生提升了应用能力和合作能力，有利于突破学习上的重难点，进而带领学生提升数学综合素养。另外，互动式教学的应用，搭建了生生交流和师生交流的桥梁，让学生在学习合作中更能看到彼此的闪光点，以此取长补短，在合作中享受集体荣誉带来的成就感，从主观上转变对数学课程的片面看法，从本质上产生对数学知识的研究兴趣，进而提高了学生的思维理解力和遇事分析力。
二、初中数学课堂互动教学模式策略
（一）转换教师思维，营造平等的师生关系
受以往的教学观念影响，大部分的教师还是会存在着“教”为主导，教师高于学生的思想，因此在授课的过程中，往往会忽视学生们的问题以及诉求，导致大部分的学生降低对数学学习的兴趣，因此，在课堂教学中，老师应该学会转化自己的思维模式，将学生作为课堂中的主导者，自己作为引导者，予以学生必要的指导以及帮助，提高学生的主观能动性，学会自己探索问题，解决问题，提高自己独立思考的能力。
（二）问题要有针对性，精心设计问点
首先，教师要熟悉教材，授课之初可以由温故知新的手法来设疑直接导入新课，也可以由生活中的实际问题来过渡导入，再给出具体问题去引导探究，问题一定具有探究性和层次性，数学设疑一般可根据学习内容来固定思维模式。其次就是数量，教师在数学课堂互动中不应只关注互动的数量，互动量过大会导致学生们没有时间应对与进行深度的思考。最后教师设计的互动应与学生的年龄特征相当，过于浅显的互动会导致学生失去对数学学科学习的兴趣，去解决本科目中的重难点，再结合学生自身掌握能力，以及课堂反馈。对于问题的设置要有针对性，层层推进，自然衔接，将重难点突出，有利于学生更好的掌握，并且在问题铺设中应全面，达到举一反三，触类旁通的效果。使数学课堂的时间高效利用，逐步提升初中学生的数学素养。
（三）创设教学情境，强化师生互动
互动教学方式已变成现阶段最新颖且简单有效教学策略，如在初中数学课堂教学中得到灵活运用，可以很大程度的激发初中生的主动性，使之对数学学习怀有深厚的兴趣爱好。而过去传统化教育理念下的教学方式，不外乎是老师讲，学生被动的接纳，因为数学课程的基础知识具有抽象化及逻辑性，学生学习的时候有很大的难度，经常会感觉数学学习十分费劲，并且学习成绩也不尽如人意。与此同时，因为老师过分严肃古板，老师和学生缺少较好的互动，课堂氛围就变得愈发低沉，这就造成学生慢慢失去了学习数学的兴趣爱好，课堂教学效率也没法提高。对于这样的情况，就要求数学老师融合课本里的主要内容，构建问题情境，那样不仅能激起学生学习数学的兴趣爱好，使之可以迅速投入学习，进而积极主动开展思考，并探寻解决问题的方式方法。与此同时在老师与学生的问答过程中，加强了老师学生之间的互动，让课堂氛围变得更为活跃，从而提升数学课堂教学效率，达到互动课堂教学的高效性。
（四）充分开展课堂讨论，培养学生的创造性思维
在课堂教学的过程当中，对于初中阶段的学生来说，为了更好地激发他们对课堂知识学习的融入，就需要教师能够积极地开展课堂的讨论，对学习内容通过讨论的方式来激发学生对于知识学习的兴趣，只有在课堂当中积极的开展课堂讨论，才能使学生能够针对于课堂所学知识发表自己的意见，使教师能够明确他们在所学知识的过程当中存在的欠缺，并且积极的开展讨论才能够做到知识的有效沟通，更好的在讨论的过程当中引导学生进行知识的探索和思考，通过不断的思考激发学生的创造性思维，更好地对所学的知识进行思维的探究和扩散提升，对于知识的深层次学习。与此同时，积极地开展课堂讨论，实施有效的师生互动，可以使学生和教师站在平等的角度上去沟通和解决问题，有效的践行了新教学理念当中，以学生为教育教学主体的内容，切实的起到教师引导学生学习的作用。
（五）开展学习小组，重视师生互动的本质
初中数学教学中师生互动的目的是提高对学生的正向吸引，改变学生对数学的厌恶情绪，使学生不再觉得数学是枯燥、无趣的，从而乐于学习数学。所以初中数学教师应避免走形式主义，要真正地扭转传统教学模式，在初中数学课堂上发挥出师生互动应有的教学效果。前面提到要将学生放在教学活动的主体位置，所以初中数学教师在教学活动中可以通过成立学习小组来开展。成立学习小组时教师应对组员的构成进行配平，使组与组之间势均力敌，将教学活动放到小组中讨论完成，教师则负责指导，让学生通过互相交流、学习来解决问题，这样小组内讨论时才能对学生的不足有所提高，组与组的讨论也更能激发学生的学习动力，使学生都能通过自主思考找到解题思路，提高师生互动的成效。
从当下初中数学具体教学情况来看，导学互动教学模式在初中数学课堂中的渗透，彻底改变了以往教学漏洞，在提升教学效率和教学质量的同时，使得初中数学教学呈现创新性的发展趋势。而学生在互动教学模式的引导之中，能够与教师进行积极的沟通和交流，在开展自主探究和自主分析之中有效解决实际的学习问题，增强学生对于数学知识的科学化理解与认知，打造一个高效性与科学性的教学氛围。
参考文献：
[1]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（24）：49.
[2]陈武用.浅论初中数学课堂师生互动的有效性[J].考试周刊，2018，（66）：66-67.
- 【发布时间】2022/10/1 12:38:55
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