期刊正文


初中数学课堂如何有效进行师生互动

 

【作者】 阿卜杜艾则孜·肉孜麦麦提

【机构】 新疆和田地区墨玉县阿克萨拉依乡中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  摘 要:课堂互动是初中数学课堂教学的重要内容,通过师生之间的互动能极大地激发学生的学习兴趣,帮助学生对相关知识点的理解和掌握。初中数学教师可以根据初中生的思维发展特征,挖掘学生固有的潜在的具有建设性的力量,调动学生的数学学习积极性,以互动方式使学生与教师实现数学知识的沟通,进而提高学生的数学学习力、理解力。
  关键词:数学课堂;师生互动;策略探讨
  互动教学模式突出了师生在教学活动中的身份定位,为教学活动效果优化做好了进一步准备。作为高中数学的基础,初中数学可谓是学生数学生涯的起点,这一阶段的学习不仅是一段学习经历,还是数学学习兴趣的起点和数学学习方法的探索。所以在初中数学教学问题上,教师应竭尽所能激发学生对数学的兴趣,引导学生找到适合自己的学习方法,完成初中数学的学习任务。
  一、互动式教学在中学数学课堂中的意义
  互动式教学的开展,让学生有了自主思考时间,成为课堂的实施者。它很好的打破了以往教师垄断课堂的局面,提升了学生的学习积极性,帮助学生提升了应用能力和合作能力,有利于突破学习上的重难点,进而带领学生提升数学综合素养。另外,互动式教学的应用,搭建了生生交流和师生交流的桥梁,让学生在学习合作中更能看到彼此的闪光点,以此取长补短,在合作中享受集体荣誉带来的成就感,从主观上转变对数学课程的片面看法,从本质上产生对数学知识的研究兴趣,进而提高了学生的思维理解力和遇事分析力。
  二、初中数学课堂互动教学模式策略
  (一)转换教师思维,营造平等的师生关系
  受以往的教学观念影响,大部分的教师还是会存在着“教”为主导,教师高于学生的思想,因此在授课的过程中,往往会忽视学生们的问题以及诉求,导致大部分的学生降低对数学学习的兴趣,因此,在课堂教学中,老师应该学会转化自己的思维模式,将学生作为课堂中的主导者,自己作为引导者,予以学生必要的指导以及帮助,提高学生的主观能动性,学会自己探索问题,解决问题,提高自己独立思考的能力。
  (二)问题要有针对性,精心设计问点
  首先,教师要熟悉教材,授课之初可以由温故知新的手法来设疑直接导入新课,也可以由生活中的实际问题来过渡导入,再给出具体问题去引导探究,问题一定具有探究性和层次性,数学设疑一般可根据学习内容来固定思维模式。其次就是数量,教师在数学课堂互动中不应只关注互动的数量,互动量过大会导致学生们没有时间应对与进行深度的思考。最后教师设计的互动应与学生的年龄特征相当,过于浅显的互动会导致学生失去对数学学科学习的兴趣,去解决本科目中的重难点,再结合学生自身掌握能力,以及课堂反馈。对于问题的设置要有针对性,层层推进,自然衔接,将重难点突出,有利于学生更好的掌握,并且在问题铺设中应全面,达到举一反三,触类旁通的效果。使数学课堂的时间高效利用,逐步提升初中学生的数学素养。
  (三)创设教学情境,强化师生互动
  互动教学方式已变成现阶段最新颖且简单有效教学策略,如在初中数学课堂教学中得到灵活运用,可以很大程度的激发初中生的主动性,使之对数学学习怀有深厚的兴趣爱好。而过去传统化教育理念下的教学方式,不外乎是老师讲,学生被动的接纳,因为数学课程的基础知识具有抽象化及逻辑性,学生学习的时候有很大的难度,经常会感觉数学学习十分费劲,并且学习成绩也不尽如人意。与此同时,因为老师过分严肃古板,老师和学生缺少较好的互动,课堂氛围就变得愈发低沉,这就造成学生慢慢失去了学习数学的兴趣爱好,课堂教学效率也没法提高。对于这样的情况,就要求数学老师融合课本里的主要内容,构建问题情境,那样不仅能激起学生学习数学的兴趣爱好,使之可以迅速投入学习,进而积极主动开展思考,并探寻解决问题的方式方法。与此同时在老师与学生的问答过程中,加强了老师学生之间的互动,让课堂氛围变得更为活跃,从而提升数学课堂教学效率,达到互动课堂教学的高效性。
  (四)充分开展课堂讨论,培养学生的创造性思维
  在课堂教学的过程当中,对于初中阶段的学生来说,为了更好地激发他们对课堂知识学习的融入,就需要教师能够积极地开展课堂的讨论,对学习内容通过讨论的方式来激发学生对于知识学习的兴趣,只有在课堂当中积极的开展课堂讨论,才能使学生能够针对于课堂所学知识发表自己的意见,使教师能够明确他们在所学知识的过程当中存在的欠缺,并且积极的开展讨论才能够做到知识的有效沟通,更好的在讨论的过程当中引导学生进行知识的探索和思考,通过不断的思考激发学生的创造性思维,更好地对所学的知识进行思维的探究和扩散提升,对于知识的深层次学习。与此同时,积极地开展课堂讨论,实施有效的师生互动,可以使学生和教师站在平等的角度上去沟通和解决问题,有效的践行了新教学理念当中,以学生为教育教学主体的内容,切实的起到教师引导学生学习的作用。
  (五)开展学习小组,重视师生互动的本质
  初中数学教学中师生互动的目的是提高对学生的正向吸引,改变学生对数学的厌恶情绪,使学生不再觉得数学是枯燥、无趣的,从而乐于学习数学。所以初中数学教师应避免走形式主义,要真正地扭转传统教学模式,在初中数学课堂上发挥出师生互动应有的教学效果。前面提到要将学生放在教学活动的主体位置,所以初中数学教师在教学活动中可以通过成立学习小组来开展。成立学习小组时教师应对组员的构成进行配平,使组与组之间势均力敌,将教学活动放到小组中讨论完成,教师则负责指导,让学生通过互相交流、学习来解决问题,这样小组内讨论时才能对学生的不足有所提高,组与组的讨论也更能激发学生的学习动力,使学生都能通过自主思考找到解题思路,提高师生互动的成效。
  从当下初中数学具体教学情况来看,导学互动教学模式在初中数学课堂中的渗透,彻底改变了以往教学漏洞,在提升教学效率和教学质量的同时,使得初中数学教学呈现创新性的发展趋势。而学生在互动教学模式的引导之中,能够与教师进行积极的沟通和交流,在开展自主探究和自主分析之中有效解决实际的学习问题,增强学生对于数学知识的科学化理解与认知,打造一个高效性与科学性的教学氛围。
  参考文献:
  [1]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究,2019(24):49.
  [2]陈武用.浅论初中数学课堂师生互动的有效性[J].考试周刊,2018,(66):66-67.
  • 【发布时间】2022/10/1 12:38:55
  • 【点击频次】162