2024年10期
教而不思则罔，思而不写则殆
【关键词】 ；
【正文】 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆，这里说的是有关学习的问题，自从拜读了苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，作为一个教育工作者，我深感，我们的教育也一样：教而不思则罔，思而不写则殆。
纵观古今，能成大器的教育家都养成了善于思考的习惯，因为思考，才有了孔圣人的“因材施教”理念；因为思考，才有了苏霍姆林斯基的“爱的教育”；因为思考，才有了陶行知的“学做真人”……思考支撑起了他们的人生，他们也因思考成就了自己的人生，也正是思考，成就了叶圣陶，魏书生，李镇西，于永正，窦冠梅等教育楷模。我国著名教育学家叶澜是这样看待思考的：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。考尔德希德也说过：成功的有效率的教师倾向于主动的创造性反思他们事业中重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力，反思被广泛地看做教师职业发展的决定性因素。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思，相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非他善于从经验反思中汲取教益，否则就不可能有什么改进”，他永远只能停留在一个新型教师的水准上，反思是教师积极探究心态的表现，他可以使教师重新找回失去的自我，不唯书，不唯上，不唯专家，相信自己才是处理自己问题的专家。
可见反思在教育里面起着举足轻重的地位，然而光有反思还是不够的，我们还要以文字的方式把它成文记录在案，要经常写教育日记和教学论文，这样才能保证我们的反思是长效和有效果的，否则反思就是效率低下的。大凡能成为教育大家的都留下了自己毕生的心血之作，东汉许慎的《说文解字》，朱熹的《朱熹文集》，魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱的教育》、叶圣陶的《叶圣陶语文教育集》，苏霍姆林斯基的《苏霍姆林斯基选集》……
在苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》里第46条写的就是关于“写教师日记的建议”：我建议每一位教师都来写教育日记，教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年，20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系，自己的教育学修养。如果有高超技巧的，有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊！我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。
对此，我是有同感的，这个也是我读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》这本书最大的触动，作为一个出来工作多年的老师，自己是下了很大的功夫去备课和教学，也积累了很多教育的心得，但都是零散和片面的。在教育和教学的过程中，自己有时面对同样的问题时，自己处理的效果也是时好时坏，我想自己缺少的正是写教育日记和教学论文等工作环节。一节课，哪怕是上了十几次，但每次给人的感觉都不同；一个班有50多个人，但每个人的学情都不同。所以你的教育和教学的方式和手段也要不同，而这些，在反思的基础上，如能把这些经验和措施整理成文，那会是一笔多大的教育和教学财富。当我们回看自己的这些教育教学日记时，我相信那会是一种感动和幸庆。
回想自己的教学和教育经历，我更坚信了苏霍姆林斯基关于写教师日记的建议，自己刚出来工作的时候，也曾今认真的坚持写教师日记，现在看看那些或长或短的文字，很多过去的或大或小的事情仿佛就像发生在昨天一样，自己带的第一届学生，虽然过去好多年了，自己依然能够熟悉的忆起他们的面孔和事情，当我和他们不期而遇时，我熟练的叫出了他们的名字，也熟悉的谈起了他们曾今的学习和生活，他们很是惊讶，更多的更是一种感动：那是一份埋藏在心底的，属于我们彼此的记忆。我想，这其中的不老记忆的秘方，无疑就是自己的那些教学教育日记了，任凭岁月流逝，不管风吹雨打，他们都不会消失了，因为他们已经沉淀了下来，载入了我的史册，成为了永恒……相反，后来的自己没有把教师日记这个教学教育法宝坚持下来，很多教学故事也就在岁月流逝中，在风吹雨打中黯然消逝，成为记忆中的空白区域，我想名医扁鹊在世也束手无策了，毕竟时光不会再倒流了。
最后，我想说的是关于苏霍姆林斯基的事，苏霍姆林斯基，前苏联杰出的教育实践家、教育理论家。他以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他的一生虽然短暂，但贡献巨大，共著41部专著，600多篇教育论文，1200多篇童话、故事和小说。他的著作，已被全世界翻译成29种文学，被人们誉为“活的教育学”、“学校的生活的百科全书”。
我想，他取得的成功，除了他对教育的热爱以外，更多的则是他做到了“教而思，思而写”，他曾今说过一句话：“在其中倾注了自己的智慧，自己的话的思想的教学方法是最好最有效的方法。”这种教学方法值得我们研究和探索一辈子，我们有太多的方面要向这位教育理论家学习。“教而思，思而写”的做法是我们学习的榜样，“教到老，写到老”也应该成为我们对教育教学的追求。朋友们，同行们，愿你我都能拿起手中的笔，记录下属于你我彼此的那些人生的精彩的教学教育故事……
纵观古今，能成大器的教育家都养成了善于思考的习惯，因为思考，才有了孔圣人的“因材施教”理念；因为思考，才有了苏霍姆林斯基的“爱的教育”；因为思考，才有了陶行知的“学做真人”……思考支撑起了他们的人生，他们也因思考成就了自己的人生，也正是思考，成就了叶圣陶，魏书生，李镇西，于永正，窦冠梅等教育楷模。我国著名教育学家叶澜是这样看待思考的：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。考尔德希德也说过：成功的有效率的教师倾向于主动的创造性反思他们事业中重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力，反思被广泛地看做教师职业发展的决定性因素。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思，相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非他善于从经验反思中汲取教益，否则就不可能有什么改进”，他永远只能停留在一个新型教师的水准上，反思是教师积极探究心态的表现，他可以使教师重新找回失去的自我，不唯书，不唯上，不唯专家，相信自己才是处理自己问题的专家。
可见反思在教育里面起着举足轻重的地位，然而光有反思还是不够的，我们还要以文字的方式把它成文记录在案，要经常写教育日记和教学论文，这样才能保证我们的反思是长效和有效果的，否则反思就是效率低下的。大凡能成为教育大家的都留下了自己毕生的心血之作，东汉许慎的《说文解字》，朱熹的《朱熹文集》，魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱的教育》、叶圣陶的《叶圣陶语文教育集》，苏霍姆林斯基的《苏霍姆林斯基选集》……
在苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》里第46条写的就是关于“写教师日记的建议”：我建议每一位教师都来写教育日记，教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年，20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系，自己的教育学修养。如果有高超技巧的，有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊！我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。
对此，我是有同感的，这个也是我读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》这本书最大的触动，作为一个出来工作多年的老师，自己是下了很大的功夫去备课和教学，也积累了很多教育的心得，但都是零散和片面的。在教育和教学的过程中，自己有时面对同样的问题时，自己处理的效果也是时好时坏，我想自己缺少的正是写教育日记和教学论文等工作环节。一节课，哪怕是上了十几次，但每次给人的感觉都不同；一个班有50多个人，但每个人的学情都不同。所以你的教育和教学的方式和手段也要不同，而这些，在反思的基础上，如能把这些经验和措施整理成文，那会是一笔多大的教育和教学财富。当我们回看自己的这些教育教学日记时，我相信那会是一种感动和幸庆。
回想自己的教学和教育经历，我更坚信了苏霍姆林斯基关于写教师日记的建议，自己刚出来工作的时候，也曾今认真的坚持写教师日记，现在看看那些或长或短的文字，很多过去的或大或小的事情仿佛就像发生在昨天一样，自己带的第一届学生，虽然过去好多年了，自己依然能够熟悉的忆起他们的面孔和事情，当我和他们不期而遇时，我熟练的叫出了他们的名字，也熟悉的谈起了他们曾今的学习和生活，他们很是惊讶，更多的更是一种感动：那是一份埋藏在心底的，属于我们彼此的记忆。我想，这其中的不老记忆的秘方，无疑就是自己的那些教学教育日记了，任凭岁月流逝，不管风吹雨打，他们都不会消失了，因为他们已经沉淀了下来，载入了我的史册，成为了永恒……相反，后来的自己没有把教师日记这个教学教育法宝坚持下来，很多教学故事也就在岁月流逝中，在风吹雨打中黯然消逝，成为记忆中的空白区域，我想名医扁鹊在世也束手无策了，毕竟时光不会再倒流了。
最后，我想说的是关于苏霍姆林斯基的事，苏霍姆林斯基，前苏联杰出的教育实践家、教育理论家。他以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他的一生虽然短暂，但贡献巨大，共著41部专著，600多篇教育论文，1200多篇童话、故事和小说。他的著作，已被全世界翻译成29种文学，被人们誉为“活的教育学”、“学校的生活的百科全书”。
我想，他取得的成功，除了他对教育的热爱以外，更多的则是他做到了“教而思，思而写”，他曾今说过一句话：“在其中倾注了自己的智慧，自己的话的思想的教学方法是最好最有效的方法。”这种教学方法值得我们研究和探索一辈子，我们有太多的方面要向这位教育理论家学习。“教而思，思而写”的做法是我们学习的榜样，“教到老，写到老”也应该成为我们对教育教学的追求。朋友们，同行们，愿你我都能拿起手中的笔，记录下属于你我彼此的那些人生的精彩的教学教育故事……
- 【发布时间】2022/11/20 3:08:22
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