2024年10期
初中语文教学中的阅读教学浅谈
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。
关键词：初中；语文教学；阅读教学；教学问题；教学实践
但凡教过语文的老师都知道：在语文教学中或多或少要进行一定的量的阅读。然而、正是阅读在我们的语文教学中起着举足轻重的作用，因此我们有必要在阅读上下功夫，怎样在阅读中提高语文教学质量。下面是我在初中语文教学过程中几点心得体会。
一、阅读在初中语文教学中的意义
（一）在语文教学过程中，阅读可以使学生增长知识、开阔视野、发展智力。中学语文课本包含着非常丰富的内容，学生每读一篇文章可以认识不同事物。阅读教学在学生面前展示了大千世界中形形色色的事物，以及事物之间错综复杂的联系。学生通过阅读不但增长各方面的知识，大开眼界，而且有助于活跃思维，发展智力，提高认识能力。所以，我们语文教师要看到阅读教学对培养学生语文能力的作用，也要看到它对培养学生认知能力的作用。通过阅读使学生在学习语文过程中增长了知识、开阔了视野、发展了智力、培养了他们辩证地看待问题的能力及探索自然的能力。这些都是阅读教学在语文课堂教学中所起的作用。
（二）在语文教学过程中，阅读教学有利于促进学生独立思考，使他们在潜移默化中受到思想品德教育。在阅读教学中，学生所读的任何一篇文章都是语言形式和思想内容的统一体。用这种统一的、整体的观点来教学就会重视提高学生的语文能力，也会提高学生的思想道德水平。通过这节语文课堂教学说明，在语文教学中指导学生阅读理解课文内容，学习语言文字和进行思想教育是结合在一起的。同时也可以看到，这种思想教育不是依靠教师的讲解和说教，主要是靠在语文课上借助阅读引导学生积极发展思维、获得知识，在潜移默化中受到思想教育。经常这样训练，就能够促进学生独立思考能力的发展和思想认识水平的提高。
二、以身作则，树立榜样，提高学生阅读兴趣
我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上个经典名著随口道来，如数家珍；时常将自己的读书笔记展示给学生看。这样老师在学生的眼里才有博学多才、有本领让学生崇拜的好老师，学生才能积极配合你的教学，共同突破难点，共同奋进。几年来，我在各种刊物、教学网站、报纸等发表的教学论文或文章，每次都在班上让学生读读看看，同时也增强他们的信心，介绍平时应该多注意积累。这样学生就会因为你的博学多才而配合你；因为你有恒心，善于积累而效仿，起言传身教的作用嘛。如果老师光耍嘴皮功夫，自己是个花架子，知识缺乏，或者不善于读书，其教学效果肯定不太好的。
三、推荐合适读物，引导学生阅读好书
经典的文学名著浩如烟海，即使是穷尽一生也不可能全部读完，况且21世纪网络发展迅速，各种网络小说充斥在学生的周围，良莠不齐。这时，就需要教师为学生推荐合适的课外读物，从而明确学生阅读的方向，引导学生阅读好书。只有适合初中生实际发展情况的经典名著才能够真正为学生带来真切的思考和体验，充实学生的精神世界。所以，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣和实际阅读能力出发，为学生推荐一些符合学生兴趣又可以有效发展学生素养和能力的读物，提高整书阅读的质量。
比如，笔者在实际教学的过程中发现学生对故事性较强的文章更感兴趣，所以，笔者就为学生推荐了《朝花夕拾》一书。同时，初中阶段的学生对传奇性的故事和具有神话色彩的书籍也感兴趣，因此，笔者又为学生推荐了四大名著之一《西游记》。总之，笔者所推荐的读物，大部分都是从学生的兴趣出发，对这样的书籍，学生会更有阅读的兴趣，阅读的效率和效果也会有更高层次的发展和提高。
四、在阅读教学中，培养学生圈点勾画和作批注作记录的习惯
阅读是有方法的，把这些方法变成习惯，课堂教学的效率就高了。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？关键性字、词；重点句、中心句、妙言警句；结构特点和写作思路等。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是阅读与写作的经验之谈。的确，学生在阅读中边读边记，随时记下作品里精美的片言只语，积累丰富的写作素材，这就是做读书笔记的好处。《语文课程标准》提出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同样，课外阅读是读者与文本、作者之间对话的过程，而且是个性化的自由阅读过程。学生如能把自己与作品、作者之间心灵交流和感情沟通的个中滋味随时记下，这就是心得，也是一种创作。因为读而有了写的动力和材料，因为写更渴望读。这样以读促写，读写结合，对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记，写读书心得，养成边读边写的习惯。
阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养阅读能力、实施人文教育的重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品格的价值。
语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生某种知识和技能，更重要的是，它要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化的影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式——价值观和人生观。这种浸润着人文精神的语文教育才是语文学科性质的完整体现，才能实现语文教育的最终目的。
参考文献：
[1]吴红梅；创新阅读教学 完善学生个性[J]；语文天地；2014年20期
[2]刘正汝；通过读写互动优化阅读教学[J]；新课程研究（上旬刊）；2012年04期
[3]马贵涛；如何优化初中语文小说阅读教学[J]；西部素质教育；2016年22期
[4]周亚丽；浅谈初中语文教学中实现阅读教学与写作教学的融合[J]；新课程（下）；2018年07期
关键词：初中；语文教学；阅读教学；教学问题；教学实践
但凡教过语文的老师都知道：在语文教学中或多或少要进行一定的量的阅读。然而、正是阅读在我们的语文教学中起着举足轻重的作用，因此我们有必要在阅读上下功夫，怎样在阅读中提高语文教学质量。下面是我在初中语文教学过程中几点心得体会。
一、阅读在初中语文教学中的意义
（一）在语文教学过程中，阅读可以使学生增长知识、开阔视野、发展智力。中学语文课本包含着非常丰富的内容，学生每读一篇文章可以认识不同事物。阅读教学在学生面前展示了大千世界中形形色色的事物，以及事物之间错综复杂的联系。学生通过阅读不但增长各方面的知识，大开眼界，而且有助于活跃思维，发展智力，提高认识能力。所以，我们语文教师要看到阅读教学对培养学生语文能力的作用，也要看到它对培养学生认知能力的作用。通过阅读使学生在学习语文过程中增长了知识、开阔了视野、发展了智力、培养了他们辩证地看待问题的能力及探索自然的能力。这些都是阅读教学在语文课堂教学中所起的作用。
（二）在语文教学过程中，阅读教学有利于促进学生独立思考，使他们在潜移默化中受到思想品德教育。在阅读教学中，学生所读的任何一篇文章都是语言形式和思想内容的统一体。用这种统一的、整体的观点来教学就会重视提高学生的语文能力，也会提高学生的思想道德水平。通过这节语文课堂教学说明，在语文教学中指导学生阅读理解课文内容，学习语言文字和进行思想教育是结合在一起的。同时也可以看到，这种思想教育不是依靠教师的讲解和说教，主要是靠在语文课上借助阅读引导学生积极发展思维、获得知识，在潜移默化中受到思想教育。经常这样训练，就能够促进学生独立思考能力的发展和思想认识水平的提高。
二、以身作则，树立榜样，提高学生阅读兴趣
我们老师不仅要在口头上大力宣讲读书的好处，更重要的时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上个经典名著随口道来，如数家珍；时常将自己的读书笔记展示给学生看。这样老师在学生的眼里才有博学多才、有本领让学生崇拜的好老师，学生才能积极配合你的教学，共同突破难点，共同奋进。几年来，我在各种刊物、教学网站、报纸等发表的教学论文或文章，每次都在班上让学生读读看看，同时也增强他们的信心，介绍平时应该多注意积累。这样学生就会因为你的博学多才而配合你；因为你有恒心，善于积累而效仿，起言传身教的作用嘛。如果老师光耍嘴皮功夫，自己是个花架子，知识缺乏，或者不善于读书，其教学效果肯定不太好的。
三、推荐合适读物，引导学生阅读好书
经典的文学名著浩如烟海，即使是穷尽一生也不可能全部读完，况且21世纪网络发展迅速，各种网络小说充斥在学生的周围，良莠不齐。这时，就需要教师为学生推荐合适的课外读物，从而明确学生阅读的方向，引导学生阅读好书。只有适合初中生实际发展情况的经典名著才能够真正为学生带来真切的思考和体验，充实学生的精神世界。所以，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣和实际阅读能力出发，为学生推荐一些符合学生兴趣又可以有效发展学生素养和能力的读物，提高整书阅读的质量。
比如，笔者在实际教学的过程中发现学生对故事性较强的文章更感兴趣，所以，笔者就为学生推荐了《朝花夕拾》一书。同时，初中阶段的学生对传奇性的故事和具有神话色彩的书籍也感兴趣，因此，笔者又为学生推荐了四大名著之一《西游记》。总之，笔者所推荐的读物，大部分都是从学生的兴趣出发，对这样的书籍，学生会更有阅读的兴趣，阅读的效率和效果也会有更高层次的发展和提高。
四、在阅读教学中，培养学生圈点勾画和作批注作记录的习惯
阅读是有方法的，把这些方法变成习惯，课堂教学的效率就高了。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？关键性字、词；重点句、中心句、妙言警句；结构特点和写作思路等。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是阅读与写作的经验之谈。的确，学生在阅读中边读边记，随时记下作品里精美的片言只语，积累丰富的写作素材，这就是做读书笔记的好处。《语文课程标准》提出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同样，课外阅读是读者与文本、作者之间对话的过程，而且是个性化的自由阅读过程。学生如能把自己与作品、作者之间心灵交流和感情沟通的个中滋味随时记下，这就是心得，也是一种创作。因为读而有了写的动力和材料，因为写更渴望读。这样以读促写，读写结合，对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记，写读书心得，养成边读边写的习惯。
阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养阅读能力、实施人文教育的重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品格的价值。
语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生某种知识和技能，更重要的是，它要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化的影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式——价值观和人生观。这种浸润着人文精神的语文教育才是语文学科性质的完整体现，才能实现语文教育的最终目的。
参考文献：
[1]吴红梅；创新阅读教学 完善学生个性[J]；语文天地；2014年20期
[2]刘正汝；通过读写互动优化阅读教学[J]；新课程研究（上旬刊）；2012年04期
[3]马贵涛；如何优化初中语文小说阅读教学[J]；西部素质教育；2016年22期
[4]周亚丽；浅谈初中语文教学中实现阅读教学与写作教学的融合[J]；新课程（下）；2018年07期
- 【发布时间】2022/11/20 3:11:01
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