2024年10期
初中地理教学中对学生读图能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教育体制改革的不断深入，传统的教学观念以及方法已经不适合现代的初中教学。尤其是初中地理教学，作为一门在学生整个初中阶段的学习过程中比较有难度的一门学科，初中地理涵盖了多种的地域知识，尤其是初中地理教学中图像材料问题，一直是学生们头疼的难题，不利于学生们的理解掌握。本文就将针对初中地理教学图像材料问题教学中存在的问题，提出从图像材料中有效获取和解读地理信息的具体方法及措施。
关键词：初中地理；情境教学；实施
初中地理对于学生来说是一门较为有难度的学科，主要是因为初中地理涵盖面较为广泛，教学内容众多，但是教材却非常短小精悍，学生往往难以从图像材料中获取相关的地理信息和知识，这给学生的学习带来的极大的困难。同时，受到传统教学方法的影响，初中地理教学往往存在着课堂氛围压抑，学生积极性不高的问题，这对于初中地理识图教学来说是很不利的。在地理学科中，图像教学是非常重要的，初中阶段的地理教材中有许多的地理图像，其目的是为了培养学生的地理绘图及识图能力，所以说，加强对于初中地理教学中图像的教学是非常重要的。
一、初中地理教学中对学生读图能力培养的重要性
在初中地理教材中，地理图像在其中占了1/3的比例，这也充分说明了地理图像在地理教学中的重要地位。地理知识中最基本的工具就是地理图像，因此，从地理图像中分析地理，成为了初中学生们所要掌握的必备技能。地理图像包括地图，景观图以及统计图等等形式，地理图像在地理教学中的重要作用主要体现在以下几点：
1.提起学生的学习兴趣和探索欲望
众所周知，地理学科是一门涵盖内容广泛，难度较高，理论性强的学科，如果在教学过程中仅以讲授的方式进行教学，学生往往会感到厌烦，而通过地理图像结合教学的模式，学生们的学习兴趣能够得到极大的提升，有利于提高学生们的主动性，使学生主动地参与到课堂的学习活动中，让学生从图像中分析了解地理知识。读图识图学习的顺利开展，不仅使得广大学生们良好的参加学习自然地理的活动，使他们的积极性大大提高了，更好的让广大学生们深刻体会并感到了自然地理就在生活中，要善于将自己学到的许多地理知识灵活运用结合到各项地理实践活动中。
2.有助于学生思维能力的发展
初中地理图像教学，能够有效地培养学生的思维能力。初中地理学科中图像教学的逻辑性非常强，同时其理论知识也较为抽象。而通过图像的应用，使学生在图像中分析知识，将抽象的知识形象化，在这一过程中，不仅能够使学生学习到相关的地理知识，同时也培养了学生的思维能力，锻炼了学生的地理思维，使学生在日后的读图分析中能够更加快速地找到所需要的信息，读取地理相关知识。
二、初中地理教学中对学生读图能力培养的具体方法
开展地理图像的教学，强调引导学生作为个体与实际情境之间的有机互动与相关联，强调对真实存在问题的整体认识与问题解析。这种综合教学模式，不仅仅可以使在校学生更加彻底地了解到和掌握所学的理论知识，更好地培养提高了学生的理论综合应用能力与地理核心素养。情境及实践读图识图的复杂性和不断变化性的发展性，衍生了丰富的实际挑战性技能学习实践任务，要求学生能够时刻注意参与其中，保持互动，调用不同的解决方法，从而真正有效地培养提升自己在面对解决真实实际问题时所必需的各种专业知识素养。
1.对图像知识有基本的了解和掌握
要想有效地从图像材料中获取和解读地理信息，首先就要对图像知识有基本的了解和掌握。学生要对不同的地理图像进行了解和掌握。地图是初中地理教材中最为基本的图案，也是地理学习中所需要的最基础，最必要的图形。学生要对地图进行了解和掌握，学会如何去看地图，如何在地图上定位，了解不同地理事物不同的经纬度，海陆位置，地形位置以及与之相关的其他位置。同时要明白地图不同地理事物和现象之间的联系，加深学生对于图像的记忆。除此之外，还要要求学生对景观图，统计图等多种地理图像材料进行了解和认识，才能够为获取和解读地理信息打下坚实的基础。
2.培养学生的读图能力
初中地理教材中，图像材料占了教材的三分之一内容，这也充分说明了图像材料在地里中的重要地位。教师要培养学生的读图能力，在图像中获取所需要的知识。在这一过程中，教师可以通过多种的教学方法来实现培养学生读图能力的目的。教师要充分结合教材资料，让学生在学习过程中养成良好的读书习惯，教师要引导学生对地理图像进行了解，认识， 避免学生有错误的思想认识。在具体的教学过程中，教师可以通过情景教学法，创设良好的情境，使学生们在良好的氛围下进行图像的解读。例如，对于中南半岛河流与城市分布图像进行分析，给学生一张地形图，让学生热情讨论中南半岛地形的分布特点，以及对于河流，城市分布的影响。学生们在讨论过程中，学习兴趣得到充分的提高。教师在这一过程中也要引导学生对图像进行正确的解读，培养学生的读图能力。
3.引导学生培养自主学习分析能力
在以往的图像材料教学中，教师往往直接对图像中所包含的地理信息进行解读，学生们被动的接受知识，这在一定程度上降低了学生们的读图能力。因此，教师要引导学生自主读图，将图像中所包含的关键因素进行查找，并对其进行分析和研究。初中阶段的学生正是思维发展的良好时期，他们的脑袋中装着许多的问题。教师在进行初中地理教学时，就可以充分利用这个特点，通过具体问题的提出，引导学生进行问题的思考。举例子来说，通过图像分析某一地区的气象状况，教师就可以引导学生确定地理事物的位置，并找到其中关键的因素。分析研究其所发展的过程，对其发展规律进行概括总结，最终取得良好的分析结果。
三、结束语
作为初中地理的重要组成部分，图像一直是初中地理教学的重点和难点。教师一定要重视图像教学，通过多种教学手段，使学生掌握识图技巧，教会学生从图像材料中有效获取和解读地理信息，指导学生正确，科学，有效的运用图像，使学生养成良好的地理学习习惯，发展地理思维，提高学生学习地理知识的效率，实现学生能力的全面提升。
参考文献：
[1]于峰.论初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：112+115.
关键词：初中地理；情境教学；实施
初中地理对于学生来说是一门较为有难度的学科，主要是因为初中地理涵盖面较为广泛，教学内容众多，但是教材却非常短小精悍，学生往往难以从图像材料中获取相关的地理信息和知识，这给学生的学习带来的极大的困难。同时，受到传统教学方法的影响，初中地理教学往往存在着课堂氛围压抑，学生积极性不高的问题，这对于初中地理识图教学来说是很不利的。在地理学科中，图像教学是非常重要的，初中阶段的地理教材中有许多的地理图像，其目的是为了培养学生的地理绘图及识图能力，所以说，加强对于初中地理教学中图像的教学是非常重要的。
一、初中地理教学中对学生读图能力培养的重要性
在初中地理教材中，地理图像在其中占了1/3的比例，这也充分说明了地理图像在地理教学中的重要地位。地理知识中最基本的工具就是地理图像，因此，从地理图像中分析地理，成为了初中学生们所要掌握的必备技能。地理图像包括地图，景观图以及统计图等等形式，地理图像在地理教学中的重要作用主要体现在以下几点：
1.提起学生的学习兴趣和探索欲望
众所周知，地理学科是一门涵盖内容广泛，难度较高，理论性强的学科，如果在教学过程中仅以讲授的方式进行教学，学生往往会感到厌烦，而通过地理图像结合教学的模式，学生们的学习兴趣能够得到极大的提升，有利于提高学生们的主动性，使学生主动地参与到课堂的学习活动中，让学生从图像中分析了解地理知识。读图识图学习的顺利开展，不仅使得广大学生们良好的参加学习自然地理的活动，使他们的积极性大大提高了，更好的让广大学生们深刻体会并感到了自然地理就在生活中，要善于将自己学到的许多地理知识灵活运用结合到各项地理实践活动中。
2.有助于学生思维能力的发展
初中地理图像教学，能够有效地培养学生的思维能力。初中地理学科中图像教学的逻辑性非常强，同时其理论知识也较为抽象。而通过图像的应用，使学生在图像中分析知识，将抽象的知识形象化，在这一过程中，不仅能够使学生学习到相关的地理知识，同时也培养了学生的思维能力，锻炼了学生的地理思维，使学生在日后的读图分析中能够更加快速地找到所需要的信息，读取地理相关知识。
二、初中地理教学中对学生读图能力培养的具体方法
开展地理图像的教学，强调引导学生作为个体与实际情境之间的有机互动与相关联，强调对真实存在问题的整体认识与问题解析。这种综合教学模式，不仅仅可以使在校学生更加彻底地了解到和掌握所学的理论知识，更好地培养提高了学生的理论综合应用能力与地理核心素养。情境及实践读图识图的复杂性和不断变化性的发展性，衍生了丰富的实际挑战性技能学习实践任务，要求学生能够时刻注意参与其中，保持互动，调用不同的解决方法，从而真正有效地培养提升自己在面对解决真实实际问题时所必需的各种专业知识素养。
1.对图像知识有基本的了解和掌握
要想有效地从图像材料中获取和解读地理信息，首先就要对图像知识有基本的了解和掌握。学生要对不同的地理图像进行了解和掌握。地图是初中地理教材中最为基本的图案，也是地理学习中所需要的最基础，最必要的图形。学生要对地图进行了解和掌握，学会如何去看地图，如何在地图上定位，了解不同地理事物不同的经纬度，海陆位置，地形位置以及与之相关的其他位置。同时要明白地图不同地理事物和现象之间的联系，加深学生对于图像的记忆。除此之外，还要要求学生对景观图，统计图等多种地理图像材料进行了解和认识，才能够为获取和解读地理信息打下坚实的基础。
2.培养学生的读图能力
初中地理教材中，图像材料占了教材的三分之一内容，这也充分说明了图像材料在地里中的重要地位。教师要培养学生的读图能力，在图像中获取所需要的知识。在这一过程中，教师可以通过多种的教学方法来实现培养学生读图能力的目的。教师要充分结合教材资料，让学生在学习过程中养成良好的读书习惯，教师要引导学生对地理图像进行了解，认识， 避免学生有错误的思想认识。在具体的教学过程中，教师可以通过情景教学法，创设良好的情境，使学生们在良好的氛围下进行图像的解读。例如，对于中南半岛河流与城市分布图像进行分析，给学生一张地形图，让学生热情讨论中南半岛地形的分布特点，以及对于河流，城市分布的影响。学生们在讨论过程中，学习兴趣得到充分的提高。教师在这一过程中也要引导学生对图像进行正确的解读，培养学生的读图能力。
3.引导学生培养自主学习分析能力
在以往的图像材料教学中，教师往往直接对图像中所包含的地理信息进行解读，学生们被动的接受知识，这在一定程度上降低了学生们的读图能力。因此，教师要引导学生自主读图，将图像中所包含的关键因素进行查找，并对其进行分析和研究。初中阶段的学生正是思维发展的良好时期，他们的脑袋中装着许多的问题。教师在进行初中地理教学时，就可以充分利用这个特点，通过具体问题的提出，引导学生进行问题的思考。举例子来说，通过图像分析某一地区的气象状况，教师就可以引导学生确定地理事物的位置，并找到其中关键的因素。分析研究其所发展的过程，对其发展规律进行概括总结，最终取得良好的分析结果。
三、结束语
作为初中地理的重要组成部分，图像一直是初中地理教学的重点和难点。教师一定要重视图像教学，通过多种教学手段，使学生掌握识图技巧，教会学生从图像材料中有效获取和解读地理信息，指导学生正确，科学，有效的运用图像，使学生养成良好的地理学习习惯，发展地理思维，提高学生学习地理知识的效率，实现学生能力的全面提升。
参考文献：
[1]于峰.论初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：112+115.
- 【发布时间】2022/11/20 3:13:41
- 【点击频次】161