2024年09期
浅谈小学语文课堂教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在中国教育中小学教育占据着举足轻重的位置，而语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此木文拟就如何更好地开展小学语文教育抒发一己之见。
关键词：小学语文；课堂教学；质疑；组织形式
当前，正处于一个大变革时代，我们的语文教育为了能够顺应这个时代的发展，也在进行着一场如火如茶的变革，这场变革为语文教学开辟了一片美丽的天地。笔者认为，新课标下的语文教育应注意以下几点：
一、小学语文课堂教学过程中需牢固树立学生为主、学生为中心的教育理念
在现实的小学教学过程中，很多语文教师由于自身所掌握的教育理念与方法非常有限，在教学过程中背离新课改的一些主张和思路，不按照新式方法进行教学，墨守成规依然采用以教为主的教学方法，小学语文教学过程中，完全忽视学生的感受和兴趣，一味按照书本和自身对干书本的理解进行教学，认为自己就是教学的中心，自己就是课堂的老大，在教学中采用以教为主的方法，在黑板讲授过程中注重知识的死记硬背，强调课堂中的师道尊严，强调在课堂中让学生认真听讲，严禁各种小动作。并且为了提高所教成绩和学生是文字功底，还会在课下向学生留大量作业。这样传统填鸭式教学方法，严重违沓了小学生身心规律，没能够正式学生成长的特点，学生所学、所掌握的语文知识，仅仅是在语文老师的威逼和压迫下的被动而为的一种行为，完全背离自身。这样的教学我们不能称之为有效教学，因为，当教师稍一放松，学生便不会主动学习，长此以往不利干学生的长远发展。
为更好的树立课堂有效教学理念，在现实的小学语文教学过程中，需要牢固树立以学生为中心的教学理念。以学生为中心便是在教学过程中顾及学生的感受，考虑到学生的利益，不能一味按照教师自身利益进行。在以学生为中心进行教学过程中，需要教师尊重学生的成长规律，尊重学生的兴趣，按照学生的爱好进行教学，可以适当让学生在课堂动起来，参与到一些文字与文学问题的讨论，让学生成为课堂的主人，体会到学习的乐趣，则更有利于学生投入课堂学习，对学生成绩的取得和长远发展均具有现实意义。
二、在课堂中要注重学生质疑
在教学中，学生通过读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯爆之味，激起了学生去寻求，去感受，去体验主富、生动有趣的语言美的欲望。让学生在课堂里质疑，我们小学语文教师在课堂上会经常引用清朝学者陈宪章的名言“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”在课堂上，教师要把提问的权力交给学生，使学生有更多的机会去发现、探索。学源干思，思源干疑。如果是是让学生开始“释”，而不继续让学生“思”。“学”，那是不会有觉悟和长进。教师要想方设法让学生提出问题，有了这些问题之后，学生在朗读课文的时候就会自觉地带着这些自己或其他孩子提的问题，不需要教师的语言，学生就能自觉地边读边思考，这是语文学习中心不可少的阅读习惯。在学生充分初读课文之后，学生基本上都能回答他们自己提出的问题。孩子的问题是孩子自身心理发展特征的体现，更多的时候，孩子的问题孩子更喜欢回答，更乐于思考。我们不仅要让学生质疑，更重要的是以此为契机，给学生提供发现、想象、探究、创造的平台，从而培养学生的综合素养。
三、走近学生，改变组织形式，提高课堂教学的高效性
新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在实际的教学过程中，合作学习是最不容易把握的部分，许多合作学习由干教师没有有效的调控而流干形式，收效其微。如何让小组合作，这就需教师在教学环节中进行合理调控。新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，在课堂教学中，我们可以经常看到教学过程中安排了学生的操作，学生往往也比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不理想，教师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，学生之间存在明显的差异，特别是高年级的学生。他们的差异也就更加明显，或许有的学生一听就明白的操作，有的学生却无从下手，或是根本没有听明白，这时候除了小组之间的合作，教师也要成为他们的合作伙伴，成为他们操作的引导者。在学生合作学习中，教师还要有效调控整个学习，有的小组在合作中由于种种原因产生了不和谐的地方，教师要走近学生及时协调；有的学生没有全身心投入合作学习中，教师要走近学生，及时提醒；有的学生早早完成了合作学习的任务，没有事情可做，教师要走近学生，引导他们的讨论向纵深发展。
四、作业设计要有艺术性
作业布置的目的，在于让学生稳定、消化、运用所学的学识，学以致用，“温故而知新”，体会“学而时习之”的快感，并能使学识转化为技能技巧。设计好学生的作业，对进展智力、培养创造才能和良好的学习习惯都意义非凡，因而我们理应从学识与技能的结合上设计好学生的作业，作业的设计应从：生动性、综合性、趣味性、激发性、自主性。
总而言之，小学语文教学的课堂教学不仅仅是教师单纯的对知识的传输，还需要教师和学生能够在课堂中进行有效的沟通和交流，采用多样的教学方式，为学生提供一个轻松民主、可持续的语文发展空间。
关键词：小学语文；课堂教学；质疑；组织形式
当前，正处于一个大变革时代，我们的语文教育为了能够顺应这个时代的发展，也在进行着一场如火如茶的变革，这场变革为语文教学开辟了一片美丽的天地。笔者认为，新课标下的语文教育应注意以下几点：
一、小学语文课堂教学过程中需牢固树立学生为主、学生为中心的教育理念
在现实的小学教学过程中，很多语文教师由于自身所掌握的教育理念与方法非常有限，在教学过程中背离新课改的一些主张和思路，不按照新式方法进行教学，墨守成规依然采用以教为主的教学方法，小学语文教学过程中，完全忽视学生的感受和兴趣，一味按照书本和自身对干书本的理解进行教学，认为自己就是教学的中心，自己就是课堂的老大，在教学中采用以教为主的方法，在黑板讲授过程中注重知识的死记硬背，强调课堂中的师道尊严，强调在课堂中让学生认真听讲，严禁各种小动作。并且为了提高所教成绩和学生是文字功底，还会在课下向学生留大量作业。这样传统填鸭式教学方法，严重违沓了小学生身心规律，没能够正式学生成长的特点，学生所学、所掌握的语文知识，仅仅是在语文老师的威逼和压迫下的被动而为的一种行为，完全背离自身。这样的教学我们不能称之为有效教学，因为，当教师稍一放松，学生便不会主动学习，长此以往不利干学生的长远发展。
为更好的树立课堂有效教学理念，在现实的小学语文教学过程中，需要牢固树立以学生为中心的教学理念。以学生为中心便是在教学过程中顾及学生的感受，考虑到学生的利益，不能一味按照教师自身利益进行。在以学生为中心进行教学过程中，需要教师尊重学生的成长规律，尊重学生的兴趣，按照学生的爱好进行教学，可以适当让学生在课堂动起来，参与到一些文字与文学问题的讨论，让学生成为课堂的主人，体会到学习的乐趣，则更有利于学生投入课堂学习，对学生成绩的取得和长远发展均具有现实意义。
二、在课堂中要注重学生质疑
在教学中，学生通过读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯爆之味，激起了学生去寻求，去感受，去体验主富、生动有趣的语言美的欲望。让学生在课堂里质疑，我们小学语文教师在课堂上会经常引用清朝学者陈宪章的名言“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”在课堂上，教师要把提问的权力交给学生，使学生有更多的机会去发现、探索。学源干思，思源干疑。如果是是让学生开始“释”，而不继续让学生“思”。“学”，那是不会有觉悟和长进。教师要想方设法让学生提出问题，有了这些问题之后，学生在朗读课文的时候就会自觉地带着这些自己或其他孩子提的问题，不需要教师的语言，学生就能自觉地边读边思考，这是语文学习中心不可少的阅读习惯。在学生充分初读课文之后，学生基本上都能回答他们自己提出的问题。孩子的问题是孩子自身心理发展特征的体现，更多的时候，孩子的问题孩子更喜欢回答，更乐于思考。我们不仅要让学生质疑，更重要的是以此为契机，给学生提供发现、想象、探究、创造的平台，从而培养学生的综合素养。
三、走近学生，改变组织形式，提高课堂教学的高效性
新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在实际的教学过程中，合作学习是最不容易把握的部分，许多合作学习由干教师没有有效的调控而流干形式，收效其微。如何让小组合作，这就需教师在教学环节中进行合理调控。新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，在课堂教学中，我们可以经常看到教学过程中安排了学生的操作，学生往往也比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不理想，教师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，学生之间存在明显的差异，特别是高年级的学生。他们的差异也就更加明显，或许有的学生一听就明白的操作，有的学生却无从下手，或是根本没有听明白，这时候除了小组之间的合作，教师也要成为他们的合作伙伴，成为他们操作的引导者。在学生合作学习中，教师还要有效调控整个学习，有的小组在合作中由于种种原因产生了不和谐的地方，教师要走近学生及时协调；有的学生没有全身心投入合作学习中，教师要走近学生，及时提醒；有的学生早早完成了合作学习的任务，没有事情可做，教师要走近学生，引导他们的讨论向纵深发展。
四、作业设计要有艺术性
作业布置的目的，在于让学生稳定、消化、运用所学的学识，学以致用，“温故而知新”，体会“学而时习之”的快感，并能使学识转化为技能技巧。设计好学生的作业，对进展智力、培养创造才能和良好的学习习惯都意义非凡，因而我们理应从学识与技能的结合上设计好学生的作业，作业的设计应从：生动性、综合性、趣味性、激发性、自主性。
总而言之，小学语文教学的课堂教学不仅仅是教师单纯的对知识的传输，还需要教师和学生能够在课堂中进行有效的沟通和交流，采用多样的教学方式，为学生提供一个轻松民主、可持续的语文发展空间。
- 【发布时间】2022/11/20 3:13:55
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