2024年10期
浅谈尊重和关爱在小学语文教学中的重要作用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：素质教育背景下，小学语文教学应该从以往重视对学生智力因素的培养模式中走出来，加强对尊重、民主、关爱这些感情和心理需求等非智力因素的重视，给学生营造良好的课堂氛围，拉近师生间的心理距离，调动学生语文学习的热情，确保每个学生都得到个性化的发展，这样每个班级中的学生才不会再出现两极分化和厌倦的学习情况。本文笔者从四个角度分析了尊重和关爱在小学语文教学中重要作用。
关键词：小学语文；尊重；关爱；重要作用
小学阶段的学生不同于初高中的学生，此时期的学生正处于儿童时期，自身的控制能力、认知能力都比较薄弱，如果老师再采取传统的灌输式授课模式，那么只会让学生产生厌学的情绪，非常不益于学生的快乐发展。因此，现代化的小学语文教学中，想要保持学生学习的热情与兴趣，则需要老师在尊重学生学习主体的基础上，将尊重、关爱融入到语文课堂教学中的，将其教学优势淋漓尽致的发挥出来。
一、尊重和关爱在小学语文教学中的重要性
小学语文既是知识课，又是一门工具课。语文学科作为课程体系中的重要组成部分，不仅要在教学实践中教授给学生文化知识，还要对学生进行人文教育。在小学阶段的语文教学中，教师可以以情感教育的方式，对学生进行人文关怀、启发学生的智慧，充分尊重学生的需求以及学生的性格特点，主动关爱学生的学习与生活，全面有效实现素质教育。老师要尊重学生，小学生的性格特点、学习能力以及课程爱好不同，在语文学习中的具体表现也不同，要因材指教，广泛运用不同的教学手法吸引学生的课堂注意力，鼓励学生在课堂上展现自己。同时，在语文教学中，对于学生老师还要给予人文关怀，通过和学生的沟通、交流，了解学生学习以及生活中的困难，给予学生帮助。尊重与关爱在小学语文教学中的应用对于构建良好的师生关系、提升教学效果等均具有重要作用。
二、尊重和关爱拉近师生间的心理距离
常言道：“亲其师则信其道，信其道则感其言”。想要让学生喜欢上老师，就需要将尊重和关爱融入到教学中，让学生发自内心的喜欢上老师，从而将对老师的喜欢转化为对语文课程的喜爱。语文老师在课堂教学中要有意识的走下讲台，平等、民主的与学生进行沟通与交流，充分尊重学生学习的主体性，使学生的情感、心理在不知不觉中跟随者教学内容而变化，这样学生才会在学习兴趣的驱动下，保持着不竭的语文学习动力。
以往我国的语文教学比较重视传授型教学的运用，不仅忽视了学生学习的主体性，还忽视了语文这门语言课程的教学规律，师生间严重缺乏互动与交流，学生一直处于被动式的学习中，学生的学习意识及能力很难得到培养，自然教学成效不显著。因此，实际教学中老师需要不断从书本、网络、公开课等方面总结创新的教学方式及思路，同时还要加强与学生的沟通，以学生的反馈来对自己的教学进行评价，积极寻找教学效率低的问题所在，不断的进行反思与取长补短，最大限度的提升语文教学的质量，发挥好自身的引导作用，给学生营造良好的语言、学习环境，将原本枯燥、静止的语文内容以动态的形式呈现出来，逐渐培养学生的主体意识及学习兴趣。此外，课下老师也要加强与学生的沟通与交流，及时发现学生的学习、思想等方面的困扰，及时帮助学生解决问题，增强师生间的情感，让学生真正的信任和依赖老师，并将此种信任和依赖转化为自己学习的动力，充分调动学生学习的主动性。
三、科学组织课堂，提升学生语文学习自信
高效化语文课堂教学目的的实现，离不开老师科学的组织课堂环节，这就需要老师在课堂教学中要将学生的“听、说、读、写”作为设计的核心，加强对课堂教学的密度、宽度、深度方面的设计，真正做好尊重和关爱学生。首先，教学密度需要老师充分将课堂的45分钟时间进行合理的分配，安排密集、快速的教学活动，确保课堂中不会出现冷场的尴尬情况；其次，教学宽度需要老师将教学练习的内容设计的比较宽，简言之需要老师将教学内容中有可能联系到的知识点都尽可能的联系到；同时要拓展学生的练习宽度，练习不能只重视班级中的几个学生，而是要调动全体学生都参与其中。可以采取一条龙的练习策略，让学生从左到右、从前到后，让每个学生都有实践的机会；最后，教学深度需要老师设计的教学内容要处于由简到难的状态中，让学生不断感受深层次探究知识的乐趣。因而可以采取单项到综合练习的模式，同时要巧用多媒体创设情景，通过声形的结合方式引导学生更好的理解全文，掌握知识与技能，使学生逐渐养成敢于说与写的习惯，真正克服不敢说、写不出、怕出错的各种心理障碍，使整个语文课堂都处于紧张、积极、活泼、生动的状态中，让学生真正感受到学习语文课程的乐趣，增强学习的自信，使每个学生获得更深层次的发展。
四、构建和谐课堂氛围，增进师生愉悦情感
众所周知，老师对于学生的情感影响非常的大，比如：移情、信任、期待、感染与成功等等。因此实际教学中老师要合理运用这些情感影响，引导学生保持最积极、健康的学习心态。当然需要平等对待每个学生，要让每个学生感受到真正的尊重与关爱。比如在学习《钓鱼的启示》课文时，为了让学生体会到遵守社会公德的美好品质，教学的整个过程中老师都要以微笑面对学生，让学生感受老师的和蔼、亲切，给学生营造轻松的学习氛围，并将信任、期待、鼓励的目光投给每个学生，让学生主动去探究此课文描述的是什么，从多角度思考钓鱼带给自己的启示，真正的通过自己的努力达到学习的最终目标。
五、总结
综上所述，小学语文教学过程中，需要老师给予学生足够的尊重和关爱，只有在这样和谐、融洽的学习和教学环节中，才能最大限度的激发学生的潜力，使学生从小养成良好的学习习惯、思维习惯，不断提升自身的主动学习能力，为学生今后高效化的语文学习奠定扎实的基础，也为老师教学工作的顺利进行奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]朱忠华.正视现实 回归真实——对小学语文教学的一点反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2019（06）
[2]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育（中教版）.2020（02）
关键词：小学语文；尊重；关爱；重要作用
小学阶段的学生不同于初高中的学生，此时期的学生正处于儿童时期，自身的控制能力、认知能力都比较薄弱，如果老师再采取传统的灌输式授课模式，那么只会让学生产生厌学的情绪，非常不益于学生的快乐发展。因此，现代化的小学语文教学中，想要保持学生学习的热情与兴趣，则需要老师在尊重学生学习主体的基础上，将尊重、关爱融入到语文课堂教学中的，将其教学优势淋漓尽致的发挥出来。
一、尊重和关爱在小学语文教学中的重要性
小学语文既是知识课，又是一门工具课。语文学科作为课程体系中的重要组成部分，不仅要在教学实践中教授给学生文化知识，还要对学生进行人文教育。在小学阶段的语文教学中，教师可以以情感教育的方式，对学生进行人文关怀、启发学生的智慧，充分尊重学生的需求以及学生的性格特点，主动关爱学生的学习与生活，全面有效实现素质教育。老师要尊重学生，小学生的性格特点、学习能力以及课程爱好不同，在语文学习中的具体表现也不同，要因材指教，广泛运用不同的教学手法吸引学生的课堂注意力，鼓励学生在课堂上展现自己。同时，在语文教学中，对于学生老师还要给予人文关怀，通过和学生的沟通、交流，了解学生学习以及生活中的困难，给予学生帮助。尊重与关爱在小学语文教学中的应用对于构建良好的师生关系、提升教学效果等均具有重要作用。
二、尊重和关爱拉近师生间的心理距离
常言道：“亲其师则信其道，信其道则感其言”。想要让学生喜欢上老师，就需要将尊重和关爱融入到教学中，让学生发自内心的喜欢上老师，从而将对老师的喜欢转化为对语文课程的喜爱。语文老师在课堂教学中要有意识的走下讲台，平等、民主的与学生进行沟通与交流，充分尊重学生学习的主体性，使学生的情感、心理在不知不觉中跟随者教学内容而变化，这样学生才会在学习兴趣的驱动下，保持着不竭的语文学习动力。
以往我国的语文教学比较重视传授型教学的运用，不仅忽视了学生学习的主体性，还忽视了语文这门语言课程的教学规律，师生间严重缺乏互动与交流，学生一直处于被动式的学习中，学生的学习意识及能力很难得到培养，自然教学成效不显著。因此，实际教学中老师需要不断从书本、网络、公开课等方面总结创新的教学方式及思路，同时还要加强与学生的沟通，以学生的反馈来对自己的教学进行评价，积极寻找教学效率低的问题所在，不断的进行反思与取长补短，最大限度的提升语文教学的质量，发挥好自身的引导作用，给学生营造良好的语言、学习环境，将原本枯燥、静止的语文内容以动态的形式呈现出来，逐渐培养学生的主体意识及学习兴趣。此外，课下老师也要加强与学生的沟通与交流，及时发现学生的学习、思想等方面的困扰，及时帮助学生解决问题，增强师生间的情感，让学生真正的信任和依赖老师，并将此种信任和依赖转化为自己学习的动力，充分调动学生学习的主动性。
三、科学组织课堂，提升学生语文学习自信
高效化语文课堂教学目的的实现，离不开老师科学的组织课堂环节，这就需要老师在课堂教学中要将学生的“听、说、读、写”作为设计的核心，加强对课堂教学的密度、宽度、深度方面的设计，真正做好尊重和关爱学生。首先，教学密度需要老师充分将课堂的45分钟时间进行合理的分配，安排密集、快速的教学活动，确保课堂中不会出现冷场的尴尬情况；其次，教学宽度需要老师将教学练习的内容设计的比较宽，简言之需要老师将教学内容中有可能联系到的知识点都尽可能的联系到；同时要拓展学生的练习宽度，练习不能只重视班级中的几个学生，而是要调动全体学生都参与其中。可以采取一条龙的练习策略，让学生从左到右、从前到后，让每个学生都有实践的机会；最后，教学深度需要老师设计的教学内容要处于由简到难的状态中，让学生不断感受深层次探究知识的乐趣。因而可以采取单项到综合练习的模式，同时要巧用多媒体创设情景，通过声形的结合方式引导学生更好的理解全文，掌握知识与技能，使学生逐渐养成敢于说与写的习惯，真正克服不敢说、写不出、怕出错的各种心理障碍，使整个语文课堂都处于紧张、积极、活泼、生动的状态中，让学生真正感受到学习语文课程的乐趣，增强学习的自信，使每个学生获得更深层次的发展。
四、构建和谐课堂氛围，增进师生愉悦情感
众所周知，老师对于学生的情感影响非常的大，比如：移情、信任、期待、感染与成功等等。因此实际教学中老师要合理运用这些情感影响，引导学生保持最积极、健康的学习心态。当然需要平等对待每个学生，要让每个学生感受到真正的尊重与关爱。比如在学习《钓鱼的启示》课文时，为了让学生体会到遵守社会公德的美好品质，教学的整个过程中老师都要以微笑面对学生，让学生感受老师的和蔼、亲切，给学生营造轻松的学习氛围，并将信任、期待、鼓励的目光投给每个学生，让学生主动去探究此课文描述的是什么，从多角度思考钓鱼带给自己的启示，真正的通过自己的努力达到学习的最终目标。
五、总结
综上所述，小学语文教学过程中，需要老师给予学生足够的尊重和关爱，只有在这样和谐、融洽的学习和教学环节中，才能最大限度的激发学生的潜力，使学生从小养成良好的学习习惯、思维习惯，不断提升自身的主动学习能力，为学生今后高效化的语文学习奠定扎实的基础，也为老师教学工作的顺利进行奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]朱忠华.正视现实 回归真实——对小学语文教学的一点反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2019（06）
[2]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育（中教版）.2020（02）
- 【发布时间】2022/11/20 3:22:18
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