2024年10期
浅析优化小学语文阅读教学方法的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文是我们的母语教育，阅读作为语文教学中非常重要的环节，不仅是语文学习的基础，更是所有学科学习的基础。本文立足于小学语文阅读教学，阐述语文阅读教学在小学语文教学中的意义，分析目前小学语文阅读教学方法中存在的问题，进一步探究新课程改革下小学语文阅读教学方法的优化策略。
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
新课程改革的深入，阅读成为了小学语文教学中的重点、难点，作为学生学习的基础阶段，不仅要培养学生阅读兴趣同时还要传授学生阅读技巧、帮助学生养成良好的阅读习惯。显然传统灌输式的阅读教学方法已经不能满足教学需求，作为小学语文教师如何在小学语文教学中提高学生阅读能力成为了我们共同探究的课题。
一、语文阅读教学在小学语文教学中的意义
首先，语文作为我们的母语教育，阅读不仅贯穿学生整个学习阶段，更是我们日常生活中必不可少的能力。小学作为教育的基础阶段，培养学生语文阅读能力，可以锻炼学生认知能力和理解能力，有助于提升学生语言思维；其次，在小学语文教学中培养学生阅读能力，可以加强学生对词句的理解和分析，从而帮助学生完善语文知识体系，提高语文学习效率；最后，在小学语文教学中培养学生阅读能力，可以让学生在学习的同时，通过阅读开阔视野、增长见识，对学生的自我修养和性格塑造有积极作用。
二、小学语文阅读教学现状
就目前我国小学语文阅读教学来说，大多数语文阅读教学过程中都普遍存在以下问题：首先，由于课时限制，学生阅读速度不够，大多数教师多数情况下不得不消减学生自主探究的时间，甚或采用灌输式的教学模式，学生习处于被动的接受，缺乏自主思考和思维能力，从而导致了学生在知识层面的限制；其次，受应试教育的影响，教师大都是以课本为主，家长不是足够支持学生进行课外阅读，这也就导致了学生在阅读方面的局限性。
三、小学语文阅读教学方法的优化策略
1、创新阅读方法，激发学生阅读兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，要想提高学生阅读效率，首先我们要激发学生的阅读兴趣。针对传统阅读教学的单一性和枯燥性，建议教师可以从阅读教学方法入手，针对小学生的个性特点，创新阅读方法。例如，在讲解《北京的春节》时，引导学生从自身出发，为学生创设一个春节的情境，让学生进行传统文化的探讨，以此激发学生的学习兴趣和积极性，并将当地春节的习俗带入到阅读中，学生交流自己收集到的有关春节的习俗，在小组合作学习中，训练学生整合信息的能力，把阅读转化为表达，进而加强学生对文章的理解和记忆，提高学生阅读能力。在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以利用多媒体视频的形式，为学生播放《卖火柴的小女孩》的动画视频，引导学生透过视频加强对文章的认识，体会作者创作文章的意图及表达的情感等等。通过阅读方法的创新，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
2、鼓励课外阅读，开阔学生知识视野
在小学语文阅读教学中，仅仅靠课本上的知识是远远不够的，教师可以在阅读教学中鼓励学生进行课外阅读，使开阔视野、增长见识。在开展课外阅读的过程中为学生推荐合适的读物是非常关键的。对此，教师可以根据学生的兴趣和认知为学生推荐合适的读物，一方面可以有效的提高学生阅读积极性，另一方面可以根据学生之间的差异因材施教，提高阅读教学水平。例如，有的学生喜爱浪漫的童话故事，那么《安徒生童话》《格林童话》就是不错的选择；有些同学喜爱一些心灵鸡汤，那么教师就可以推荐学生阅读《意林》《读者》等杂志；还有些学生喜爱冒险，钟爱冒险故事，那么教师就可以为学生推荐《鲁滨逊漂流记》《哈利·波特》等等。
3、开展阅读活动，加强学生阅读体验
对于小学生来说，活泼好动是小学生的天性，他们不喜欢被死板的课堂束缚，也很难安静下来进行阅读。所以教师在进行阅读教学的过程中，可以以阅读活动的方式，调动学生积极性，让学生从阅读活动中，感受阅读的快乐，从而践行快乐学习的理念。例如教师在阅读教学中组织学生进行分角色读，让学生通过不同角色的扮演，加强阅读体验，加深对文章的理解；在古诗词阅读教学中，引导学生以“飞花令”的形式进行诗词接龙，一方面可以提高学生阅读兴趣，另一方面可以加深学生对古诗词的理解和记忆，提高学习效率。一些适合改写的诗词，引导学生改编成自己喜欢的形式再度表达出来，读写恰到好处地结合起来，使学生深入理解作者所表达的情感，再现古诗词的意境，在小组合作学习中互相交流，拓展视野，提升学生的语文素养。
4、读写一体化，提升学生学习效率
我们常说“读书破万卷，下笔如有神”语文是一门语言型学科，自然离不开听说读写，阅读和写作作为语文教学中的重点也是难点，教师在阅读教学中，要注重将读写教学相结合，以读促写、以写带读，两者相互结合、互相促进，从而全面提升小学语文学习效率。例如，可以在教学后引导学生选择自己感兴趣的某一点（可以是文章的中心，可以是自己感悟到的文章的章节，还可以是文章中的一句话，甚或是自由选择的文章），写出自己的感悟，或续写，或改编，只要能写出来，和小组同学交流就好。组织班级文学社集结成册，展示与图书角，供全班同学阅读鉴赏。
综上所述，阅读作为小学语文教学中非常关键的一部分，不仅要培养学生阅读兴趣还要传授学生阅读技巧、培养学生阅读习惯。所以作为小学语文教师要充分认识小学语文教学中阅读能力培养的重要性，在小学语文教学中创新教学模式、增加课外阅读、开展阅读活动、促进读写结合，全面提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.
[2]杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（22）：118-119.
[3]罗凯.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].学周刊，2019（25）：127.
[4]张淑景.小学语文阅读教学策略初探[J].中国校外教育，2019（20）：122.
[5]张玲利.浅析小学语文阅读教学方法指导[J].中国校外教育，2019（21）：129.
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
新课程改革的深入，阅读成为了小学语文教学中的重点、难点，作为学生学习的基础阶段，不仅要培养学生阅读兴趣同时还要传授学生阅读技巧、帮助学生养成良好的阅读习惯。显然传统灌输式的阅读教学方法已经不能满足教学需求，作为小学语文教师如何在小学语文教学中提高学生阅读能力成为了我们共同探究的课题。
一、语文阅读教学在小学语文教学中的意义
首先，语文作为我们的母语教育，阅读不仅贯穿学生整个学习阶段，更是我们日常生活中必不可少的能力。小学作为教育的基础阶段，培养学生语文阅读能力，可以锻炼学生认知能力和理解能力，有助于提升学生语言思维；其次，在小学语文教学中培养学生阅读能力，可以加强学生对词句的理解和分析，从而帮助学生完善语文知识体系，提高语文学习效率；最后，在小学语文教学中培养学生阅读能力，可以让学生在学习的同时，通过阅读开阔视野、增长见识，对学生的自我修养和性格塑造有积极作用。
二、小学语文阅读教学现状
就目前我国小学语文阅读教学来说，大多数语文阅读教学过程中都普遍存在以下问题：首先，由于课时限制，学生阅读速度不够，大多数教师多数情况下不得不消减学生自主探究的时间，甚或采用灌输式的教学模式，学生习处于被动的接受，缺乏自主思考和思维能力，从而导致了学生在知识层面的限制；其次，受应试教育的影响，教师大都是以课本为主，家长不是足够支持学生进行课外阅读，这也就导致了学生在阅读方面的局限性。
三、小学语文阅读教学方法的优化策略
1、创新阅读方法，激发学生阅读兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，要想提高学生阅读效率，首先我们要激发学生的阅读兴趣。针对传统阅读教学的单一性和枯燥性，建议教师可以从阅读教学方法入手，针对小学生的个性特点，创新阅读方法。例如，在讲解《北京的春节》时，引导学生从自身出发，为学生创设一个春节的情境，让学生进行传统文化的探讨，以此激发学生的学习兴趣和积极性，并将当地春节的习俗带入到阅读中，学生交流自己收集到的有关春节的习俗，在小组合作学习中，训练学生整合信息的能力，把阅读转化为表达，进而加强学生对文章的理解和记忆，提高学生阅读能力。在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以利用多媒体视频的形式，为学生播放《卖火柴的小女孩》的动画视频，引导学生透过视频加强对文章的认识，体会作者创作文章的意图及表达的情感等等。通过阅读方法的创新，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
2、鼓励课外阅读，开阔学生知识视野
在小学语文阅读教学中，仅仅靠课本上的知识是远远不够的，教师可以在阅读教学中鼓励学生进行课外阅读，使开阔视野、增长见识。在开展课外阅读的过程中为学生推荐合适的读物是非常关键的。对此，教师可以根据学生的兴趣和认知为学生推荐合适的读物，一方面可以有效的提高学生阅读积极性，另一方面可以根据学生之间的差异因材施教，提高阅读教学水平。例如，有的学生喜爱浪漫的童话故事，那么《安徒生童话》《格林童话》就是不错的选择；有些同学喜爱一些心灵鸡汤，那么教师就可以推荐学生阅读《意林》《读者》等杂志；还有些学生喜爱冒险，钟爱冒险故事，那么教师就可以为学生推荐《鲁滨逊漂流记》《哈利·波特》等等。
3、开展阅读活动，加强学生阅读体验
对于小学生来说，活泼好动是小学生的天性，他们不喜欢被死板的课堂束缚，也很难安静下来进行阅读。所以教师在进行阅读教学的过程中，可以以阅读活动的方式，调动学生积极性，让学生从阅读活动中，感受阅读的快乐，从而践行快乐学习的理念。例如教师在阅读教学中组织学生进行分角色读，让学生通过不同角色的扮演，加强阅读体验，加深对文章的理解；在古诗词阅读教学中，引导学生以“飞花令”的形式进行诗词接龙，一方面可以提高学生阅读兴趣，另一方面可以加深学生对古诗词的理解和记忆，提高学习效率。一些适合改写的诗词，引导学生改编成自己喜欢的形式再度表达出来，读写恰到好处地结合起来，使学生深入理解作者所表达的情感，再现古诗词的意境，在小组合作学习中互相交流，拓展视野，提升学生的语文素养。
4、读写一体化，提升学生学习效率
我们常说“读书破万卷，下笔如有神”语文是一门语言型学科，自然离不开听说读写，阅读和写作作为语文教学中的重点也是难点，教师在阅读教学中，要注重将读写教学相结合，以读促写、以写带读，两者相互结合、互相促进，从而全面提升小学语文学习效率。例如，可以在教学后引导学生选择自己感兴趣的某一点（可以是文章的中心，可以是自己感悟到的文章的章节，还可以是文章中的一句话，甚或是自由选择的文章），写出自己的感悟，或续写，或改编，只要能写出来，和小组同学交流就好。组织班级文学社集结成册，展示与图书角，供全班同学阅读鉴赏。
综上所述，阅读作为小学语文教学中非常关键的一部分，不仅要培养学生阅读兴趣还要传授学生阅读技巧、培养学生阅读习惯。所以作为小学语文教师要充分认识小学语文教学中阅读能力培养的重要性，在小学语文教学中创新教学模式、增加课外阅读、开展阅读活动、促进读写结合，全面提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.
[2]杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（22）：118-119.
[3]罗凯.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].学周刊，2019（25）：127.
[4]张淑景.小学语文阅读教学策略初探[J].中国校外教育，2019（20）：122.
[5]张玲利.浅析小学语文阅读教学方法指导[J].中国校外教育，2019（21）：129.
- 【发布时间】2022/11/20 3:26:26
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