2024年10期
浅析双减政策下小学数学教学优化策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在双减政策引领下，小学数学课堂教学应注重提高教学效果，减轻学生学习负担，从而保障教学质量。小学数学教学是培养学生逻辑思维、计算技能和创新思维的重要手段，应引起广大师生关注。在小学阶段，教师根据学生实际特征和教学经验，引导学生积极主动地参与到数学课堂学习活动，则可切实保障教学实效。文章结合双减政策背景，分析小学数学教学优化策略，以期切实通过多元化教学方法营造趣味学习环境，使得学生在轻松学习氛围下高效学习数学。
关键词：双减政策；数学教学；策略；方法；建议
小学数学课程教学难度较大，受多种因素影响，极有可能导致学生长期处于被动学习状态。为此，就需要教师顺应双减政策形势，大胆尝试新教学方法，重视引入先进的教学技术，打开学生学习视野，以促进学生快速吸收和消化数学课堂知识，提高数学教学成效。
一、小学数学教学现状
小学数学是一门非常基础的课程，小学数学教学作用在于让学生对数学知识有初步了解，逐步将数学知识应用于生活中。然而，随着学生年龄增长，学习内容越来越复杂，学生学习难度加大。这样一来，许多学生便会丧失数学学习兴趣。目前，在新课标视野下，部分小学数学教师仍沿用以往教学方式，并不适应新课标视野下小学课堂教学要求，严重损害小学生数学学习兴趣和主动性，对学生全面发展产生负面影响。为此，数学教育人员必须对小学数学课堂教学加以优化设计。
二、双减政策下小学数学教学优化策略
（一）结合教学目标，实施游戏教学
数学教师执教过程中，关注学生学情，联系数学教学内容，设计出适合数学教学目标的游戏，以达到合理化教学效果。在双减政策背景下，合理发挥游戏教学方式的作用，创造积极气氛，让学生的学习能动性不断提升，即可有效提高数学教学效果。为此，在教学目标与游戏设定上，要寻找合适的切入点，以减轻传统数学教学中的单调乏味之感，并适当调整课堂游戏，以免让孩子过于沉迷于游戏而忽视学习。
例如，在“认识人民币”教学中，教师可以针对学生特点，设计一些小角色扮演游戏，对“元、角、分”进行充分理解和运用。然而，如今在市面上很少存在几分的硬币，所以教师要做好充足准备，游戏的设计要符合学生需求，并贴近生活，以确保学生在熟悉的环境下，全神贯注地思考数学问题，从而提高课堂教学效果。教师可以在课堂上设计超市购物情景，并为学生安排诸如收银员、顾客、导购等角色。在进行游戏化教学时，注意引导学生，使学生在表演、观看及学习中不断地加深对所学知识的理解效果，直至掌握自如。
（二）运用媒体教学，增强学生兴趣
进入信息化时代，数学教师应积极地利用现代信息技术，为数学课堂注入活力，减少学生数学学习畏难情绪。运用多媒体技术进行教学，播放录像或声音，激发学生对数学课的兴趣，吸引学生在数学课堂上积极表达自身观点。例如，在学习“认识图形”时，教师利用多媒体教学工具，即可让学生了解各种图形形态，并指导学生主动地加入到研究图形的变化活动中。这样一来，即可令学生在实际操作中自行摸索，去发现数学知识的奥秘。另外，教师还可以将图像的变化用多媒体软件展示出来，让学生更直观地感受到画面变化。同时，也有利于学生加深图形知识学习有效性，提高学生数学学习质量。
（三）完善作业设计，巩固学习效果
为提高小学数学教学质量，教师注重优化课堂教学方法。为回应“双减”政策要求，教师还应对学生的课外作业进行优化设计。在课外活动中，教师要引导学生主动地进行探索和创新。探索适合学生发展的家庭作业方式，在学生数学作业上“做减法”，减轻学生学习压力。由于课后作业过多，会给学生带来心理和学习上的压力。长时间的紧张，会影响到学生学习效率，所以教师要合理安排学生的课外任务，在新教育理念下，学生家庭作业设计方法要积极地进行创新与变革，从而确保学生在完成作业任务过程中，提高整体学习质量。对所学的数学内容有更深刻大理解。例如，在学习“方向与位置”知识时，教师即可在课堂上主动引导学生进行学习，并在课后布置作业，引导学生在宿舍或学校内自由活动，识别不同物体或建筑物的方位，积极地将所学数学知识应用于日常生活，对知识有了更为深入的了解。同时，教师还可以主动组织小组活动，鼓励小组中的学生互相帮助。合作学习过程中，可针对作业中出现的问题立即进行讨论，并加以解决，减轻学生学习负担，提高数学学习效果。
综上所述，双减政策实施过程中，教师若要提高数学教学效果，必须对小学数学教学学情进行充分分析，合理地优化教学设计。同时，要科学地使用游戏等教学法增加课堂教学趣味性，合理安排教学活动，切记不可为了提高学生学习兴趣而忽略讲解教材重点。只有把每一教学环节都落在实处，从多个方面进行优化，才能使学生在学习和发展中更有效地掌握关键的数学知识。
参考文献：
[1]刘金.“双减”政策下小学数学提质增效策略浅析[J].现代农村科技，2022（08）：86.
[2]黄玉梅.“双减”视域下的小学数学深度学习策略探究[J].亚太教育，2022（11）：13-15.
[3]潘小英.“双减”背景下小学数学课堂教学实践与研究[J].亚太教育，2022（09）：25-27.
关键词：双减政策；数学教学；策略；方法；建议
小学数学课程教学难度较大，受多种因素影响，极有可能导致学生长期处于被动学习状态。为此，就需要教师顺应双减政策形势，大胆尝试新教学方法，重视引入先进的教学技术，打开学生学习视野，以促进学生快速吸收和消化数学课堂知识，提高数学教学成效。
一、小学数学教学现状
小学数学是一门非常基础的课程，小学数学教学作用在于让学生对数学知识有初步了解，逐步将数学知识应用于生活中。然而，随着学生年龄增长，学习内容越来越复杂，学生学习难度加大。这样一来，许多学生便会丧失数学学习兴趣。目前，在新课标视野下，部分小学数学教师仍沿用以往教学方式，并不适应新课标视野下小学课堂教学要求，严重损害小学生数学学习兴趣和主动性，对学生全面发展产生负面影响。为此，数学教育人员必须对小学数学课堂教学加以优化设计。
二、双减政策下小学数学教学优化策略
（一）结合教学目标，实施游戏教学
数学教师执教过程中，关注学生学情，联系数学教学内容，设计出适合数学教学目标的游戏，以达到合理化教学效果。在双减政策背景下，合理发挥游戏教学方式的作用，创造积极气氛，让学生的学习能动性不断提升，即可有效提高数学教学效果。为此，在教学目标与游戏设定上，要寻找合适的切入点，以减轻传统数学教学中的单调乏味之感，并适当调整课堂游戏，以免让孩子过于沉迷于游戏而忽视学习。
例如，在“认识人民币”教学中，教师可以针对学生特点，设计一些小角色扮演游戏，对“元、角、分”进行充分理解和运用。然而，如今在市面上很少存在几分的硬币，所以教师要做好充足准备，游戏的设计要符合学生需求，并贴近生活，以确保学生在熟悉的环境下，全神贯注地思考数学问题，从而提高课堂教学效果。教师可以在课堂上设计超市购物情景，并为学生安排诸如收银员、顾客、导购等角色。在进行游戏化教学时，注意引导学生，使学生在表演、观看及学习中不断地加深对所学知识的理解效果，直至掌握自如。
（二）运用媒体教学，增强学生兴趣
进入信息化时代，数学教师应积极地利用现代信息技术，为数学课堂注入活力，减少学生数学学习畏难情绪。运用多媒体技术进行教学，播放录像或声音，激发学生对数学课的兴趣，吸引学生在数学课堂上积极表达自身观点。例如，在学习“认识图形”时，教师利用多媒体教学工具，即可让学生了解各种图形形态，并指导学生主动地加入到研究图形的变化活动中。这样一来，即可令学生在实际操作中自行摸索，去发现数学知识的奥秘。另外，教师还可以将图像的变化用多媒体软件展示出来，让学生更直观地感受到画面变化。同时，也有利于学生加深图形知识学习有效性，提高学生数学学习质量。
（三）完善作业设计，巩固学习效果
为提高小学数学教学质量，教师注重优化课堂教学方法。为回应“双减”政策要求，教师还应对学生的课外作业进行优化设计。在课外活动中，教师要引导学生主动地进行探索和创新。探索适合学生发展的家庭作业方式，在学生数学作业上“做减法”，减轻学生学习压力。由于课后作业过多，会给学生带来心理和学习上的压力。长时间的紧张，会影响到学生学习效率，所以教师要合理安排学生的课外任务，在新教育理念下，学生家庭作业设计方法要积极地进行创新与变革，从而确保学生在完成作业任务过程中，提高整体学习质量。对所学的数学内容有更深刻大理解。例如，在学习“方向与位置”知识时，教师即可在课堂上主动引导学生进行学习，并在课后布置作业，引导学生在宿舍或学校内自由活动，识别不同物体或建筑物的方位，积极地将所学数学知识应用于日常生活，对知识有了更为深入的了解。同时，教师还可以主动组织小组活动，鼓励小组中的学生互相帮助。合作学习过程中，可针对作业中出现的问题立即进行讨论，并加以解决，减轻学生学习负担，提高数学学习效果。
综上所述，双减政策实施过程中，教师若要提高数学教学效果，必须对小学数学教学学情进行充分分析，合理地优化教学设计。同时，要科学地使用游戏等教学法增加课堂教学趣味性，合理安排教学活动，切记不可为了提高学生学习兴趣而忽略讲解教材重点。只有把每一教学环节都落在实处，从多个方面进行优化，才能使学生在学习和发展中更有效地掌握关键的数学知识。
参考文献：
[1]刘金.“双减”政策下小学数学提质增效策略浅析[J].现代农村科技，2022（08）：86.
[2]黄玉梅.“双减”视域下的小学数学深度学习策略探究[J].亚太教育，2022（11）：13-15.
[3]潘小英.“双减”背景下小学数学课堂教学实践与研究[J].亚太教育，2022（09）：25-27.
- 【发布时间】2022/11/20 3:27:22
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