2024年09期
新高考下高三物理一轮复习备考策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新高考背景下，物理科考试由“知识能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”评价转变。而高三物理一轮复习是学生基本知识，基本方法，基本概念重塑的过程。为了落实新高考对学生核心素养的要求，本文结合新高考与高中物理一轮复习教学实际，在提升学生基本能力，基本技巧与方法等方面做出探讨，力求探索出一种较为科学的复习方法。
关键词：新高考；一轮复习；备考策略
目前，各个学校高三备考普遍采用三轮复习的备考策略。三轮复习的定位和侧重点有所不同。第一轮复习是“广撒网”，脚踏实地，一步一个脚印将整个高中物理的知识点过一遍，一轮复习是把书读厚的过程，重点是要比谁下的功夫多；第二轮复习一方面需要将知识系统化、网络化、规律化，要把书读薄；另一方面需要“精准打靶”，结合课标和考纲，根据第一轮复习时暴露出来的问题，进行“靶向分析”，比拼的是巧劲。第三轮复习则要“溯本归源”，回归课本，练习真题，查漏补缺，把握考试时的做题节奏。在整个高三备考过程中，一轮复习起到了基础性作用.一轮复习是能够对高中所学知识进行回顾的重要阶段，它有利于学生补充遗漏的知识点，同时也有利于学生将知识点连接成知识网络.在新高考的背景下， 物理科考试由“知识能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”评价转变。在融入核心素养的同时，新高考的关键能力从“理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力”转变为“理解能力、推理论证能力、模型建构能力、实验探究能力、创新能力”。试题考查重要的物理概念与规律的深入理解及灵活应用情况，试题的任务情境与生产生活、科技发展等紧密联系，关注物理学前沿与成果应用；探索设计与现实相关的问题情境，加强对学生应用物理学知识综合解决实际问题能力的考查；强调创新精神和实践能力的考查，能较好地区分学生物理学科核心素养的水平。因此我们的一轮复习也需要针对性的做出一些适应和变化。
一、狠抓基础，把书读厚
一轮复习，重点在于对基础知识的复习，一定要紧扣教材，树立教材是最好的复习资料的观点，对高中物理所涉及的每个知识点进行梳理，对教材中的概念、定理、定律要透彻理解。有意识的挖掘教材中有价值的情境、阅读材料、课后习题，把教材读厚。
一轮复习中对于基本模型、基本方法要有整理和归纳。如学习电磁场时，可以把类似的模型和情境放在一起来对比复习，包括：质谱仪、回旋加速器、磁流体发电机、电磁流量计、霍尔效应等等。通过对比分析，学生能够更快的掌握物理情境与模型的关联。
二、系统化建构知识网络
透彻理解是灵活运用的前提，完善体系是解决问题的基础。心理学研究表明：结构化的知识是最容易记忆和理解的。一轮复习既要全面，也要系统。否则会导致有的同学面对综合问题不能调动所有学过的知识来解题，拆开时都会，合在一起就懵了。那么如何建构知识网络呢，我们可以从三个方面来做。
1. 以知识内容为主题
如以“功和能”构建知识网络，可以贯穿高中物理的很多主干知识点，力学、电学、原子核原子核、热学。还有就是直线图像类问题也是贯穿力学、电学的一个重要问题。
2. 以物理模型为载体
高中物理有很多经典模型，可以把不同的知识点串联起来。如“类平抛模型”，既可以在力学中使用，也可以在电场和复合场中用到。“圆周运动模型”、“板块模型”“碰撞模型”等等的归类总结都是可以提升我们模型建构能力和知识综合运用能力的载体。
3. 以问题情境为支撑
我们有的同学在考试中遇到新颖的题总是感觉看不懂，抓不住重点。在复杂、新颖的试题情境下综合运用所学知识和技能处理问题，是检测学生是否具备创新精神和实践能力的一种方式。常见的问题情境有：1.物理学史为载体，2.与生产生活相关，3.教材中的阅读材料，4.科技前沿。
三、科学命题，提高训练的有效性
在命题时通过一题多问、层层递进的方式来训练学生的梯度思维；通过一题多解、多种方法解决一类问题来训练学生的深度思维，激发深度思考；通过一题多变的方式来锻炼学生的广度思维；通过不同情境切换后的多题归一，训练学生透过现象抓本质、由情境联想到模型的能力。
在训练中，要引导学生树立小题大做，大题小做；错题重做、空题补做；偏题不做、真题精做。不断提高训练的有效性和针对性。在平时的周测中，重点考察学生的错题，不断打磨学生的薄弱知识点，使其精准训练，快速提升。
四、错题整理归纳、深度梳理、不断强化
在一轮复习中，对错题的深入思考、自我梳理比大量做题更重要。归纳整理中应把握基本原则：有错因、由过程、有反思、有提升。学生可以专门准备一个活页的错题本，按单元、错误类型等方式分类整理，并记录错因，定期重做错题、记录感悟，过一段时间后对错题进行变式训练、强化理解，平时有空经常翻阅和重做错题。一轮复习错题的整理归纳和反复强化可以快速的把知识短板补齐，起到查漏补缺的作用。
五、树立规范意识、确保会做的都拿分
高三学生复习中的规范包括：规范生活习惯、规范上课听课、规范审题过程、规范书面表达、规范反思整理。规范绝非一朝一夕可成，规范尽在平时的潜移默化中。具体到物理解题的规范，主要需要注意以下方面：1.强调基本原理、定理在具体题目中的具体表达，不要直接利用二级结论；2解题思维可以跳跃，但解题过程不能跳跃，即便一眼能看出结果或数值也要有依据，切忌把多个公式整合成一个数学计算式；3.同一道计算题同一物理量建议用同一物理符号表示，保持上下文统一，同一物理量对应不同值时要加下标区分开；4.题目中没给的字母一定要有文字说明，结论为字母的答案一定要用题目中给出的符号表示，切忌 “原创”。5.建议中间过程用符号表示，最后带入数据时一定要精准，不能误差太大；6.注意矢量是否需要写方向，求对地面压力、对绳子拉力时写根据牛顿第三定律；7.最后结果为数字时写单位，最后结果为字母时不写单位。
参考文献：
[1]朱选云，谈新高考高三一轮复习的策略与方法[J]，中学物理，2017.1
[2]林秋桂，新课程背景下新高三教学的有效性策略[J]，中学物理教学参考，2016.2
关键词：新高考；一轮复习；备考策略
目前，各个学校高三备考普遍采用三轮复习的备考策略。三轮复习的定位和侧重点有所不同。第一轮复习是“广撒网”，脚踏实地，一步一个脚印将整个高中物理的知识点过一遍，一轮复习是把书读厚的过程，重点是要比谁下的功夫多；第二轮复习一方面需要将知识系统化、网络化、规律化，要把书读薄；另一方面需要“精准打靶”，结合课标和考纲，根据第一轮复习时暴露出来的问题，进行“靶向分析”，比拼的是巧劲。第三轮复习则要“溯本归源”，回归课本，练习真题，查漏补缺，把握考试时的做题节奏。在整个高三备考过程中，一轮复习起到了基础性作用.一轮复习是能够对高中所学知识进行回顾的重要阶段，它有利于学生补充遗漏的知识点，同时也有利于学生将知识点连接成知识网络.在新高考的背景下， 物理科考试由“知识能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”评价转变。在融入核心素养的同时，新高考的关键能力从“理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力”转变为“理解能力、推理论证能力、模型建构能力、实验探究能力、创新能力”。试题考查重要的物理概念与规律的深入理解及灵活应用情况，试题的任务情境与生产生活、科技发展等紧密联系，关注物理学前沿与成果应用；探索设计与现实相关的问题情境，加强对学生应用物理学知识综合解决实际问题能力的考查；强调创新精神和实践能力的考查，能较好地区分学生物理学科核心素养的水平。因此我们的一轮复习也需要针对性的做出一些适应和变化。
一、狠抓基础，把书读厚
一轮复习，重点在于对基础知识的复习，一定要紧扣教材，树立教材是最好的复习资料的观点，对高中物理所涉及的每个知识点进行梳理，对教材中的概念、定理、定律要透彻理解。有意识的挖掘教材中有价值的情境、阅读材料、课后习题，把教材读厚。
一轮复习中对于基本模型、基本方法要有整理和归纳。如学习电磁场时，可以把类似的模型和情境放在一起来对比复习，包括：质谱仪、回旋加速器、磁流体发电机、电磁流量计、霍尔效应等等。通过对比分析，学生能够更快的掌握物理情境与模型的关联。
二、系统化建构知识网络
透彻理解是灵活运用的前提，完善体系是解决问题的基础。心理学研究表明：结构化的知识是最容易记忆和理解的。一轮复习既要全面，也要系统。否则会导致有的同学面对综合问题不能调动所有学过的知识来解题，拆开时都会，合在一起就懵了。那么如何建构知识网络呢，我们可以从三个方面来做。
1. 以知识内容为主题
如以“功和能”构建知识网络，可以贯穿高中物理的很多主干知识点，力学、电学、原子核原子核、热学。还有就是直线图像类问题也是贯穿力学、电学的一个重要问题。
2. 以物理模型为载体
高中物理有很多经典模型，可以把不同的知识点串联起来。如“类平抛模型”，既可以在力学中使用，也可以在电场和复合场中用到。“圆周运动模型”、“板块模型”“碰撞模型”等等的归类总结都是可以提升我们模型建构能力和知识综合运用能力的载体。
3. 以问题情境为支撑
我们有的同学在考试中遇到新颖的题总是感觉看不懂，抓不住重点。在复杂、新颖的试题情境下综合运用所学知识和技能处理问题，是检测学生是否具备创新精神和实践能力的一种方式。常见的问题情境有：1.物理学史为载体，2.与生产生活相关，3.教材中的阅读材料，4.科技前沿。
三、科学命题，提高训练的有效性
在命题时通过一题多问、层层递进的方式来训练学生的梯度思维；通过一题多解、多种方法解决一类问题来训练学生的深度思维，激发深度思考；通过一题多变的方式来锻炼学生的广度思维；通过不同情境切换后的多题归一，训练学生透过现象抓本质、由情境联想到模型的能力。
在训练中，要引导学生树立小题大做，大题小做；错题重做、空题补做；偏题不做、真题精做。不断提高训练的有效性和针对性。在平时的周测中，重点考察学生的错题，不断打磨学生的薄弱知识点，使其精准训练，快速提升。
四、错题整理归纳、深度梳理、不断强化
在一轮复习中，对错题的深入思考、自我梳理比大量做题更重要。归纳整理中应把握基本原则：有错因、由过程、有反思、有提升。学生可以专门准备一个活页的错题本，按单元、错误类型等方式分类整理，并记录错因，定期重做错题、记录感悟，过一段时间后对错题进行变式训练、强化理解，平时有空经常翻阅和重做错题。一轮复习错题的整理归纳和反复强化可以快速的把知识短板补齐，起到查漏补缺的作用。
五、树立规范意识、确保会做的都拿分
高三学生复习中的规范包括：规范生活习惯、规范上课听课、规范审题过程、规范书面表达、规范反思整理。规范绝非一朝一夕可成，规范尽在平时的潜移默化中。具体到物理解题的规范，主要需要注意以下方面：1.强调基本原理、定理在具体题目中的具体表达，不要直接利用二级结论；2解题思维可以跳跃，但解题过程不能跳跃，即便一眼能看出结果或数值也要有依据，切忌把多个公式整合成一个数学计算式；3.同一道计算题同一物理量建议用同一物理符号表示，保持上下文统一，同一物理量对应不同值时要加下标区分开；4.题目中没给的字母一定要有文字说明，结论为字母的答案一定要用题目中给出的符号表示，切忌 “原创”。5.建议中间过程用符号表示，最后带入数据时一定要精准，不能误差太大；6.注意矢量是否需要写方向，求对地面压力、对绳子拉力时写根据牛顿第三定律；7.最后结果为数字时写单位，最后结果为字母时不写单位。
参考文献：
[1]朱选云，谈新高考高三一轮复习的策略与方法[J]，中学物理，2017.1
[2]林秋桂，新课程背景下新高三教学的有效性策略[J]，中学物理教学参考，2016.2
- 【发布时间】2022/11/20 3:28:36
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