2024年10期
论实现英语提效增质教学的实施方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：欲实现课堂提效增质，唯有创新或优化实施策略以践之。本文探讨了在初中英语课堂教学中能帮助我们实现提效增质的激发学生兴趣、创造课堂气氛、搭建实践平台、注重过程积累以及运用激励评价等五种实施方法。
关键词：初中英语；提效增质；实现；实施方法
随着“双主双优”新课改的大力推进和“双减”政策提效增质要求的进一步落实，实现提效增质的育人呼声也就越来越强烈。在全面提高教育质量的今天作为课改终极目标的提效增质育人的探究，也是我们身在课改背景下的每个教师都应不可忽视的追求所在。而传统英语教学由于教学方法单一，过多地采用“师讲生听”模式，导致学生只能“被动”接受而没有学习主体性，在学习获得方面也只能强记复背。这样的模式和学习方式显然不适合今天课改需要和“双减”政策要求，更不利于发挥学生作用以提效增质的实现。故而我们教师应改革，走出传统，创新或优化，使我们现有教学策略更丰富可选，这样才能使我们身担的英语教学走向高质量育人的改革道路。
一、激发学生英语学习兴趣
兴趣是成功的基石。要想提高教与学质量而落实我们提效增质的预期，首先要激发课堂主体学生的英语学习热情，培养他们对英语有需要的动力，然后在需要的驱动下产生“我要学”英语的学习动机，从而积极地学英语。欲实现于此，在实际教学中我们就要通过多种方式来调动英语的学习热情以催发兴趣产生，如直观教学、情景教学、游戏化教学、生活化教学等多样而优化的方法路径。但多年实践告诉我要提高学生英语的学习热情以催兴趣变强烈，最好的办法就是使他们对自己的课程产生浓厚的兴趣，即对英语有爱好，实现其的教学手段包括会话表演、情景交际、英语实践体验等以语言实践为主要的方法。
二、创造民主愉悦课堂气氛
成功的教学离不开民主愉悦课堂气氛的创造。要实现提效增质就需要我们创造一个宽松民主、和谐、愉悦的教育环境作为外力，即：对每位同学都要给予应有的重视，并要积极地激励他们去探索，维护他们的尊严与动力。将英语课堂与环境建设紧密联系在一起，通过多种形式的协作式学习，使同学们在相互了解、相互帮助的英语学习实践中能体会到成功的感觉，培养他们协作探究、共同促进的意识。在此过程中我们应把帮扶的重点放在对那些有学习障碍或性格较为内向的学生身上，尽量给他们提供英语学习和练习的空间，使他们在心理上获得自由和安全感的基础上变成一个积极的学习主体，能在英语学习中充分发挥作用。
三、搭建学生英语实践平台
没有实践就没有能力发展机会。英语课堂实际上是一个帮助学生发展英语实践能力的平台，其要提效增质就是要强化实践，让学生丰富知识的基础上有良好素养培养机会。为此，在课堂上，对学生该参与的各个环节我们都要先让他们在学习的基础上进行语言实践，要注重扩大学生的知识范围，注重学生主体性表现状况，使学生有更多的自由表达和直接沟通的练习平台，让每个学生都有一个自由的学习、直接的沟通、展示和发展的空间。通过实践与体验，合作与交流、经历与运用等路径激发学生听说读写的学习兴趣，通过任务驱动把过程变成综合技能训练的过程。这样，学生有了教师搭建的多种英语语言实践平台自然就会获得多种锻炼，从而使他们英语素养一天天地得到发展，实现增质效果。
四、注重英语学习过程积累
培养学生实践能力，不能持有“临时抱佛脚”的思想，要注重落实在时常。也就是说，学生英语素养的发展是过程积累下的量变到质变。故而，我们教师在抓教学进度的同时要注重学生过程实践 的积累，让学生发展英语素养的机会和平台能天天有，课课有。如为了提升听说为目的的口语表达和倾听理解能力可将每节课前的三至五分钟让位于学生，让他们轮流按秩序做Make a speech或Duty Report，可放宽内容，不作形式要求。这样的自由表达久而久之，学生英语口语发展就可发生巨大变化。提升是渐进的，教师要注重这种过程的安排，要有系列化的训练内容，才能很好地促进素养一天天提升。其他能力亦是如此，要坚持放在平时，聚沙成塔，量变到质变。
五、运用激励评价手段进行
课堂离不开评价。通过对他们评价，可以帮助学生了解自身，建立起对自身的信心，体会到学习的成功喜悦，从而帮助他们对自己能进行有针对性地反省和调整。所以，在新课程改革的实施过程中，我们必须根据现实的需要，适时地对我们所教的学生进行激励和评估，尤其要注意日常教学中的形成评估。作为引导者，我们要在对学生进行英语会话时，要用积极的语言来激发他们的积极性，让他们感受到自由表达的快乐，建立他们的信心。而我在平常学生语言实践中，就经常把这样的鼓励语挂在嘴边如“You are great”，“Well done”等。这几句看似普通却发生着不寻常意义的语言，既能提高同学们的自信也能营造民主、合作、愉快的学习环境，还能提高他们的学习热情做真正的学习主人。通过这种方式，可以和同学们形成一种有效的双向互动，使课堂更具效率，帮助我们提效增质。故而，我认为最好的方法莫过于运用激励评价手段进行教学过程实施。
总之，能实现英语提效增质的路径方法的论述总是有纸短言不尽的感觉，特别是注重方法积累和教学反思的教师。在这几年实践中，随着“双主双优”推进，我对落实“双减”提效增质要求也有了更多策略方法以践之。我想，只要我持续把这些优化的方法运用到日常教学中，良好的教学质量一定能让我们学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]周晓彤，实现初中英语课堂教学效率方法探究[J].科学咨询，2017年。
[2]王丽霞，浅谈如何实现初中英语课堂提效增质[J].读写算，2019年。
关键词：初中英语；提效增质；实现；实施方法
随着“双主双优”新课改的大力推进和“双减”政策提效增质要求的进一步落实，实现提效增质的育人呼声也就越来越强烈。在全面提高教育质量的今天作为课改终极目标的提效增质育人的探究，也是我们身在课改背景下的每个教师都应不可忽视的追求所在。而传统英语教学由于教学方法单一，过多地采用“师讲生听”模式，导致学生只能“被动”接受而没有学习主体性，在学习获得方面也只能强记复背。这样的模式和学习方式显然不适合今天课改需要和“双减”政策要求，更不利于发挥学生作用以提效增质的实现。故而我们教师应改革，走出传统，创新或优化，使我们现有教学策略更丰富可选，这样才能使我们身担的英语教学走向高质量育人的改革道路。
一、激发学生英语学习兴趣
兴趣是成功的基石。要想提高教与学质量而落实我们提效增质的预期，首先要激发课堂主体学生的英语学习热情，培养他们对英语有需要的动力，然后在需要的驱动下产生“我要学”英语的学习动机，从而积极地学英语。欲实现于此，在实际教学中我们就要通过多种方式来调动英语的学习热情以催发兴趣产生，如直观教学、情景教学、游戏化教学、生活化教学等多样而优化的方法路径。但多年实践告诉我要提高学生英语的学习热情以催兴趣变强烈，最好的办法就是使他们对自己的课程产生浓厚的兴趣，即对英语有爱好，实现其的教学手段包括会话表演、情景交际、英语实践体验等以语言实践为主要的方法。
二、创造民主愉悦课堂气氛
成功的教学离不开民主愉悦课堂气氛的创造。要实现提效增质就需要我们创造一个宽松民主、和谐、愉悦的教育环境作为外力，即：对每位同学都要给予应有的重视，并要积极地激励他们去探索，维护他们的尊严与动力。将英语课堂与环境建设紧密联系在一起，通过多种形式的协作式学习，使同学们在相互了解、相互帮助的英语学习实践中能体会到成功的感觉，培养他们协作探究、共同促进的意识。在此过程中我们应把帮扶的重点放在对那些有学习障碍或性格较为内向的学生身上，尽量给他们提供英语学习和练习的空间，使他们在心理上获得自由和安全感的基础上变成一个积极的学习主体，能在英语学习中充分发挥作用。
三、搭建学生英语实践平台
没有实践就没有能力发展机会。英语课堂实际上是一个帮助学生发展英语实践能力的平台，其要提效增质就是要强化实践，让学生丰富知识的基础上有良好素养培养机会。为此，在课堂上，对学生该参与的各个环节我们都要先让他们在学习的基础上进行语言实践，要注重扩大学生的知识范围，注重学生主体性表现状况，使学生有更多的自由表达和直接沟通的练习平台，让每个学生都有一个自由的学习、直接的沟通、展示和发展的空间。通过实践与体验，合作与交流、经历与运用等路径激发学生听说读写的学习兴趣，通过任务驱动把过程变成综合技能训练的过程。这样，学生有了教师搭建的多种英语语言实践平台自然就会获得多种锻炼，从而使他们英语素养一天天地得到发展，实现增质效果。
四、注重英语学习过程积累
培养学生实践能力，不能持有“临时抱佛脚”的思想，要注重落实在时常。也就是说，学生英语素养的发展是过程积累下的量变到质变。故而，我们教师在抓教学进度的同时要注重学生过程实践 的积累，让学生发展英语素养的机会和平台能天天有，课课有。如为了提升听说为目的的口语表达和倾听理解能力可将每节课前的三至五分钟让位于学生，让他们轮流按秩序做Make a speech或Duty Report，可放宽内容，不作形式要求。这样的自由表达久而久之，学生英语口语发展就可发生巨大变化。提升是渐进的，教师要注重这种过程的安排，要有系列化的训练内容，才能很好地促进素养一天天提升。其他能力亦是如此，要坚持放在平时，聚沙成塔，量变到质变。
五、运用激励评价手段进行
课堂离不开评价。通过对他们评价，可以帮助学生了解自身，建立起对自身的信心，体会到学习的成功喜悦，从而帮助他们对自己能进行有针对性地反省和调整。所以，在新课程改革的实施过程中，我们必须根据现实的需要，适时地对我们所教的学生进行激励和评估，尤其要注意日常教学中的形成评估。作为引导者，我们要在对学生进行英语会话时，要用积极的语言来激发他们的积极性，让他们感受到自由表达的快乐，建立他们的信心。而我在平常学生语言实践中，就经常把这样的鼓励语挂在嘴边如“You are great”，“Well done”等。这几句看似普通却发生着不寻常意义的语言，既能提高同学们的自信也能营造民主、合作、愉快的学习环境，还能提高他们的学习热情做真正的学习主人。通过这种方式，可以和同学们形成一种有效的双向互动，使课堂更具效率，帮助我们提效增质。故而，我认为最好的方法莫过于运用激励评价手段进行教学过程实施。
总之，能实现英语提效增质的路径方法的论述总是有纸短言不尽的感觉，特别是注重方法积累和教学反思的教师。在这几年实践中，随着“双主双优”推进，我对落实“双减”提效增质要求也有了更多策略方法以践之。我想，只要我持续把这些优化的方法运用到日常教学中，良好的教学质量一定能让我们学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]周晓彤，实现初中英语课堂教学效率方法探究[J].科学咨询，2017年。
[2]王丽霞，浅谈如何实现初中英语课堂提效增质[J].读写算，2019年。
- 【发布时间】2022/11/20 3:32:32
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