2024年09期
赏识教育在初中英语教学中的应用分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：传统英语教学模式下，学习英语多依靠背语法、背单词、背句子，这种灌输式的学习，遏制了学生的积极性。很多学生对英语课产生抵触情绪，即便学习多年仍然无法熟练驾驭。赏识教育是教育界大力提倡的教学方法，能有效激发学生的学习热情。本文就初中英语教学应用赏识教育的效果和方法进行分析。
关键词：赏识教育；初中英语；教学手段；应用策略
赏识教育并非以考试成绩评判学生的“好”与“坏”。赏识教育是对学生成长的褒扬，这种赞许表扬是发自内心的，而且具有较强的针对性。借助赏识教育，能促进学生不断进步，培养良好的自信心。初中英语教学要适当增加赏识教育内容，不断提升学生的学科素养。
一、巧用赏识教育推动学生正确发展
顾名思义，赏识教育包括“赏识”和“教育”两个方面，借助“赏识”促进“教育”的有序开展。当然，教师不能一味地肯定学生，否则就成了毫无底线的“溺爱”。初中生处于人生发展的关键时刻，尤其青春期造就了他们叛逆的心理。他们容易遇到各种问题，并且会出现这样或那样的错误，教师对于学生的错误不能熟视无睹。赏识是对学生成就的褒扬，从而促进其全面发展。否则，他们将无法接受别人的否定或者批判。教师要正确发挥赏识的作用，不能让学生认为这种赏识是一种敷衍。对于学生犯下的错误，教师需要及时地教导鞭策。
通常，教师习惯用“good”、“wonderful”、“excellent”等单词来嘉奖学生，如果一味地使用这类词汇，反而失去了赏识的价值。因此，教师要注意如何体现语言的艺术性，用动态发展的眼光去评价学生的表现。针对不同的学生，赞扬需要客观准确，让学生们真正能感受到老师的赞扬。除去口头赞扬以外，赏识教育还包括多种形式奖赏，一个眼神，一个手势，一个小奖品，都是奖励的一部分。当然，教师要为学生创造更多的机会，让他们有机会展示自我。另外，借助家长“传递”信息，表达教师对学生的肯定，也是一种有效的奖励形式。
二、 考虑学情，按照分层表扬学生
我们提倡分层教学，同样也鼓励根据分层来表扬学生。学生之间差异较大，无论是知识储备、接受能力都有显著不同。教师在教学中要注意区分不同的层次，同一班级可以划分3～5个层次。各个层次有相应的学习目标，根据学生进步情况给予相应的鼓励和表扬。提问时，需要设置难度各异的问题，比如，针对学困生需要提出一些基础性的问题，对于成绩中等的学生要给予中肯的表扬。对于学习优秀的同学，表扬用语应该尽量含蓄一些。对于那些“大有可为”的学生，可以稍稍夸大他的优点。学习starter unit3颜色相关的知识，教材相关的颜色词汇相对较少，此时，可以让学生想象一下是否接触过其他英语词汇，学习能力强的学生会想到“purple”和“pink”等单词。对于基础较差的学生，需要从课堂知识入手，比如，“what is your name？”就有不同的表达方式，“Tom”/“I am Tom”/“My name is Tom.”，尽量让这类学生掌握基本单词和常用句式，让他们从不断进步中感受到成功的快乐。
三、合理定位，做一个好的引导者
在新课改和“双减”政策下，教师应该与学生和平相处。以往，教师总是“高高在上”，学生则总是仰视教师。另外，填鸭式的英语教学也让学生产生严重的抵触情绪。因此，教师应该充分调动学生的积极性，让他们成为教学中的重要角色，这样才能够提高学习效率。赏识教育这种教育手段能够培养学生们的探索能力，让大家在轻松的环境中不断成长。教师本身就是一个引导者，鼓励之词未必要华丽，只要恰如其分即可，或者采用一些积极的心理暗示，也能达到预期的效果。再比如，在《My family》一课中，教师需要为大家提供一个展示的平台，让学生站在讲台上介绍自己的家人，无论发音是否准确，都要给予一定的鼓励。对于这种发言应该委婉地提出一些建议，切勿使用批评、嘲讽的语言。比如，先肯定学生的语言组织能力，并赞扬语法的结构合理，然后在提出建议。英语成绩相对较差的学生，他们的英语基础较薄弱，英语词汇量也比较有限。针对这类学生，应该表扬他们的其他优势，比如：语法用得合理，句式结构正确等等。用英语赞扬完学生后，可以用汉语再表扬一次，借助“双向夸奖”，能让学生们慢慢喜欢上英语这门学科。
四、创造机会，展示个人魅力
从教学模式来看，“学生听”+“教师讲”在英语教学中依然占主导地位。学生缺乏展示自我的机会，不利于个人成长。其实，初中生有很强的个人喜好，有的学生在英语方面还有很高的造诣。比如，有的学生喜欢英文歌曲《Lonely》、《See You Again》，如果有机会让学生展示，不仅能博得大家的喝彩，还能获得教师的赞许。在喝彩声中，学生会更执着于英文学习。同样，有的学生喜欢看英文原版电影，或者小学阶段看过很多英文动画片，如果让学生进行配音，比如，给《猫和老鼠》配音，也会起到意想不到的效果。还可以组织英文朗读大赛，用英文进行演出。一旦学生们爱上某种形式英语表演，就会主动钻研，在激励中不断前行。此外，学习英文不能局限于课堂，教师要让学生们“动”起来，充分利用碎片时间，通过“磨耳朵”的方法，与英文进行“零距离”接触。比如：课间播放英文歌曲，有趣的人物对话；播放英文短视频；增加一些趣味性游戏活动。通过营造相应的语言环境，能快速提升学生的语感能力。在这个过程中，教师需要及时进行鼓励，让学生们乘胜追击。
结束语
总之，英语是初中生必须学会、学好的一门功课。无论为了考试还是日后学习和工作，都离不开这一语言工具。在英语教学中增加赏识教育，并非忽视学生们的缺点，一味地夸大学生们的优点，而是为了更好地挖掘学生的潜能。让学生明白自己擅长的是什么，又该如何改进，进而让学生变得更加自信满满。
关键词：赏识教育；初中英语；教学手段；应用策略
赏识教育并非以考试成绩评判学生的“好”与“坏”。赏识教育是对学生成长的褒扬，这种赞许表扬是发自内心的，而且具有较强的针对性。借助赏识教育，能促进学生不断进步，培养良好的自信心。初中英语教学要适当增加赏识教育内容，不断提升学生的学科素养。
一、巧用赏识教育推动学生正确发展
顾名思义，赏识教育包括“赏识”和“教育”两个方面，借助“赏识”促进“教育”的有序开展。当然，教师不能一味地肯定学生，否则就成了毫无底线的“溺爱”。初中生处于人生发展的关键时刻，尤其青春期造就了他们叛逆的心理。他们容易遇到各种问题，并且会出现这样或那样的错误，教师对于学生的错误不能熟视无睹。赏识是对学生成就的褒扬，从而促进其全面发展。否则，他们将无法接受别人的否定或者批判。教师要正确发挥赏识的作用，不能让学生认为这种赏识是一种敷衍。对于学生犯下的错误，教师需要及时地教导鞭策。
通常，教师习惯用“good”、“wonderful”、“excellent”等单词来嘉奖学生，如果一味地使用这类词汇，反而失去了赏识的价值。因此，教师要注意如何体现语言的艺术性，用动态发展的眼光去评价学生的表现。针对不同的学生，赞扬需要客观准确，让学生们真正能感受到老师的赞扬。除去口头赞扬以外，赏识教育还包括多种形式奖赏，一个眼神，一个手势，一个小奖品，都是奖励的一部分。当然，教师要为学生创造更多的机会，让他们有机会展示自我。另外，借助家长“传递”信息，表达教师对学生的肯定，也是一种有效的奖励形式。
二、 考虑学情，按照分层表扬学生
我们提倡分层教学，同样也鼓励根据分层来表扬学生。学生之间差异较大，无论是知识储备、接受能力都有显著不同。教师在教学中要注意区分不同的层次，同一班级可以划分3～5个层次。各个层次有相应的学习目标，根据学生进步情况给予相应的鼓励和表扬。提问时，需要设置难度各异的问题，比如，针对学困生需要提出一些基础性的问题，对于成绩中等的学生要给予中肯的表扬。对于学习优秀的同学，表扬用语应该尽量含蓄一些。对于那些“大有可为”的学生，可以稍稍夸大他的优点。学习starter unit3颜色相关的知识，教材相关的颜色词汇相对较少，此时，可以让学生想象一下是否接触过其他英语词汇，学习能力强的学生会想到“purple”和“pink”等单词。对于基础较差的学生，需要从课堂知识入手，比如，“what is your name？”就有不同的表达方式，“Tom”/“I am Tom”/“My name is Tom.”，尽量让这类学生掌握基本单词和常用句式，让他们从不断进步中感受到成功的快乐。
三、合理定位，做一个好的引导者
在新课改和“双减”政策下，教师应该与学生和平相处。以往，教师总是“高高在上”，学生则总是仰视教师。另外，填鸭式的英语教学也让学生产生严重的抵触情绪。因此，教师应该充分调动学生的积极性，让他们成为教学中的重要角色，这样才能够提高学习效率。赏识教育这种教育手段能够培养学生们的探索能力，让大家在轻松的环境中不断成长。教师本身就是一个引导者，鼓励之词未必要华丽，只要恰如其分即可，或者采用一些积极的心理暗示，也能达到预期的效果。再比如，在《My family》一课中，教师需要为大家提供一个展示的平台，让学生站在讲台上介绍自己的家人，无论发音是否准确，都要给予一定的鼓励。对于这种发言应该委婉地提出一些建议，切勿使用批评、嘲讽的语言。比如，先肯定学生的语言组织能力，并赞扬语法的结构合理，然后在提出建议。英语成绩相对较差的学生，他们的英语基础较薄弱，英语词汇量也比较有限。针对这类学生，应该表扬他们的其他优势，比如：语法用得合理，句式结构正确等等。用英语赞扬完学生后，可以用汉语再表扬一次，借助“双向夸奖”，能让学生们慢慢喜欢上英语这门学科。
四、创造机会，展示个人魅力
从教学模式来看，“学生听”+“教师讲”在英语教学中依然占主导地位。学生缺乏展示自我的机会，不利于个人成长。其实，初中生有很强的个人喜好，有的学生在英语方面还有很高的造诣。比如，有的学生喜欢英文歌曲《Lonely》、《See You Again》，如果有机会让学生展示，不仅能博得大家的喝彩，还能获得教师的赞许。在喝彩声中，学生会更执着于英文学习。同样，有的学生喜欢看英文原版电影，或者小学阶段看过很多英文动画片，如果让学生进行配音，比如，给《猫和老鼠》配音，也会起到意想不到的效果。还可以组织英文朗读大赛，用英文进行演出。一旦学生们爱上某种形式英语表演，就会主动钻研，在激励中不断前行。此外，学习英文不能局限于课堂，教师要让学生们“动”起来，充分利用碎片时间，通过“磨耳朵”的方法，与英文进行“零距离”接触。比如：课间播放英文歌曲，有趣的人物对话；播放英文短视频；增加一些趣味性游戏活动。通过营造相应的语言环境，能快速提升学生的语感能力。在这个过程中，教师需要及时进行鼓励，让学生们乘胜追击。
结束语
总之，英语是初中生必须学会、学好的一门功课。无论为了考试还是日后学习和工作，都离不开这一语言工具。在英语教学中增加赏识教育，并非忽视学生们的缺点，一味地夸大学生们的优点，而是为了更好地挖掘学生的潜能。让学生明白自己擅长的是什么，又该如何改进，进而让学生变得更加自信满满。
- 【发布时间】2022/11/20 3:33:47
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