2024年10期
地理课堂强化环保意识培养的有效实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：地理教学应充分发挥自身学科优势将学生环保意识培养重任担在肩上。本文探讨了地理课堂强化学生环保意识培养的深入挖掘教材、结合环境现实、创设践行情境和加强激励评价等实施措施。
关键词：初中地理；环保意识；培养；强化；有效实施
环境问题不可小觑，随着社会发展其日益明显，严重威胁人们生活生产的还不只是个别现象。故而，以保护环境、爱我家园为主题的拯救地球行动在今天已经到了刻不容缓的地步了。作为环境保护教育的地理教学本应担当起学生环保意识培养，但由于受到“教以应试”观念影响致使部分老师在课堂上并未将学生环保意识培养放在重要位置上，故而出现一些对环境问题没有正确认识和对待的现象。在全面践行新课标之际，作为一线老师我们要让学生学对生活有用和终身发展的地理就必须强化学生环保意识，让他们有生态文明理念，从而实现地理课程培根铸魂的作用。接下来笔者结合多年的初中地理教学聊聊如何强化学生环保意识培养。
一、深入挖掘教材，加强环保题材设计
源于生活的地理课程描写了人类赖以生存的大气环境、海洋环境、陆地环境和人文环境，这些环境都直接间接地与人有着不可分割的关系，虽然是不同分类，但结果还是归结到人与环境这个关系上。纵现现行课程教材，环境如同一条红线贯穿其中。各个章节都突出了人地关系，都是培养环境观的有效载体。而且有些章节还把环境素材作为课程内容单列，“地球是人类之家”作为特别强调呈现在教材上，这样内容的编排目的很明显就是要求生活在其中的人们要爱惜它、保护它，使它不受到伤害。作为一线教师，对于教材内容不论是红线还是隐藏其中的环保内容，我们都不可忽视地对其轻视，相反，还要在实施过程中做到有计划、有目的地渗透或教学展开，尽可能地使其作用放大，真正能起到促进学生环境科学知识的丰富以及环境道德教育培养的课程实施作用。新课标要求把这些鲜活的地理素材通过体验式方法让学生看中学、做中学，超强体验感以强化学生环保意识的地形成。
二、结合环境现实，增强学生环保观念
环境与人共存。地理学科研究环境不仅只是描述某个地域其资源、人口和发展的问题，更重要的是研究地理环境与人相互依存的关系，让人们懂得如何爱护环境、如何正确对待环境、如何利用环境建设美好家园等。如今，我国正在倡导“金山银山不如绿水青山”的绿色发展观，维护环境生态，要求每个公民从我做起共同创建美丽中国。作为地理教学，环境教育是应本职担当，在当下之际如果再不采取强化举措还是轻描淡写，那一定是不负责任的做法，对学生环保意识培养的疏忽。正确做法应该我们身边的现实发展，特别是人们只重经济而忽视环境建设的现象上进行探讨，把一些只顾眼前经济效益而忽略生态效益甚至不惜牺牲环境来谋求经济发展的错误呈现出来，通过多媒体视频把这种错误做法导致的严重后果呈现在学生视野中，让他们亲历不正确对待环境而导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染等越来越多的严重后果。有了这种视听刺激的强化，学生在心中自然就会产生爱护环境的环保意识，进而自觉保护好生我养我的这片土地。
三、创设践行情境，强化环保能力培养
目前，环保教育已不再局限于向学生进行系统化的教学，而是要让他们正确地看待和处理环保问题，并使他们树立起良好的环保道德观念和环保法制观念，进而形成环保实践能力有环保责任担当。对于这样效果的实现，仅用常规的方法来进行环保教育其结果是有限的。在全面提效提质的今天我们要在地理课程实施上通过多种途径、形式的综合运用来进行，而创设践行情境加强对学生的环保实践技能的培养无疑是很有效的。落实在课堂上，通过创设角色表演的践行情境让同学在特定情境下，以特定的方式来完成特定的环保任务，通过这样的实践让他们在身体力行中去形成意识和发展能力。又如在教学到“工业污水处理”这一问题时我们还是可以创设践行情境，让同学们在经济、环境、工程、当地民众等不同的领域角色扮演中丰富环境认识，也可发发表环境言论，甚至开展辩论赛。教师作为仲裁人，除了对过程进行调控外还要对废水治理中存在的问题进行较为全面的剖析，并在此基础上让同学们设身处地发表意见进行辩论。这样的实施更可以起到强化效果，促进学生环保意识形成。
四、加强激励评价，促进环保意识提升
环保意识的培养除了用现实环境问题教育、影响学生外我们还可以采用激励评价的方式进行，利用这种方式在满足学生好肯定乐表扬心理的同时也对学生环保意识、生态意识有着良好的强化促进作用。因此，作为地理老师，在地理课堂上要充分发挥这一措施的激励作用，通过适时的语言赞美和肯定让学生感受到正确认识和对待环境有良好态度的重要性，使有内心得到强化，进而坚定环境爱护信心。新课标要求地理课程教育要做到育人为本，采取教、学、评相结合策略，而我们在课堂上采取激励评价以强化，这本就是正确落实新课标的一种做法。
总之，地理课堂教学要充分发挥自身学科优势强化学生环保意识培养。既可采取渗透式策略又可“堂而皇之”地展开，大张旗鼓地对学生进行环保意识培养。当然，环保不仅是一种意识更是一种行动、一种道德、一种法制，仅在课堂教学中培养还不够，还需要我们坚持“渗与课内，寓于课外”原则而打通课外这个广阔地环保培养空间，在现实环境中进行环保实践。这才是环保能力培养和展现的真正体现。
参考文献：
[1]邹肖霞，中学地理教学中要注重培养学生的环境意识[J].中学生导报，2021年。
[2]刘亮，初中地理教育中学生环保意识的培养[J].新校园，2019年。
关键词：初中地理；环保意识；培养；强化；有效实施
环境问题不可小觑，随着社会发展其日益明显，严重威胁人们生活生产的还不只是个别现象。故而，以保护环境、爱我家园为主题的拯救地球行动在今天已经到了刻不容缓的地步了。作为环境保护教育的地理教学本应担当起学生环保意识培养，但由于受到“教以应试”观念影响致使部分老师在课堂上并未将学生环保意识培养放在重要位置上，故而出现一些对环境问题没有正确认识和对待的现象。在全面践行新课标之际，作为一线老师我们要让学生学对生活有用和终身发展的地理就必须强化学生环保意识，让他们有生态文明理念，从而实现地理课程培根铸魂的作用。接下来笔者结合多年的初中地理教学聊聊如何强化学生环保意识培养。
一、深入挖掘教材，加强环保题材设计
源于生活的地理课程描写了人类赖以生存的大气环境、海洋环境、陆地环境和人文环境，这些环境都直接间接地与人有着不可分割的关系，虽然是不同分类，但结果还是归结到人与环境这个关系上。纵现现行课程教材，环境如同一条红线贯穿其中。各个章节都突出了人地关系，都是培养环境观的有效载体。而且有些章节还把环境素材作为课程内容单列，“地球是人类之家”作为特别强调呈现在教材上，这样内容的编排目的很明显就是要求生活在其中的人们要爱惜它、保护它，使它不受到伤害。作为一线教师，对于教材内容不论是红线还是隐藏其中的环保内容，我们都不可忽视地对其轻视，相反，还要在实施过程中做到有计划、有目的地渗透或教学展开，尽可能地使其作用放大，真正能起到促进学生环境科学知识的丰富以及环境道德教育培养的课程实施作用。新课标要求把这些鲜活的地理素材通过体验式方法让学生看中学、做中学，超强体验感以强化学生环保意识的地形成。
二、结合环境现实，增强学生环保观念
环境与人共存。地理学科研究环境不仅只是描述某个地域其资源、人口和发展的问题，更重要的是研究地理环境与人相互依存的关系，让人们懂得如何爱护环境、如何正确对待环境、如何利用环境建设美好家园等。如今，我国正在倡导“金山银山不如绿水青山”的绿色发展观，维护环境生态，要求每个公民从我做起共同创建美丽中国。作为地理教学，环境教育是应本职担当，在当下之际如果再不采取强化举措还是轻描淡写，那一定是不负责任的做法，对学生环保意识培养的疏忽。正确做法应该我们身边的现实发展，特别是人们只重经济而忽视环境建设的现象上进行探讨，把一些只顾眼前经济效益而忽略生态效益甚至不惜牺牲环境来谋求经济发展的错误呈现出来，通过多媒体视频把这种错误做法导致的严重后果呈现在学生视野中，让他们亲历不正确对待环境而导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染等越来越多的严重后果。有了这种视听刺激的强化，学生在心中自然就会产生爱护环境的环保意识，进而自觉保护好生我养我的这片土地。
三、创设践行情境，强化环保能力培养
目前，环保教育已不再局限于向学生进行系统化的教学，而是要让他们正确地看待和处理环保问题，并使他们树立起良好的环保道德观念和环保法制观念，进而形成环保实践能力有环保责任担当。对于这样效果的实现，仅用常规的方法来进行环保教育其结果是有限的。在全面提效提质的今天我们要在地理课程实施上通过多种途径、形式的综合运用来进行，而创设践行情境加强对学生的环保实践技能的培养无疑是很有效的。落实在课堂上，通过创设角色表演的践行情境让同学在特定情境下，以特定的方式来完成特定的环保任务，通过这样的实践让他们在身体力行中去形成意识和发展能力。又如在教学到“工业污水处理”这一问题时我们还是可以创设践行情境，让同学们在经济、环境、工程、当地民众等不同的领域角色扮演中丰富环境认识，也可发发表环境言论，甚至开展辩论赛。教师作为仲裁人，除了对过程进行调控外还要对废水治理中存在的问题进行较为全面的剖析，并在此基础上让同学们设身处地发表意见进行辩论。这样的实施更可以起到强化效果，促进学生环保意识形成。
四、加强激励评价，促进环保意识提升
环保意识的培养除了用现实环境问题教育、影响学生外我们还可以采用激励评价的方式进行，利用这种方式在满足学生好肯定乐表扬心理的同时也对学生环保意识、生态意识有着良好的强化促进作用。因此，作为地理老师，在地理课堂上要充分发挥这一措施的激励作用，通过适时的语言赞美和肯定让学生感受到正确认识和对待环境有良好态度的重要性，使有内心得到强化，进而坚定环境爱护信心。新课标要求地理课程教育要做到育人为本，采取教、学、评相结合策略，而我们在课堂上采取激励评价以强化，这本就是正确落实新课标的一种做法。
总之，地理课堂教学要充分发挥自身学科优势强化学生环保意识培养。既可采取渗透式策略又可“堂而皇之”地展开，大张旗鼓地对学生进行环保意识培养。当然，环保不仅是一种意识更是一种行动、一种道德、一种法制，仅在课堂教学中培养还不够，还需要我们坚持“渗与课内，寓于课外”原则而打通课外这个广阔地环保培养空间，在现实环境中进行环保实践。这才是环保能力培养和展现的真正体现。
参考文献：
[1]邹肖霞，中学地理教学中要注重培养学生的环境意识[J].中学生导报，2021年。
[2]刘亮，初中地理教育中学生环保意识的培养[J].新校园，2019年。
- 【发布时间】2022/11/20 3:37:24
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