2024年10期
浅谈初中物理新课的导入方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课导入是课堂教学的开端，良好的开端具有十分很重要的意义。新课导入设计和运用好，会迅速激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使具有课堂意识，明确学习目的，在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，有效提高教师的工作效益和学生的学习效率，收到较为理想的教学效果。它是课堂教学必需的一个环节，不但是教师必备的一种教学技能，也能很好的将教师主导作用进行体现。
关键词：初中物理；导入
结合平时的日常教学，采用理论与实践相结合的研究方法，针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，根据多年的教学经验，我积累了引入新课“六法”。
一、生活实例导入法
物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。我利用多媒体将物理教学溶入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。如：《热现象》的复习课中，我用多媒体播放冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。让学生通过分类、把同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生为什么这样分，它们有什么共同特点这类问题，从而复习各种物态变化的特点。同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活成像实例，将大量生活实例分类、归纳，找出各自的特点。
二、播放视频导入
随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助课堂教学已被教师广泛地应用在课堂教学中。多媒体课堂教学的特点在于直观形象、丰富有趣，可以充分调动学生学习的兴趣，更好地发展学生的创造能力。教师在教学新课之前，根据课题内容，恰当地利用多媒体资料中的声音、图像、动画和活动影像，创设物理情境，以增加学生对知识的亲切感，唤起学生的好奇心、求知欲，吸引学生主动参与问题的讨论，寻求用新知识解决实际问题的方法。
三、故事导入法
听故事对于绝大多数初中生是一大乐趣。如果在课堂导入时利用初中生爱听故事的特点，先讲一个与教学内容相关的故事或生活事例，能激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。例如：在上《安全用电》这节课时，可以先讲一则实际的故事：时间是1976年8月的一天下午，地点是XX镇XX村里，天空乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，突然有一根电线杆被风吹倒，架在电线杆上的电线也随着掉在地面上，村里有个6岁的小男孩可能是由于好奇而捡起电线，结果站定在地面上。小孩的奶奶看见了，立即跑去，想把孙子拉回屋里，没想到，反而被小孙子拉在一起了。小孩的叔叔为了避雨而从田里跑回家，看到母亲和侄子都被电线拉住，想上去帮他们摆脱电线，结果也被拉在一起了。三代人就这样惨死在一根电线之下。这是一个多么惨痛的教训啊！但是这样的悲剧只要懂得安全用电的常识是不会发生的，本节课我们就专门探讨安全用电常识。这种故事导入新课的方法可以帮助学生将有趣的情境与有用的知识联系起来，产生了问题情境，很好地导入新课。
四、实验导入法
学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的，有针对性的设计一些小实验，学生通过实验，既可以提高观察能力和实验能力，又激发了学习的兴趣。特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件，再引入新课就水到渠成了。在《汽化》一课中，利用毛笔在万次水写布上将本节课课题目写好，在复习上节课的内容是，学生会渐渐的发现刚刚写的字不见了，这时教师可以略带惊讶的问学生：“我写的字到哪里去了？带着这个问题，今天我们再来学习物态变化的另一种形式——汽化”。课堂导入要根据教材内容而定。一节课的导入选择哪一种方法要根据本节课的内容而定，不是必须采用哪一种方法，而是更适合选用哪一种方法.但我觉得物理毕竟是以观察和实验为基础的学科，所以如果有效果比较明显的实验作为导入的方法，还是比较能吸引学生的。
五、训练习题导入
在讲授前后知识有联系的课题之前，先对学生进行一些习题训练，从中发现新的方法和规律，从而导入新课的教学。例如笔者在讲《液体内部的压强公式》一节之前，先安排了这样几道习题：己知重力和底面积的物体放在水平地面上，对地面产生的压强怎样计算？已知密度和边长的正方体放在水平地面上，怎样计算对地面产生的压强？在水面下某一深度处，怎样计算液柱产生的压强？这样通过这三道层层递进的习题训练，既应用了前面学过的知识，又为新知识的学习做好铺垫。用这种方法导入课题能立即吸引住学生，并培养学生归纳物理规律的能力。
六、直接出示定义，引入新课
并不是每一节课都要遵循由具体到抽象，由感性到理性，由生活到物理，这样的认知规律。偶尔的开门见山，也能起到意想不到的效果。又如，在讲《功》这一节内容时，我便直接给出了功的定义。然后提问，从这种定义中你获得了哪些信息？进而明确“如果说一个力对物体作了功，需满足哪几个条件？”“你能据此举一个例子么？”当有的同学竟然用语文课上学习的句子分析的语法知识而得到两个要素的内容时，作为教者定会因此而兴奋不已的。
“良好的开端是成功的一半”，导入是课堂教学中一个不可忽视的一环，好的导入，如同航标引导着学生的思维方向，预示着后面的高潮和结局，同时，物理课堂教学的导入方式多种多样，运用正确的方法导入新课，能帮助学生明确思维方向，起到集中学生注意力和激发学生学习兴趣的作用，使学生很快就能进入一个良好的学习境界从而有效提高教学质量。
关键词：初中物理；导入
结合平时的日常教学，采用理论与实践相结合的研究方法，针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，根据多年的教学经验，我积累了引入新课“六法”。
一、生活实例导入法
物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。我利用多媒体将物理教学溶入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。如：《热现象》的复习课中，我用多媒体播放冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。让学生通过分类、把同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生为什么这样分，它们有什么共同特点这类问题，从而复习各种物态变化的特点。同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活成像实例，将大量生活实例分类、归纳，找出各自的特点。
二、播放视频导入
随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助课堂教学已被教师广泛地应用在课堂教学中。多媒体课堂教学的特点在于直观形象、丰富有趣，可以充分调动学生学习的兴趣，更好地发展学生的创造能力。教师在教学新课之前，根据课题内容，恰当地利用多媒体资料中的声音、图像、动画和活动影像，创设物理情境，以增加学生对知识的亲切感，唤起学生的好奇心、求知欲，吸引学生主动参与问题的讨论，寻求用新知识解决实际问题的方法。
三、故事导入法
听故事对于绝大多数初中生是一大乐趣。如果在课堂导入时利用初中生爱听故事的特点，先讲一个与教学内容相关的故事或生活事例，能激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。例如：在上《安全用电》这节课时，可以先讲一则实际的故事：时间是1976年8月的一天下午，地点是XX镇XX村里，天空乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，突然有一根电线杆被风吹倒，架在电线杆上的电线也随着掉在地面上，村里有个6岁的小男孩可能是由于好奇而捡起电线，结果站定在地面上。小孩的奶奶看见了，立即跑去，想把孙子拉回屋里，没想到，反而被小孙子拉在一起了。小孩的叔叔为了避雨而从田里跑回家，看到母亲和侄子都被电线拉住，想上去帮他们摆脱电线，结果也被拉在一起了。三代人就这样惨死在一根电线之下。这是一个多么惨痛的教训啊！但是这样的悲剧只要懂得安全用电的常识是不会发生的，本节课我们就专门探讨安全用电常识。这种故事导入新课的方法可以帮助学生将有趣的情境与有用的知识联系起来，产生了问题情境，很好地导入新课。
四、实验导入法
学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的，有针对性的设计一些小实验，学生通过实验，既可以提高观察能力和实验能力，又激发了学习的兴趣。特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件，再引入新课就水到渠成了。在《汽化》一课中，利用毛笔在万次水写布上将本节课课题目写好，在复习上节课的内容是，学生会渐渐的发现刚刚写的字不见了，这时教师可以略带惊讶的问学生：“我写的字到哪里去了？带着这个问题，今天我们再来学习物态变化的另一种形式——汽化”。课堂导入要根据教材内容而定。一节课的导入选择哪一种方法要根据本节课的内容而定，不是必须采用哪一种方法，而是更适合选用哪一种方法.但我觉得物理毕竟是以观察和实验为基础的学科，所以如果有效果比较明显的实验作为导入的方法，还是比较能吸引学生的。
五、训练习题导入
在讲授前后知识有联系的课题之前，先对学生进行一些习题训练，从中发现新的方法和规律，从而导入新课的教学。例如笔者在讲《液体内部的压强公式》一节之前，先安排了这样几道习题：己知重力和底面积的物体放在水平地面上，对地面产生的压强怎样计算？已知密度和边长的正方体放在水平地面上，怎样计算对地面产生的压强？在水面下某一深度处，怎样计算液柱产生的压强？这样通过这三道层层递进的习题训练，既应用了前面学过的知识，又为新知识的学习做好铺垫。用这种方法导入课题能立即吸引住学生，并培养学生归纳物理规律的能力。
六、直接出示定义，引入新课
并不是每一节课都要遵循由具体到抽象，由感性到理性，由生活到物理，这样的认知规律。偶尔的开门见山，也能起到意想不到的效果。又如，在讲《功》这一节内容时，我便直接给出了功的定义。然后提问，从这种定义中你获得了哪些信息？进而明确“如果说一个力对物体作了功，需满足哪几个条件？”“你能据此举一个例子么？”当有的同学竟然用语文课上学习的句子分析的语法知识而得到两个要素的内容时，作为教者定会因此而兴奋不已的。
“良好的开端是成功的一半”，导入是课堂教学中一个不可忽视的一环，好的导入，如同航标引导着学生的思维方向，预示着后面的高潮和结局，同时，物理课堂教学的导入方式多种多样，运用正确的方法导入新课，能帮助学生明确思维方向，起到集中学生注意力和激发学生学习兴趣的作用，使学生很快就能进入一个良好的学习境界从而有效提高教学质量。
- 【发布时间】2022/11/20 3:37:56
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