2024年10期
浅析初中历史课堂创新教学方法的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课程的深入和实施，给初中历史教学提出了更高的要求，不仅需要传授学生历史知识，还要注重培养学生历史思维以及历史核心素养。显然传统灌输式的教学已经不能适应教学发展和学习需求，初中历史课堂迫切需要改革和创新。本文立足于此，浅谈初中历史课堂教学中存在的问题，探究初中历史课堂创新改革策略。
关键词：初中历史；创新教学；教学方式
初中历史作为初中教育中提升学生素质和综合能力的学科之一，一直是初中教学中的重点科目。新课程改革的深入和发展，如何提升初中历史课堂教学的有效性成为了教学的目标和教师的努力方向。作为初中历史教师我们将如何在新课程改革下进行历史课堂教学创新和改革成为了共同探究的问题。
一、 初中历史课堂教学中存在的问题
1、 教学理念落后
在传统初中历史教学中，历史一直是作为一门副科进行教学，教师和学生无法给予历史学科足够的重视，认为历史教学只是单纯的背诵、记忆而已，造成了师生对历史学科的偏见，从而影响学生对历史学习的兴趣和教学效率。
2、 教学模式单一
从教学模式上看，尽管人文教育已经开展实施，但是在实际教学过程中，历史教师仍然以灌输式教学为主，不仅学生会感到枯燥、无趣，而且会给学生带来很大的学业负担，不利用学生身心发展以及提升教学效率。
3、 教学内容枯燥
从教学内容上来说，历史是一门内容繁琐、枯燥的学科，往往知识点之间的衔接少，和学生所处的生活环境有很大的差距。学生学起来不仅枯燥、抽象，而且缺乏逻辑性，严重影响教学效率和学生对历史学科的兴趣培养。
4、 教学评价片面
从教学评价上来说，分数是衡量学生历史学习的唯一标准，学生对于历史的学习和理解也仅限于死记硬背，忽视学生自主思维以及历史应用能力的培养，以至于学生在历史学习中无法突破固有思维的束缚，不利于素质教育的发展。
二、 初中历史课堂创新改革策略
1、 创新教学理念，奠定学生主体地位
新课程改革下，提倡的是以人为本的教学理念，注重的是学生在课堂中的主体地位以及提倡学生的个性张扬和兴趣培养。所以在初中历史教学中，作为课堂教学的引导者和主导者，要求历史教师首先要明确初中历史课程标准和教学要求，认识历史教学在初中教学、学生身心发展中的重要性，同时具备专业的历史知识和历史素养，能够正确领会新课程标准要求，践行人文教育理念；其次，提升教师自身素养。师者，传道授业解惑也，教师的言谈举止都在潜移默化的影响学生的兴趣和性格发展。因此希望各历史教师可以利用自身的专业素养和人格魅力影响学生，促进学生身心健康发展；最后，教师要尊重学生之间的个体差异，公平公正的对待每个学生，不因学生的家庭、性格以及学习成绩而产生不同的态度，为学生营造一个和谐平等的学习氛围，从而促使每个学生身心都能得到健康发展。
2、 创新教学模式，提高学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，要想提高初中历史教学效率，必须培养学生历史学习兴趣。所以在初中历史课堂教学中，教师要摆脱传统灌输式教学的束缚，为学生营造一个开放、活泼、趣味性的教学环境，让学生从中感受历史兴趣，调动学生积极性，提高学习效率。
例如，在学习《辛亥革命》的时候，教师可以就“辛亥革命是成功了还是失败了？”为主题，展开一场小型的辩论赛，让不同观点的学生搜寻自身的论点进行辩论。这样一来，既可以充分调动学生积极性，提高其学习兴趣；另一方面还可以让学生在找论点的过程中加深对辛亥革命的认识、巩固知识，提高学习效率。或者在学习《中华民族的抗日战争》过程中，为学生搜集一些相关的视频、图片等通过多媒体的形式展示给学生，让学生可以直观的正式历史，从而引发学生情感共鸣，激发学生民族意识和国家情怀。
3、 创新教学内容，加强知识点衔接
初中历史是一门历时时间长、内容多而且杂的课程，学生学起来往往缺乏学习方法，通常是历史时间和事件容易张冠李戴、记忆混淆。所以在初中历史课堂教学过程中，教师要注重对教学内容的创新，利用教学内容拓展、生活化联系等多种形式，帮助学生完善知识结构、加强知识点之间的衔接，提高教学效率。例如，在学习《中国工农红军长征》的过程中，教师可以将语文教学中学习的诗词《长征》融入其中，让学生通过两者之间的联系，加深长征的影响和记忆，既可以帮助学生进行知识间的有效衔接，同时还能让学生进行跨学科学习，提高学习效率。
或者在进行中国近代史的复习过程中，教师可以引导学生利用绘制时间轴的方式进行教学内容整合，将整个近代史作为一个时间轴，从鸦片战争开始到中华人民共和国成立，将这一时期的重大历史事件以时间为顺序进行绘制，既可以锻炼学生思维能力和实践能力，同时引导学生对整个近代史进行复习和巩固，建立完整的知识体系，提高学生学习效率。
4、 创新教学评价，构建完善评价体系
教学评价作为课堂教学中非常重要的环节，不仅是对学生学习效果的评价，而且是对教师教学水平的反馈。所以在教学评价创新过程中，教师要从学生学习成绩、态度、思维发展以及实践能力等各个方面进行评价和考核，为学生建立完善的评价体系，促进学生综合素质全面提升。
三、总结
综上所述，进行中学历史教学改革，是完善教学体系的重要环节，因为中学阶段是学生们思维发展的关键时期。创新初中历史教学方法可以培养学生向多方面发展，拓展他们的各方面能力。而新课程改革的深入给初中历史教学改革提供了可行性方向，作为初中历史教师要明确新课标和教学理念，对初中历史教学模式、教学内容和教学评价进行创新和改革，全面提高教学效率，提升学生历史素养。
参考文献：
[1]万澄. 初中历史“参与式”教学模式实践研究[J].杭州师范大学学报，2020（10）.
[2]罗宁. 历史纪录片在初中历史教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.
[3]张静波. 微课在初中历史教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[4]温娟. “互联网+”思维下的初中历史课堂创新教学实践研究[J]. 中国校外教育，2019（14）：143.
关键词：初中历史；创新教学；教学方式
初中历史作为初中教育中提升学生素质和综合能力的学科之一，一直是初中教学中的重点科目。新课程改革的深入和发展，如何提升初中历史课堂教学的有效性成为了教学的目标和教师的努力方向。作为初中历史教师我们将如何在新课程改革下进行历史课堂教学创新和改革成为了共同探究的问题。
一、 初中历史课堂教学中存在的问题
1、 教学理念落后
在传统初中历史教学中，历史一直是作为一门副科进行教学，教师和学生无法给予历史学科足够的重视，认为历史教学只是单纯的背诵、记忆而已，造成了师生对历史学科的偏见，从而影响学生对历史学习的兴趣和教学效率。
2、 教学模式单一
从教学模式上看，尽管人文教育已经开展实施，但是在实际教学过程中，历史教师仍然以灌输式教学为主，不仅学生会感到枯燥、无趣，而且会给学生带来很大的学业负担，不利用学生身心发展以及提升教学效率。
3、 教学内容枯燥
从教学内容上来说，历史是一门内容繁琐、枯燥的学科，往往知识点之间的衔接少，和学生所处的生活环境有很大的差距。学生学起来不仅枯燥、抽象，而且缺乏逻辑性，严重影响教学效率和学生对历史学科的兴趣培养。
4、 教学评价片面
从教学评价上来说，分数是衡量学生历史学习的唯一标准，学生对于历史的学习和理解也仅限于死记硬背，忽视学生自主思维以及历史应用能力的培养，以至于学生在历史学习中无法突破固有思维的束缚，不利于素质教育的发展。
二、 初中历史课堂创新改革策略
1、 创新教学理念，奠定学生主体地位
新课程改革下，提倡的是以人为本的教学理念，注重的是学生在课堂中的主体地位以及提倡学生的个性张扬和兴趣培养。所以在初中历史教学中，作为课堂教学的引导者和主导者，要求历史教师首先要明确初中历史课程标准和教学要求，认识历史教学在初中教学、学生身心发展中的重要性，同时具备专业的历史知识和历史素养，能够正确领会新课程标准要求，践行人文教育理念；其次，提升教师自身素养。师者，传道授业解惑也，教师的言谈举止都在潜移默化的影响学生的兴趣和性格发展。因此希望各历史教师可以利用自身的专业素养和人格魅力影响学生，促进学生身心健康发展；最后，教师要尊重学生之间的个体差异，公平公正的对待每个学生，不因学生的家庭、性格以及学习成绩而产生不同的态度，为学生营造一个和谐平等的学习氛围，从而促使每个学生身心都能得到健康发展。
2、 创新教学模式，提高学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，要想提高初中历史教学效率，必须培养学生历史学习兴趣。所以在初中历史课堂教学中，教师要摆脱传统灌输式教学的束缚，为学生营造一个开放、活泼、趣味性的教学环境，让学生从中感受历史兴趣，调动学生积极性，提高学习效率。
例如，在学习《辛亥革命》的时候，教师可以就“辛亥革命是成功了还是失败了？”为主题，展开一场小型的辩论赛，让不同观点的学生搜寻自身的论点进行辩论。这样一来，既可以充分调动学生积极性，提高其学习兴趣；另一方面还可以让学生在找论点的过程中加深对辛亥革命的认识、巩固知识，提高学习效率。或者在学习《中华民族的抗日战争》过程中，为学生搜集一些相关的视频、图片等通过多媒体的形式展示给学生，让学生可以直观的正式历史，从而引发学生情感共鸣，激发学生民族意识和国家情怀。
3、 创新教学内容，加强知识点衔接
初中历史是一门历时时间长、内容多而且杂的课程，学生学起来往往缺乏学习方法，通常是历史时间和事件容易张冠李戴、记忆混淆。所以在初中历史课堂教学过程中，教师要注重对教学内容的创新，利用教学内容拓展、生活化联系等多种形式，帮助学生完善知识结构、加强知识点之间的衔接，提高教学效率。例如，在学习《中国工农红军长征》的过程中，教师可以将语文教学中学习的诗词《长征》融入其中，让学生通过两者之间的联系，加深长征的影响和记忆，既可以帮助学生进行知识间的有效衔接，同时还能让学生进行跨学科学习，提高学习效率。
或者在进行中国近代史的复习过程中，教师可以引导学生利用绘制时间轴的方式进行教学内容整合，将整个近代史作为一个时间轴，从鸦片战争开始到中华人民共和国成立，将这一时期的重大历史事件以时间为顺序进行绘制，既可以锻炼学生思维能力和实践能力，同时引导学生对整个近代史进行复习和巩固，建立完整的知识体系，提高学生学习效率。
4、 创新教学评价，构建完善评价体系
教学评价作为课堂教学中非常重要的环节，不仅是对学生学习效果的评价，而且是对教师教学水平的反馈。所以在教学评价创新过程中，教师要从学生学习成绩、态度、思维发展以及实践能力等各个方面进行评价和考核，为学生建立完善的评价体系，促进学生综合素质全面提升。
三、总结
综上所述，进行中学历史教学改革，是完善教学体系的重要环节，因为中学阶段是学生们思维发展的关键时期。创新初中历史教学方法可以培养学生向多方面发展，拓展他们的各方面能力。而新课程改革的深入给初中历史教学改革提供了可行性方向，作为初中历史教师要明确新课标和教学理念，对初中历史教学模式、教学内容和教学评价进行创新和改革，全面提高教学效率，提升学生历史素养。
参考文献：
[1]万澄. 初中历史“参与式”教学模式实践研究[J].杭州师范大学学报，2020（10）.
[2]罗宁. 历史纪录片在初中历史教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.
[3]张静波. 微课在初中历史教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[4]温娟. “互联网+”思维下的初中历史课堂创新教学实践研究[J]. 中国校外教育，2019（14）：143.
- 【发布时间】2022/11/20 3:38:57
- 【点击频次】197