2024年09期
整本书阅读从导读课中的几种策略分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：整本书阅读的思想由来已久，很多教育家针对整本书阅读进行了深入研究。小学阶段开展整本书阅读势在必行，这将对小学生的成长产生深远的影响。整本书阅读的课型涵盖了导读、探究、总结展示等不同类型。整本书阅读教学设计，需要考虑具体学情，掌握小学生的兴趣所在，科学引导小学生开展整本书阅读。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略
一、整本书阅读的基本内涵及意义
（一）整本书阅读的基本内涵
整本书阅读的思想由来已久。古代儿童长至六、七岁就开启了求学之路，他们在学堂接受的蒙学课本多为：《三字经》、《百家姓》、《千字文》。清朝时期，蒙学课本又增加了《声律启蒙》和《笠翁对韵》等等。整本书阅读简单来说就是阅读整本的书。这里的“整”代表完整、全部，“书”可以特指某本书，或者相关联的多本“书”，比如：历史书籍、科普书、实用书等等。阅读可采取泛读的方式，也可以采取精读的方式。
（二）小学整本书阅读的意义
第一，整本书阅读能提升小学生的语言理解能力和运用能力。整本书阅读能发掘、激发、保护小学生的阅读兴趣，帮助他们养成主动阅读的习惯。整本书阅读相比选文，篇幅更长，信息量更大。教师需要指导学生合理安排阅读时间，并选择略读或精读方式，阅读过程中要慢慢学会整合、概括、梳理整本书的内容。
第二，整本阅读有利于培养小学生的思维能力。语言具有载体和工具的作用，小学生语言能力与思维能力是相伴相生的关系，借助整本书阅读能让小学生养成自主阅读、认真思考、标记批注、撰写笔记、深入思考等良好习惯。在概括、分析、关联相关知识点时，还能提升小学生对作品的热爱，逐步提升个人的思维能力。
第三，有助于传承发展文化，提升小学生的审美与鉴赏能力。在整本书阅读的过程中，小学生会发现美、评价美、欣赏美、体验美，不断拓展个人文化视野和人文素养水平。另外，整本书阅读会涉及很多经典名著，这对于传承和发扬我国传统优秀文化大有裨益。
二、小学整本书阅读教学实施路径
（一）如何选择整本书
考虑到小学生的特点，整本书阅读首选能让小学生快乐起来的图书。比如，选择“快乐读书吧”所推荐的书目，能有效提升整本书阅读的效果。结合“小贴士”、“你读过吗？”、“相信你可以读”，等众多模块，划分出必读内容和选读内容。比如，结合四年级上册语文教材，可以读一下《中国神话传说》、《世界经典神话与传说故事》。如果学生对某一民族的神话感兴趣，还可以进一步推荐相关图书，从而将整本阅读活动延展开来。以《祖父的园子》一课为例，学生们学完这篇文章后，可以引导学生们阅读《呼兰河传》，感悟诗歌般的语言，凄婉的情感，如同看到一幅幅画面一般。
（二）整本书阅读的教学设计
第一，认真分析学情。设计整本书阅读教学，需要了解学生的阅读经验。开展整本书阅读时，小学生已经积累了一些经验和方法。教师应当充分利用学生的阅读经验，侧重于阅读内容的前后连接，阅读方法的有序衔接。在唤醒旧知的同时，逐步提升小学生的阅读能力。
第二，教师需要认真研读文本。教师需要从文学作品角度出发，从定位、形象、作品的文学价值去分析整本书。以多数学生喜欢的《夏洛的网》为例，教师首先要了解作者的简介，掌握相关作品的要素，比如：小女孩、小动物、世界谷仓。这本书诠释了“爱”的价值，即：爱令人感动，爱是故事的主题。当然，爱也是众多儿童文学作品的母题。另外，教师要基于教育和教学的角度去阅读，明确这本书的教学内容，重新整合与这本书相关的资源。考虑到《夏洛的网》篇幅较长，可以选择其中一部分，引导学生透彻的细读。
第三，善于使用教学策略。首先，要激发学生的阅读兴趣。阅读要先从书的封面开始，绝大多数封面富有童趣，颜色绚丽。教师可以做一个好的铺垫，带领学生认真欣赏封面，并对文本内容充满期待，比如：在《我不敢说，我怕被骂》一书中，封面就让小学生充满想象，为什么这个小女孩低着头？她的眼神为什么带着紧张？她又为什么叉着手呢？结合题目，学生们立即会产生阅读的欲望。当学生们看完目录后，能够对故事梗概有初步了解。其次，合理使用思维工具。整本书阅读涉及的内容较多，人物、情节较为繁杂，如果借助一些“工具”就能很好地梳理书本内容，理清主要人物之间的关系。教师要引导学生如何使用思维导图、记录表、任务单等方法。这种学习能让小学生从整体上把握故事，通过饱含热情的阅读，感受阅读带来的快乐。最后，要引导学生迁移分享知识，结合整本书阅读，可以开展仿写或者创编训练，逐步提升小学生的写作能力。
（三）整本书阅读的课型选择
这里简要分析一下主要课型，第一，导读课。《西游记》是整本书阅读必不可少的一本读本。教师需要帮助学生制定阅读计划，了解作者的基本情况，这本书属于浪漫主义神魔小说，题材源于《大唐西域记》。结合小学课文进行分析，播放西游记电视剧主题曲《敢问路在何方》，以及《五百年沧海桑田》感受《西游记》厚重的历史文化。整本书阅读的时候，会涉及“回目”、“文白夹杂”等知识点，这些对于小学生来说，肯定有一定难度。教师应该做好“预判”，帮助学生解决这些问题。此外，其他主要课型还有，探究课、总结展示课，相关内容与应用方法不再一一阐述。
总结
总之，整本书阅读意义重大，势在必行。教师和学生会遇到各种困难和挑战。总的来说，整本书阅读要以教材为基础，通过拓展性的阅读提升小学生的学科素养。教师则需要结合不同学段，不同学生，不同书籍进行分析，将理论与实践结合起来，探索一条适合小学生整本书阅读的教学方法。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略
一、整本书阅读的基本内涵及意义
（一）整本书阅读的基本内涵
整本书阅读的思想由来已久。古代儿童长至六、七岁就开启了求学之路，他们在学堂接受的蒙学课本多为：《三字经》、《百家姓》、《千字文》。清朝时期，蒙学课本又增加了《声律启蒙》和《笠翁对韵》等等。整本书阅读简单来说就是阅读整本的书。这里的“整”代表完整、全部，“书”可以特指某本书，或者相关联的多本“书”，比如：历史书籍、科普书、实用书等等。阅读可采取泛读的方式，也可以采取精读的方式。
（二）小学整本书阅读的意义
第一，整本书阅读能提升小学生的语言理解能力和运用能力。整本书阅读能发掘、激发、保护小学生的阅读兴趣，帮助他们养成主动阅读的习惯。整本书阅读相比选文，篇幅更长，信息量更大。教师需要指导学生合理安排阅读时间，并选择略读或精读方式，阅读过程中要慢慢学会整合、概括、梳理整本书的内容。
第二，整本阅读有利于培养小学生的思维能力。语言具有载体和工具的作用，小学生语言能力与思维能力是相伴相生的关系，借助整本书阅读能让小学生养成自主阅读、认真思考、标记批注、撰写笔记、深入思考等良好习惯。在概括、分析、关联相关知识点时，还能提升小学生对作品的热爱，逐步提升个人的思维能力。
第三，有助于传承发展文化，提升小学生的审美与鉴赏能力。在整本书阅读的过程中，小学生会发现美、评价美、欣赏美、体验美，不断拓展个人文化视野和人文素养水平。另外，整本书阅读会涉及很多经典名著，这对于传承和发扬我国传统优秀文化大有裨益。
二、小学整本书阅读教学实施路径
（一）如何选择整本书
考虑到小学生的特点，整本书阅读首选能让小学生快乐起来的图书。比如，选择“快乐读书吧”所推荐的书目，能有效提升整本书阅读的效果。结合“小贴士”、“你读过吗？”、“相信你可以读”，等众多模块，划分出必读内容和选读内容。比如，结合四年级上册语文教材，可以读一下《中国神话传说》、《世界经典神话与传说故事》。如果学生对某一民族的神话感兴趣，还可以进一步推荐相关图书，从而将整本阅读活动延展开来。以《祖父的园子》一课为例，学生们学完这篇文章后，可以引导学生们阅读《呼兰河传》，感悟诗歌般的语言，凄婉的情感，如同看到一幅幅画面一般。
（二）整本书阅读的教学设计
第一，认真分析学情。设计整本书阅读教学，需要了解学生的阅读经验。开展整本书阅读时，小学生已经积累了一些经验和方法。教师应当充分利用学生的阅读经验，侧重于阅读内容的前后连接，阅读方法的有序衔接。在唤醒旧知的同时，逐步提升小学生的阅读能力。
第二，教师需要认真研读文本。教师需要从文学作品角度出发，从定位、形象、作品的文学价值去分析整本书。以多数学生喜欢的《夏洛的网》为例，教师首先要了解作者的简介，掌握相关作品的要素，比如：小女孩、小动物、世界谷仓。这本书诠释了“爱”的价值，即：爱令人感动，爱是故事的主题。当然，爱也是众多儿童文学作品的母题。另外，教师要基于教育和教学的角度去阅读，明确这本书的教学内容，重新整合与这本书相关的资源。考虑到《夏洛的网》篇幅较长，可以选择其中一部分，引导学生透彻的细读。
第三，善于使用教学策略。首先，要激发学生的阅读兴趣。阅读要先从书的封面开始，绝大多数封面富有童趣，颜色绚丽。教师可以做一个好的铺垫，带领学生认真欣赏封面，并对文本内容充满期待，比如：在《我不敢说，我怕被骂》一书中，封面就让小学生充满想象，为什么这个小女孩低着头？她的眼神为什么带着紧张？她又为什么叉着手呢？结合题目，学生们立即会产生阅读的欲望。当学生们看完目录后，能够对故事梗概有初步了解。其次，合理使用思维工具。整本书阅读涉及的内容较多，人物、情节较为繁杂，如果借助一些“工具”就能很好地梳理书本内容，理清主要人物之间的关系。教师要引导学生如何使用思维导图、记录表、任务单等方法。这种学习能让小学生从整体上把握故事，通过饱含热情的阅读，感受阅读带来的快乐。最后，要引导学生迁移分享知识，结合整本书阅读，可以开展仿写或者创编训练，逐步提升小学生的写作能力。
（三）整本书阅读的课型选择
这里简要分析一下主要课型，第一，导读课。《西游记》是整本书阅读必不可少的一本读本。教师需要帮助学生制定阅读计划，了解作者的基本情况，这本书属于浪漫主义神魔小说，题材源于《大唐西域记》。结合小学课文进行分析，播放西游记电视剧主题曲《敢问路在何方》，以及《五百年沧海桑田》感受《西游记》厚重的历史文化。整本书阅读的时候，会涉及“回目”、“文白夹杂”等知识点，这些对于小学生来说，肯定有一定难度。教师应该做好“预判”，帮助学生解决这些问题。此外，其他主要课型还有，探究课、总结展示课，相关内容与应用方法不再一一阐述。
总结
总之，整本书阅读意义重大，势在必行。教师和学生会遇到各种困难和挑战。总的来说，整本书阅读要以教材为基础，通过拓展性的阅读提升小学生的学科素养。教师则需要结合不同学段，不同学生，不同书籍进行分析，将理论与实践结合起来，探索一条适合小学生整本书阅读的教学方法。
- 【发布时间】2022/11/20 3:39:50
- 【点击频次】197