2024年09期
小学语文单元统整教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：当前小学语文教材都开始以单元为模块来呈现语文学科的知识，这一变化让单元统整教学的发展迎来了机遇。只是在有些小学语文教师的课堂教学中，所采用的教学方法还滞留着以往教学模式的痕迹，没法彻底地跟上课改的步伐，使得语文课堂教学的有效性还是比较低。这就有待小学语文教师采取有效的教学策略，推进单元统整教学的高效开展。
关键词：小学语文；单元统整；课程改革；教学策略
部编版小学语文教材都是采用单元为模块的形式，只是一些教师却将单元模块内的单元内容拆分开来进行教学。在这样的情况下，教师往往只是将关注点放在每一课的教学设计方面，却没能够从整体上来解读单元课文内容，缺乏良好的单元统整意识。这种情况的存在，在一定程度上影响了单元统整教学的实际效果。因此，教师需审视自己当前的教学过程，了解单元统整教学的价值，并且将其融入课堂教学中，发挥其实际教学功能。
一、部编版新教材视角下的单元统整教学概述
2017年全国中小学开始统一使用部编版新教材，实现了中小学语文教育改革。在这一教育改革背景下，语文教师要始终立足于立德树人这一任务，关注学生语文核心素养的培养，并且注重帮助学生重建语文知识体系。而这就要求语文教师要学会正确地解读部编版新教材，并创造性地使用这一新教材。同时，教师可以在部编版新教材理念下展开课程统整教学，实现其课堂教学的创新发展，迎合了当下语文教师的共同需求。
而单元统整教学就是指教师开展单元集体备课与教学的一种新型教学方法，主要依托于主题性的教学内容来展开，体现了一种整体观的教学思想。一般而言，在单元统整教学中，教师需要对一组在题材、体裁、主题、语言表达等等方面存在连接点的一切教学资源进行统整，再对其进行整体的开发与运用。这种教学活动形式是比较新颖的教学形式，教师要提高小学语文教学，则应该将单元统整教学策略充分体现于课堂教学中，切实发挥其实际的教学作用，实现改进小学语文教学的目的。
二、小学语文单元统整教学的有效运用策略
提高单元内课文教学的有效性，对于实现小学语文教学的优化具有重要的作用。为此，教师要贯彻落实单元统整教学，具体教学策略可如下：
1.单元统整教学模式下的自主预习策略
在单元统整教学中，部编版小学语文教材的整合度比较高，但相对的是课堂教学容量会比较大。若是教师要提高单元统整教学的质量，则应该引导学生进行自主预习。这是影响单元统整教学效果的关键所在，也是影响学生课堂上学习效率的重要学习活动。因此，小学语文教师应该在单元统整教学模式下引导学生进行自主的预习。
比如在部编版小学语文二年级下册第三单元的单元统整教学中，教师就可以结合本单元的教学内容，让学生展开有效的自主预习。例如，这一单元的课文内容涵括了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》等等，教师可为学生布置合理的课前预习任务：自读课文，并且搜集与神州谣、传统节日、与“贝”有关的传统文化、中国美食文化等等相关资料。在这一自主预习任务的完成过程中，学生会在整体上了解本单元的基本内容，并且在搜集相关资料的过程中更好地接受相关传统文化的熏陶，可培养学生对之后课堂阅读教学的参与兴趣，并有利于提高学生的课堂学习效率。
2.单元统整教学模式下的话题讨论教学
在单元统整教学中，教师应该根据单元内容设置比较合适的话题，然后引导学生进行讨论，让课文内容更加深入学生的心。话题讨论本身就是一种实用性比较强的教学方法，它还能够有效地提高学生的课堂参与度。比如教师可以设置“我所知道的传统文化”这样的话题，让学生自主选择一种自己感兴趣的与课文相关的传统文化来展开讨论。
小学语文教师还可以让学生比一比谁将传统的习俗文化讲得最生动，以调动学生的参与积极性。而且这一话题具有统领性与辐射性的特点，能够有效增强学生参与对话的兴趣，甚至在良性的竞争作用下，尽可能地往深处去讲。这既可以锻炼学生的思维能力，又能够提高学生对课文内容的理解能力与记忆能力。再加上这样的话题讨论活动可以有效活跃课堂气氛，并提高课堂教学知识的传授效率，甚至提升学生对知识的内化效率。因此，教师要注重在开展单元统整教学的过程中，设计有效的话题讨论教学活动，保障小学语文单元统整教学的实效性。
3.单元统整教学模式下的课内外阅读教学
部编版小学语文教材本身就对学生的课外阅读提出了较高的要求，教师要注重抓好学生的课外阅读学习，增加学生的课外阅读量，并使其形成良好的课外阅读习惯和阅读能力。而将课内教学与课外教学相结合，是提高学生参与课外阅读学习的有效途径，也是学生更好地理解课内文章内容的有效方式。因此，教师在开展单元统整教学时，要注意将课内外阅读教学相连接，拓宽学生的知识视野。
比如《傳统节日》这篇课文涉及了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等等传统节日文化，也涉及了这些传统节日的一些地域习俗文化，教师可为学生推荐与这些传统节日文化相关的优质文章，将课内阅读延伸到课外阅读上去。例如《元日》《正月十五夜灯》《清明》《小重山·端午》《迢迢牵牛星》《水调歌头》《九月九日忆山东兄弟》等等都可以成为学生的课外阅读文章，感受浓郁的传统节日文化，让学生可以站在整体上更好地把握单元内的文章内容，提高学生在单元统整教学中的学习质量。
总而言之，单元统整教学法在课堂上的教学价值很大，教师可将其引入小学语文课堂上，采取有效的教学策略，推进单元统整教学的顺利开展。教师可以在课前引导学生进行自主预习，在课中可设置合理的话题，引导学生进行有效的讨论，增强学生对课文内容的解读。教师还可以在单元统整教学中将课内阅读与课外阅读进行衔接，让学生在拓展阅读的过程中更好地受到文化熏陶，培养学生的语文素养和提升学生的语文学习能力，保障学生健康发展。
参考文献：
[1]成秀丽.要把握语文单元统整的“度”[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（1）：40-40.
[2]高浴.练习融通，对比揣摩？链接整合——小学阅读教学统整策略浅谈[J].写作（下旬刊），2017（1）：65.
关键词：小学语文；单元统整；课程改革；教学策略
部编版小学语文教材都是采用单元为模块的形式，只是一些教师却将单元模块内的单元内容拆分开来进行教学。在这样的情况下，教师往往只是将关注点放在每一课的教学设计方面，却没能够从整体上来解读单元课文内容，缺乏良好的单元统整意识。这种情况的存在，在一定程度上影响了单元统整教学的实际效果。因此，教师需审视自己当前的教学过程，了解单元统整教学的价值，并且将其融入课堂教学中，发挥其实际教学功能。
一、部编版新教材视角下的单元统整教学概述
2017年全国中小学开始统一使用部编版新教材，实现了中小学语文教育改革。在这一教育改革背景下，语文教师要始终立足于立德树人这一任务，关注学生语文核心素养的培养，并且注重帮助学生重建语文知识体系。而这就要求语文教师要学会正确地解读部编版新教材，并创造性地使用这一新教材。同时，教师可以在部编版新教材理念下展开课程统整教学，实现其课堂教学的创新发展，迎合了当下语文教师的共同需求。
而单元统整教学就是指教师开展单元集体备课与教学的一种新型教学方法，主要依托于主题性的教学内容来展开，体现了一种整体观的教学思想。一般而言，在单元统整教学中，教师需要对一组在题材、体裁、主题、语言表达等等方面存在连接点的一切教学资源进行统整，再对其进行整体的开发与运用。这种教学活动形式是比较新颖的教学形式，教师要提高小学语文教学，则应该将单元统整教学策略充分体现于课堂教学中，切实发挥其实际的教学作用，实现改进小学语文教学的目的。
二、小学语文单元统整教学的有效运用策略
提高单元内课文教学的有效性，对于实现小学语文教学的优化具有重要的作用。为此，教师要贯彻落实单元统整教学，具体教学策略可如下：
1.单元统整教学模式下的自主预习策略
在单元统整教学中，部编版小学语文教材的整合度比较高，但相对的是课堂教学容量会比较大。若是教师要提高单元统整教学的质量，则应该引导学生进行自主预习。这是影响单元统整教学效果的关键所在，也是影响学生课堂上学习效率的重要学习活动。因此，小学语文教师应该在单元统整教学模式下引导学生进行自主的预习。
比如在部编版小学语文二年级下册第三单元的单元统整教学中，教师就可以结合本单元的教学内容，让学生展开有效的自主预习。例如，这一单元的课文内容涵括了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》等等，教师可为学生布置合理的课前预习任务：自读课文，并且搜集与神州谣、传统节日、与“贝”有关的传统文化、中国美食文化等等相关资料。在这一自主预习任务的完成过程中，学生会在整体上了解本单元的基本内容，并且在搜集相关资料的过程中更好地接受相关传统文化的熏陶，可培养学生对之后课堂阅读教学的参与兴趣，并有利于提高学生的课堂学习效率。
2.单元统整教学模式下的话题讨论教学
在单元统整教学中，教师应该根据单元内容设置比较合适的话题，然后引导学生进行讨论，让课文内容更加深入学生的心。话题讨论本身就是一种实用性比较强的教学方法，它还能够有效地提高学生的课堂参与度。比如教师可以设置“我所知道的传统文化”这样的话题，让学生自主选择一种自己感兴趣的与课文相关的传统文化来展开讨论。
小学语文教师还可以让学生比一比谁将传统的习俗文化讲得最生动，以调动学生的参与积极性。而且这一话题具有统领性与辐射性的特点，能够有效增强学生参与对话的兴趣，甚至在良性的竞争作用下，尽可能地往深处去讲。这既可以锻炼学生的思维能力，又能够提高学生对课文内容的理解能力与记忆能力。再加上这样的话题讨论活动可以有效活跃课堂气氛，并提高课堂教学知识的传授效率，甚至提升学生对知识的内化效率。因此，教师要注重在开展单元统整教学的过程中，设计有效的话题讨论教学活动，保障小学语文单元统整教学的实效性。
3.单元统整教学模式下的课内外阅读教学
部编版小学语文教材本身就对学生的课外阅读提出了较高的要求，教师要注重抓好学生的课外阅读学习，增加学生的课外阅读量，并使其形成良好的课外阅读习惯和阅读能力。而将课内教学与课外教学相结合，是提高学生参与课外阅读学习的有效途径，也是学生更好地理解课内文章内容的有效方式。因此，教师在开展单元统整教学时，要注意将课内外阅读教学相连接，拓宽学生的知识视野。
比如《傳统节日》这篇课文涉及了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等等传统节日文化，也涉及了这些传统节日的一些地域习俗文化，教师可为学生推荐与这些传统节日文化相关的优质文章，将课内阅读延伸到课外阅读上去。例如《元日》《正月十五夜灯》《清明》《小重山·端午》《迢迢牵牛星》《水调歌头》《九月九日忆山东兄弟》等等都可以成为学生的课外阅读文章，感受浓郁的传统节日文化，让学生可以站在整体上更好地把握单元内的文章内容，提高学生在单元统整教学中的学习质量。
总而言之，单元统整教学法在课堂上的教学价值很大，教师可将其引入小学语文课堂上，采取有效的教学策略，推进单元统整教学的顺利开展。教师可以在课前引导学生进行自主预习，在课中可设置合理的话题，引导学生进行有效的讨论，增强学生对课文内容的解读。教师还可以在单元统整教学中将课内阅读与课外阅读进行衔接，让学生在拓展阅读的过程中更好地受到文化熏陶，培养学生的语文素养和提升学生的语文学习能力，保障学生健康发展。
参考文献：
[1]成秀丽.要把握语文单元统整的“度”[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（1）：40-40.
[2]高浴.练习融通，对比揣摩？链接整合——小学阅读教学统整策略浅谈[J].写作（下旬刊），2017（1）：65.
- 【发布时间】2022/12/14 10:49:02
- 【点击频次】233