【正文】  摘 要：近年来，在小学低年级的数学教学中，笔者发现一些学生在数学课堂上没有形成良好的听课习惯，主要表现在以下几个方面：课堂上自我控制能力差、注意力不集中，经常出现“心不在焉”、“恍惚”的现象，正是这些不良的听课习惯导致了数学课堂效率不高。鉴于课堂上的这些现象，我想谈谈我自己的数学课堂听课习惯养成见解，并与大家分享。
　　关键词：低年级；听课习惯；培养
　　要想数学课堂变得高效，首先要抓的就是学生这一学习主体，学生数学课堂上控制力差和精力不集中都是因为没有养成良好的听课习惯，也就是数学教师课堂上没有抓住学生的眼球，课堂上管控不力，没有很好地组织学生和动员学生导致的。通过这几年笔者在课堂上反复试验和不断调整，发现以下方法能有效纠正学生数学课上的不良听课习惯，逐步提高学生的听课质量，促进学生的良好听课习惯的养成，从而大大提高教学质量。
　　一、培养学生课堂常规习惯
　　低年级学生难免改变不了幼儿园带来的一些习惯，七八岁的孩子正是注意力容易分散的时候，学生课堂上好动，40分钟的课堂对于他们来说很不习惯，因此，做好小学生的数学课堂常规教学工作显得尤为重要。因此，笔者认为，低年级数学课堂不应过早地以数学课程的学习为基础，而应把常规放在第一位。只有把常规教育做好，才能上好课，才能引导学生认真学习知识。
　　1、课前常规——快、齐、静
　　上课前，养成铃声响进课堂的常规习惯，课前要求学生做到快、齐、静。快，快速拿出数学课本、本子、铅笔、橡皮四件套整齐放到桌子右上角。这样把与本节数学课无关的其他干扰因素全部隔绝掉，把数学课所需的必需用品备齐，避免课堂上学生要找本子、笔、橡皮这些东西而耽误时间影响效率。齐，“身坐正，脚踏地，手放平，背挺直，眼睛看老师”。动作不仅要快也要整齐。静，“小嘴巴闭上口，安安静静等老师”准备好一切就不要再讲话，只需要保持安静等待老师的到来。每次课前三分钟务必按照“快”“齐”“静”三步骤执行，反复练习，严格检查，直到做好为止。例如，如果他们坐得不端坐，就让他们在椅子上安静地坐上五分钟，比一比谁坐得最好，并表扬他们，这样，时间一久，他们就为养成良好的数学听课习惯打下了良好的基础。
　　2、课堂常规：
　　（1）回答问题要规范，
　　时代快速地发展，现在孩子都非常的自信和大胆，我们发现，低年级的课堂上孩子都非常活跃胆大，孩子们在课堂上敢问敢说，敢于发表自己的意见和看法。在课堂上我们常常会出现这样类似的情境：老师刚刚说出问题，就有许多学生站起来手举得高高的大喊大叫：“老师，找我，找我……”当教师没有找其回答问题，这些同学就唉声叹气，抱怨连连“怎么不找我……”，从而无心听讲。
　　对于这部分孩子来说，这种状况肯定是不好的，这样不利于他们接受掌握新见解新知识，针对这种情况，我特别注意培养班级学生回答问题的习惯。我要求学生要做到，回答问题要举手，举手时胳膊肘不能离开桌面，身体坐正，不可站起身，不可大声呼喊，没找到的不能唉声叹气，要认真听别人回答，做好复述他人回答的准备。同时要求回答问题时一定要声音响亮，保证全班都能听到。为了让孩子学会规范举手，课堂上我会特意找举手规范的学生来回答，并指出我之所以找他回答是因为他举手规范，这样别的学生就会注意举手规范。同时为了保证其他同学在认真听，学生回答的某些问题，我会时不时地让其他学生进行复述“刚刚耿晨晰是怎么回答的？谁来再说一遍，他说得对吗？”对认真倾听并复述正确的学生及时进行表扬，发奖励积棒棒贴，加以强化，而对于不认真听不能正确复述的学生及时给予纠正，慢慢地让学生养成规范的回答问题习惯。
　　（2）听课习惯要规范
　　低年级学生好动是他们的天性，一节课40分钟很难保证孩子们能坐着一动不动，如果放任他们乱动，肯定会影响学生的听课质量的。为了避免这种情况，数学课堂上听课也要养成良好的习惯，做到听课时坐姿端正，身要正，脚踏地，手放平，在课堂上每10分钟左右我都会和学生互动强调：“小手……”“放平！”；“小脚……”“放平”学生听到口令，小手小脚都会立马放好坐好。但也不是一节课都让学生一动不动，在每节课堂上我会留出一部分时间让孩子动手完成，动手画出课本上的数学信息，圈出数学问题，在练习本上写出随堂练习的答案，写画时要做到“左手压书，右手写”做到眼到手到心到。并且在课堂上及时表扬能克制自己约束自己手脚不乱动的同学。比如“刘斯淼的手最听话，把数学信息全部圈出来了，没有漏掉哦！”或用一些简单的口令，如“小小眼看课本，小小手，圈信息”引导学生手到眼到心到。
　　二、培养学生学习数学的兴趣
　　兴趣是每一个人学习的最好老师。而兴趣的产生来源于需要。学生也正是基于这种需要，才推动自己和已有心理水平之间的矛盾不断向前发展，因而产生解决矛盾的愿望和欲求。要想让孩子对数学感兴趣，我认为教师应从以下几方面入手：
　　1、引导学生认识到数学的趣味性和重要性
　　学生对于某些事情失去兴趣，肯定是因为这件事都他而言是没有用没有价值的，所以在平常教学中，我会引导学生去发现我们数学这门学科是最贴近生活的，我们所学的内容都是取之于生活，我们学会之后就可以用之于生活。在教学的过程中，要注意引导学生积累从具体到抽象的活动经验。教师教学选取教学素材时，可以从学生的日常生活中所用到的物品或所熟悉的事物入手，只有从身边的物品入手，学生才能更加容易接受知识，也更加深切地体会到数学无处不在。
　　比如，我们在学习购物小小商店时，让学生当店老板，让其来计算需要找回多少钱？例：买一件衣服要72元，王明轩付给你100元，你需要找回多少钱？会有个别学生计算出错得出需要找回38元，反复询问对吗？通过复算，大家都会发现应该找回28元。通过这个错误情境我会教育学生学习数学重要性，如果计算错误，作为店老板就会亏钱。如果将来你成为会计或者银行行长，我们更应该严谨。在此过程中，让学生意识到学习数学的价值，从中体会到数学的趣味性和重要性，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。
　　2、借助数学故事、数学儿歌吸引学生。
　　对于低年级的学生来说，数学课堂上如果只是单调的加减计算是引起不了学生学习的兴趣的，低年级的学生对于故事和儿歌都有很大的兴趣，所以平常在数学课堂上我会常常用到儿歌或故事来讲授数学知识。比如我们在学习20以内凑十法计算时，会让孩子学唱《凑十法儿歌》，一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手[2]，这样学生能很好地记住9要和1凑十，8要和2凑十，7要和3凑十，6要和4凑十，5要和5凑十。再比如，我们在学习时、分、秒时，我会和同学们讲述奥运飞人刘翔的故事。这些小故事和儿歌都能很好地吸引学生，引起学生学习的兴趣，在不知不觉中学到新知。
　　3、选择合适的教学工具引起学生兴趣
　　数学课堂中要重点培养学生的关注力。教师是一节课的主体，教师的一言一行学生都会有意无意地去关注。在课堂上，作为教师一定要用心选择教学工具，教学工具分为传统教学工具和现代教学工具。传统的教学工具选取好了，在课堂上也能很好地吸引学生，比如，课堂上画一些简笔画（比如，画一些小鸟、水果），同时合理地利用彩色粉笔做标注，这样有利于吸引孩子注意力，把握住本节课的重点。再比如学习图形时，选取生活中的球、牙膏盒、魔方、积木等贴近学生生活的物品。也可以选择合适的现代教学媒体作为我们教学手段。如何充分发挥多媒体教学的独特优势，使之真正融入整个数学教学中，选择合适的时机进行干预是非常重要的，一般来说，在教材中难以用文字表达、学生缺乏感性认识难以理解的地方使用多媒体资源可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，便于学生理解掌握。
　　比如，在学习“周长”时，可以借助多媒体动画技术，让学生看到小蚂蚁在树叶上的爬行动作以及爬行轨迹，小蚂蚁绕树叶边沿爬过一周的长度就是树叶的周长，以小动画的形式展示，不仅能很好地吸引学生学习的兴趣，也能从而帮助学生突破本节课的重点难点从而理解了周长的定义。
　　综上所述，只要学生数学课堂上养成良好的常规听课习惯，同时让学生意识到数学的重要性，在课堂上借助故事儿歌以及合适的教学工具让学生感受到学习数学的乐趣，从而促进学生良好听课习惯的养成，提高数学课堂的效率。
　　参考文献：
　　[1]李淑英：《谈在小学数学课堂教学中培养学生注意力的方法》，《新课程.上旬》2018年10期
　　[2]王稳定：《小学低年级数学趣味性教学分析》，《课程教育研究（新教师教学）》2015年35期

• 【发布时间】2022/12/14 10:57:22
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