【正文】  摘 要：趣味化教学是一种新型的教学模式，借助趣味化教学可以优化音乐课堂設计，提高课堂教学质量，提升学生音乐水平。因此，在实际的课堂活动中，有效利用趣味化教学的优势，结合小学生发展规律，以音乐内容作为基础，优化课堂活动设计，推动教学改革不断深入，构建高效音乐课堂。本文分析了小学音乐趣味化教学的开展策略。
　　关键词：小学音乐；趣味化教学；开展策略
　　随着素质教育理念和教学改革的深入，学生综合素质培养对传统教学模式产生很大的影响。而音乐是美育教育的有效方式，也是小学阶段的一门重要学科，有利于学生审美素养培养，促进幼儿身心健康发展。趣味化教学是一种有效的教学模式，将其融入到音乐课堂活动中，可以推动小学音乐课堂活动创新，是提高学生音乐素养的创新探索。在趣味化教学中，考虑学生身心特点，帮助学生掌握音乐知识和技能，能让学生感受音乐内涵和乐趣，进一步推动小学音乐教学发展。
　　一、借助趣味情境，优化音乐教学
　　在素质教育不断推进的背景下，音乐成为了小学阶段的重要学科，而音乐课堂中的节奏练习和乐理知识是较为枯燥、无趣的，如果依然采取以往的教学模式，难以调动学生课堂参与积极性。小学音乐教师应当深入探究课堂教学模式，结合小学生年龄、性格等特点，创设趣味性教学情境，从而调动学生音乐学习热情。
　　例如，在湘教版小学音乐二年级下册《老爷爷赶鹅》的教学准备中，可以根据歌曲中的歌词内容，结合老爷爷和路人的对话，引入模仿鹅叫的声音，使教学充满浓厚的生活气息。在学生学习之前，首先，老师向学生介绍这首歌曲的结构及二部轮唱的方式，通过听鹅的叫声来模仿鹅的叫声；其次，播放歌曲《老爷爷赶鹅》，根据歌词内容，让学生模仿鹅行走的样子及鹅发出叫声时的形态，结合音乐节奏开展模仿活动。通过这样的模仿活动，引导学生将歌曲和活动有效融合，调动学生参与课堂活动的积极性；最后，教师通过弹琴，让学生演唱歌曲的最后一个乐句，感受歌曲中的旋律。课堂上学生通过演唱和模仿，结合音乐内容的感受，加深了歌词内容和歌曲情绪的体会，感受到老爷爷欢快的心情。此外，还可开展相应的歌唱和表演活动，培养学生的动脑、动手能力。综上，通过这样的趣味情境设计，学生体会了音乐活动的乐趣，加深了歌曲内容的理解，也提高学生音乐能力和音乐水平。
　　二、借助表演活动，开展趣味教学
　　小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，音乐学习活动难以顺利开展。表演是一种趣味性的活动方式，深受学生的喜爱，在小学音乐教学中对其有效利用可以调动学生学习热情，保证课堂教学效果。在具体的课堂活动中，结合小学生不同的音乐基础和水平，组织学生参与课堂表演活动，有效帮助学生体会音乐内涵和魅力。
　　例如，湘教版小学音乐三年级上册的《在卡吉德洛森林里》，是一首三拍子的波兰民歌，有着非常优美的童话意境，好似讲述着优美的童话故事。在整个歌曲中一共有四段歌词，非常生动形象地描绘出森林、清泉、人群、小姑娘等，呈现出一幅幅优美的画面。在实际的课堂活动中，首先，教师通过引导学生聆听音乐，让学生说一说音乐带来的感受；其次，结合学生音乐聆听和教师讲述，学生了解歌曲讲述了一个什么样的故事，记住故事中的内容。此后，结合相关音乐剧的片段，将学生分成相应的小组，组织学生开展相应的表演活动，学生可以根据歌词内容及背景知识，对其中的表演情节进行创新和创编，从整体上展现出坏姑娘的行为，同时和好姑娘的行为进行对比，结合人物特点的不同设计不同的表演动作，并且借助表演开展歌唱活动，使课堂活动更有氛围，加深音乐表演体验，提高音乐课堂教学有效性。因此，小学音乐课堂中，可以借助表演活动加深对音乐内容的理解，在愉悦的氛围中体会音乐魅力，构建高效的音乐课堂。
　　三、利用故事内容，优化趣味教学
　　小学生喜欢听故事，借助故事内容可以吸引学生，优化课堂活动设计，调动学生音乐学习热情。作为小学音乐教师，应当结合小学生思维特点，深入发掘音乐教学内容，将音乐和故事有效融合，引导学生有效开展学习活动，使音乐课堂更加生动有趣，确保音乐活动顺利开展。
　　例如，湘教版小学音乐四年级上册《“告别”与“惊愕”》的教学中，通过音乐课堂活动，让学生了解音乐家海顿的故事，并且体会两首交响曲想要表达的内容，帮助学生理解音乐文化，调动学生音乐文化学习的积极性。在欣赏《“告别”交响曲》之前，教师向学生讲述故事：“在数百年前，奥地利有一位非常著名的音乐家，长期担任着宫廷乐长的职务。一次，公爵大人看上远处的湖畔和山林，开始大兴土木，修建了豪华的宫殿，在每年的夏天，公爵大人都会带着家人和仆人长期居住，宫廷乐队免不了随同前往。天长日久，乐手们非常想念自己的家乡，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他的朋友在欣赏音乐时，那些乐手们轮流吹灭为乐谱照明的蜡烛，退出演奏大厅，最后只剩下两名小提琴手，他们在完成最后一个音符后，也悄然退席。公爵领会到他们的意思之后，第二天便宣布所有人员返回家乡，这首乐曲也被称作《“告别”交响曲》”。之后，向学生播放此乐曲，引导学生聆听和欣赏。在学生闭眼聆听之后，提出问题：“你能否从中听出乐手们一个个离开的情境？说出你的理由”。《惊愕交响曲》可以采取同样的教学方式完成课堂教学活动。为了更好地帮助学生理解音乐，根据故事内容制作相应的动画视频，配以相应的音乐，构建趣味教学氛围，帮助学生更好地理解音乐。
　　四、借助游戏教学，构建趣味课堂
　　喜欢故事、游戏是小学生独有的特点。小学音乐课堂中，可以充分利用游戏活动激发学生音乐学习热情，调动学生主动参与音乐活动，采取有效的音乐教学设计使音乐教学活动更加生动有趣，构建趣味性课堂，推动音乐活动顺利开展。
　　例如，在湘教版小学音乐六年级下册《撒尼少年跳月来》的教学中，在课堂活动中，为了更好地开展教学，教师引入《七月火把节》的音乐，让学生按照性别进行方阵就坐，结合音乐旋律开展课堂活动。教师向学生介绍火把节和撒尼族，并且说一说撒尼族如何进行火把节的节日活动，如赛马、摔跤、唱歌等活动。结合学生学习和掌握的跳月舞步，开展相应的游戏活动，以男生方阵和女生方阵为主，组织学生开展“对对碰”的游戏活动，一方通过相应的音调和歌曲配上相应的舞步，向对方提问，对方需要不假思索地进行相应的对答。借助这样的方式创设良好的游戏情境，借助游戏活动体会音乐内涵和魅力，感受不同歌曲所要表达的情感。在学生游戏活动中，教师可以引入撒尼族相关的视频，引导学生观看和欣赏，促使音乐活动得到扩展和延伸，更加深入地聆听音乐，深层次感受音乐内涵。
　　总之，音乐是小学阶段的一门重要学科，有利于学生审美情趣培养。在实际的课堂活动中，为了调动学生音乐学习兴趣，一方面，应革新课堂活动方式，借助趣味性教学模式，丰富学生音乐体验；另一方面，根据音乐内容开展表演活动，使音乐教学更加有趣，同时使学生体会音乐内涵和魅力，保证音乐教学顺利开展。

• 【发布时间】2023/1/9 17:25:56
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