2024年10期
初中数学教学研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中教学在学生的学习生涯中有着非常重要的作用，数学作为其中一门主课，是初中学习的重点之一，如何让学生们更有效率更加轻松地学习数学是作为初中数学老师应该重视的问题。根据我的教学经验，初中数学的教学要从老师、学生、课堂、习题这几个方面入手以提高学生学习能力为最终的目标。这是对于老师而言很有意义的一件事。
关键词：初中；数学；教学研究
初中数学的几个重要方面即老师、学生、课堂、习题是相互联系的。如果把学习比作是做菜的话，那么老师就是厨子，学生是原材料，课堂就是做菜的方式，习题就是各种调料。厨子要做好一道菜，不仅要有好的烹调方法，还要把握好调料。对于厨师而言，做好一道菜尚且不易更何况是要将每一位学生都尽力培养成才呢？由此看来，老师如何教好学生是老师是值得思考的一个问题。或许有的人会说，现在的课本都是经过专家研究过的，老师只要按照课程进度一步一步讲下去就行了，不需要再花费心思去探寻教学之道。其实这样说也无可厚非，但这样的教学培养出的学生的学习能力肯定是没有比老师花费大量的心思教出来的学生的学习能力强。
一、老师是学生的引路人
初中阶段对于学生而言，他们要是刚升入初中的话，肯定或多或少有些不适应，他们所学的科目增多了，而且难度也相应地提升。有一部分学生由于课程的难度增大一时半会儿适应不了，会出现沮丧的情绪，他们也许会因此降低学习的兴趣与信心。其实这也属于正常的现象，毕竟他们的心智还不是很成熟。在这里，老师的开导会帮助学生们度过这一困难时期，让他们尽快适应初中的学习。初中数学和小学数学比起来，难度有所增加，再加上学生在小学升入初中的初期有些不适应，他们在学习数学方面兴趣不是很大。数学老师针对这种情况不能坐视不管，要以自己的方式在自己的课堂中尽自己最大的努力去引导学生。
首先，我认为老师在课堂中的情绪显得很重要。作为数学老师在学生刚刚进入初中时一定要认识到一个问题，那就是学生来自不同的小学，他们的数学基础参差不齐。课堂中要尽可能地照顾到每一位学生，要保持耐心。对于有些同学对其中的问题的不理解，尽量用鼓励的方式去引导他们解决问题，而不是用批评的方式。初中的数学课堂应当是学生活跃，课堂氛围轻松的课堂。
其次，作为老师要善于发现每一位学生的优点，或者要善于在课堂中建立他们的信心。比如，对于一些老师感觉大多数同学都能做出来的问题，应当把答题的机会分配到每一位同学的身上。而不是不管难度如何都让一些好学生来答，也不能只顾着讲而忽视提问，课堂提问其实很重要，它能让学生保持课堂的专注度。
二、要时常和学生保持交流
数学的教学和其他科目的教学都有一个共同点，那就是学生不是程式化的機器，每一位学生都有着不同的性格，理解能力也不相同，课堂上讲的东西，每个学生掌握的情况都不一样。为了了解一节课的效果，老师要注重与学生的交流，通过交流，老师可以把学生的反馈记录下来，通过调整自己的教学细节已达到最好的教学效果。学生是教学的主体，老师的一切工作都是围绕学生展开的。学生对于课堂的看法往往是最真实的，老师要想在课堂中有所提高，除了要自己总结经验之外，还要擅于听取学生的意见。
三、丰富教学方法，提高课堂趣味性
数学是一门技巧性的学科，具有很强的趣味性，但是在传统课堂中却变成了数字的堆砌课，完全丧失了其原本的趣味性，因此，学生在学习的时候也没有乐趣可言。教师要运用探究式的教学方式，丰富教学方式方法。创设合适的教学情境，将知识的学习与知识的趣味应用相结合，将讲授知识与学生探究相结合，教师抛出问题，让学生根据学习的知识进行推理，最后分组竞赛，找到最聪明的小组，进行奖励；或者是在教师的引导下，学生在实际的操作中进行对知识的探索，一边探索一边进行知识的学习，在探索成功后知识的学习过程也就结束了，这种实践和知识相結合的方式十分有利于学生牢固掌握知识，在积极的状态下学习，学生在实践活动中学会了数学的学习技巧，获得了技能，促进了求知欲，也有利于学生的身心健康。
四、借助多样化的教具，丰富课堂内容
数学的学习要借助多方面的配合，在实际的配合中，教具的使用能帮助学生更加直观地掌握知识，而在抽象性较强的知识方面，计算机多媒体是当下人们学习生活必不可少的工具，在课堂上也应发挥其生动的作用。实验显示，人对自己经历过的情境，记忆更加深刻，这也就是所谓的动作记忆，同时对于学习知识时的情境记忆也有助于学生回忆，这是情境记忆。运用直观教育是利用动作记忆和情境记忆进行教学的方式。在数学教学过程中，要充分运用教具进行探究式学习，让学生利用教具进行知识的衡量和探究，更有利于学生掌握知识；多媒体能呈现一些在课堂上教师没有办法呈现的精彩画面，如在计算路程问题时，教师只能在黑板上画一个时间轴，但是多媒体却能通过动画的形式呈现一个清楚的思路，让学生更直观和生动地感受思考的方式，有助于学生高效率学习。
五、抛锚式教学，给学生自由发挥的空间
抛锚式教学是指教师在教学时只给学生提出一点思路，让学生沿着老师的线索进行知识的探究，这种探究式的教学，给予学生充分的自由空间，不限制学生的思考方向。它的组织形式是多样性的，有小组讨论、教师组织、自由发言、共同商讨、实践活动式等，这些都倡导给学生充分的自由，让学生沿着自己的思路进行探索，当学生的思路行不通或者需要指点时，教师会发挥引导的作用采用这种方式进行教学，能避免课堂单调的形式，充分调动学生进行思考，并能通过学生间的互相交流，提高学生互相学习的能力和思考综合的能力数学知识的学习本身就是一个探究的过程，是通过实践最后找到实际解决办法的过程，因此，教师更应注重学生的自主探究，并有的放矢，让探究式教学在初中数学教学中发挥其最大的作用，让数学的学习更加有意义，更加具有生活感，实用性。
初中数学的教学，要将老师、学生、课堂这三者紧密联系起来，我们一定要认识到，老师花费大量的心血去研究合理的教学方案目的是为了提高学生的学习能力，从而提高他们的学习成绩，所以，一切要以学生为中心，从学生的角度去思考问题。与此同时，一个老师的人格魅力在教学当中也起着重要的作用，老师在课堂当中的一举一动都被学生看在眼里，老师要尽可能地将自己最好的一面展现给学生，以身作则。初中的数学为高中的数学学习打基础，因此为了以后在高中数学中占据一定的主动就千万不能忽视初中的课堂教学。
关键词：初中；数学；教学研究
初中数学的几个重要方面即老师、学生、课堂、习题是相互联系的。如果把学习比作是做菜的话，那么老师就是厨子，学生是原材料，课堂就是做菜的方式，习题就是各种调料。厨子要做好一道菜，不仅要有好的烹调方法，还要把握好调料。对于厨师而言，做好一道菜尚且不易更何况是要将每一位学生都尽力培养成才呢？由此看来，老师如何教好学生是老师是值得思考的一个问题。或许有的人会说，现在的课本都是经过专家研究过的，老师只要按照课程进度一步一步讲下去就行了，不需要再花费心思去探寻教学之道。其实这样说也无可厚非，但这样的教学培养出的学生的学习能力肯定是没有比老师花费大量的心思教出来的学生的学习能力强。
一、老师是学生的引路人
初中阶段对于学生而言，他们要是刚升入初中的话，肯定或多或少有些不适应，他们所学的科目增多了，而且难度也相应地提升。有一部分学生由于课程的难度增大一时半会儿适应不了，会出现沮丧的情绪，他们也许会因此降低学习的兴趣与信心。其实这也属于正常的现象，毕竟他们的心智还不是很成熟。在这里，老师的开导会帮助学生们度过这一困难时期，让他们尽快适应初中的学习。初中数学和小学数学比起来，难度有所增加，再加上学生在小学升入初中的初期有些不适应，他们在学习数学方面兴趣不是很大。数学老师针对这种情况不能坐视不管，要以自己的方式在自己的课堂中尽自己最大的努力去引导学生。
首先，我认为老师在课堂中的情绪显得很重要。作为数学老师在学生刚刚进入初中时一定要认识到一个问题，那就是学生来自不同的小学，他们的数学基础参差不齐。课堂中要尽可能地照顾到每一位学生，要保持耐心。对于有些同学对其中的问题的不理解，尽量用鼓励的方式去引导他们解决问题，而不是用批评的方式。初中的数学课堂应当是学生活跃，课堂氛围轻松的课堂。
其次，作为老师要善于发现每一位学生的优点，或者要善于在课堂中建立他们的信心。比如，对于一些老师感觉大多数同学都能做出来的问题，应当把答题的机会分配到每一位同学的身上。而不是不管难度如何都让一些好学生来答，也不能只顾着讲而忽视提问，课堂提问其实很重要，它能让学生保持课堂的专注度。
二、要时常和学生保持交流
数学的教学和其他科目的教学都有一个共同点，那就是学生不是程式化的機器，每一位学生都有着不同的性格，理解能力也不相同，课堂上讲的东西，每个学生掌握的情况都不一样。为了了解一节课的效果，老师要注重与学生的交流，通过交流，老师可以把学生的反馈记录下来，通过调整自己的教学细节已达到最好的教学效果。学生是教学的主体，老师的一切工作都是围绕学生展开的。学生对于课堂的看法往往是最真实的，老师要想在课堂中有所提高，除了要自己总结经验之外，还要擅于听取学生的意见。
三、丰富教学方法，提高课堂趣味性
数学是一门技巧性的学科，具有很强的趣味性，但是在传统课堂中却变成了数字的堆砌课，完全丧失了其原本的趣味性，因此，学生在学习的时候也没有乐趣可言。教师要运用探究式的教学方式，丰富教学方式方法。创设合适的教学情境，将知识的学习与知识的趣味应用相结合，将讲授知识与学生探究相结合，教师抛出问题，让学生根据学习的知识进行推理，最后分组竞赛，找到最聪明的小组，进行奖励；或者是在教师的引导下，学生在实际的操作中进行对知识的探索，一边探索一边进行知识的学习，在探索成功后知识的学习过程也就结束了，这种实践和知识相結合的方式十分有利于学生牢固掌握知识，在积极的状态下学习，学生在实践活动中学会了数学的学习技巧，获得了技能，促进了求知欲，也有利于学生的身心健康。
四、借助多样化的教具，丰富课堂内容
数学的学习要借助多方面的配合，在实际的配合中，教具的使用能帮助学生更加直观地掌握知识，而在抽象性较强的知识方面，计算机多媒体是当下人们学习生活必不可少的工具，在课堂上也应发挥其生动的作用。实验显示，人对自己经历过的情境，记忆更加深刻，这也就是所谓的动作记忆，同时对于学习知识时的情境记忆也有助于学生回忆，这是情境记忆。运用直观教育是利用动作记忆和情境记忆进行教学的方式。在数学教学过程中，要充分运用教具进行探究式学习，让学生利用教具进行知识的衡量和探究，更有利于学生掌握知识；多媒体能呈现一些在课堂上教师没有办法呈现的精彩画面，如在计算路程问题时，教师只能在黑板上画一个时间轴，但是多媒体却能通过动画的形式呈现一个清楚的思路，让学生更直观和生动地感受思考的方式，有助于学生高效率学习。
五、抛锚式教学，给学生自由发挥的空间
抛锚式教学是指教师在教学时只给学生提出一点思路，让学生沿着老师的线索进行知识的探究，这种探究式的教学，给予学生充分的自由空间，不限制学生的思考方向。它的组织形式是多样性的，有小组讨论、教师组织、自由发言、共同商讨、实践活动式等，这些都倡导给学生充分的自由，让学生沿着自己的思路进行探索，当学生的思路行不通或者需要指点时，教师会发挥引导的作用采用这种方式进行教学，能避免课堂单调的形式，充分调动学生进行思考，并能通过学生间的互相交流，提高学生互相学习的能力和思考综合的能力数学知识的学习本身就是一个探究的过程，是通过实践最后找到实际解决办法的过程，因此，教师更应注重学生的自主探究，并有的放矢，让探究式教学在初中数学教学中发挥其最大的作用，让数学的学习更加有意义，更加具有生活感，实用性。
初中数学的教学，要将老师、学生、课堂这三者紧密联系起来，我们一定要认识到，老师花费大量的心血去研究合理的教学方案目的是为了提高学生的学习能力，从而提高他们的学习成绩，所以，一切要以学生为中心，从学生的角度去思考问题。与此同时，一个老师的人格魅力在教学当中也起着重要的作用，老师在课堂当中的一举一动都被学生看在眼里，老师要尽可能地将自己最好的一面展现给学生，以身作则。初中的数学为高中的数学学习打基础，因此为了以后在高中数学中占据一定的主动就千万不能忽视初中的课堂教学。
- 【发布时间】2023/1/9 17:30:23
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