2024年10期
新课标下如何在美术教学中渗透德育教育
【关键词】 ；
【正文】 在新课程改革和素质教育的背景下，小学美术教学引起了教师的广泛关注，美术课程的内容变得更加丰富，教学手段更加灵活多样。美术教育是实施美育的重要途径之一，是面向全体学生，是培养他们既具有个人审美发展的独特性，同时又是全面发展人的教育。它对于陶冶学生的情操，提高审美能力，培养创新精神和实践能力，促进德、智、体、美全面发展具有重要作用。这就需要我们教师充分发挥美术课的各个优势，从多种途径渗透德育。那么，如何在美术教学中渗透德育教育呢？
一、联系生活实际，在启发教学中渗透德育教育
随着社会的发展，人们逐渐意识到美术教学在提升学生综合能力、培养学生德育方面的重要作用。在美术教育中渗透德育，符合国家推行德育的理念，也是新课程改革和素质教育理念在美术教学中的体现。因此，教师应合理利用有限的课堂教学时间，在完成教学任务的基础上，认真分析教材，采用启发式教学法，重视教学活动的进展状况，在时机合适的情形下渗透德育。如，在美术鉴赏课中，教师可以以“生态环境”作为这节美术课教学的主题，利用互联网和多媒体技术，在课件制作时融入生态保护方面的教育。教师首先可以通过介绍优美的风景，引导学生体验大自然的美好；其次，通过多媒体展示，使学生深切感受到生态保护的重要性，让学生联系实际生活，谈论身边有关环境污染的现象；最后，教师应顺势引导，让学生讨论如何力所能及地保护环境，引导学生从我做起，培养学生强烈的责任意识和环保意识，通过美术教学提高学生的德育水平。
二、在欣赏活动中对学生渗透品德育教育
美术教育中的欣赏是通过美术作品的艺术内涵与情感价值来陶冶学生的审美情操，建立正确的审美习惯，培养良好的思想品德。如果说文化课教学赋予学生理性知识为多，那么美术教育则赋予学生更多的是美感教育、情感教育、道德教育。在美术教学过程中，通过欣赏活动，例如图片、视频、优秀作品，使学生直观的分辨什么是真、善、美、假、恶、丑，具有很强的针对性和艺术性。除了让学生直观感受产生印象之外，还可以引导学生对作品艺术表现的深入挖掘，在挖掘过程中提示其内容，潜移默化地渗透思想教育。借助这些作品来强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观及荣辱观。因此，在美术教学中利用欣赏活动，可以对学生进行有效的德育渗透。
三、在美术创作实践活动中渗透德育教育
小学生往往拥有较强的想象力，喜欢无拘无束地自由创造。教师要根据学生的心理特点和兴趣爱好，多为学生提供自主创作的时间，让学生自主发挥、自由想象，培养学生的创新精神，并在创造力培养的过程中渗透德育。教师在美术教学中要采取多种方式激发学生美术创作的欲望，在向学生传授基本的美术知识和绘画技巧后，鼓励学生根据自己的喜好和心境进行美术创作，激发学生对美术学习、创作的兴趣。记得一次美术课，外面下着大雪，我要求每位同学画一幅想象画，题目为“雪”。接着我提问每位同学将怎样表现雪，大部分同学都回答说，堆雪人、打雪仗等。听完同学们的讲述，我说：“雪”的意义很广，除了表现扫雪，堆雪人，滑雪等题材外，由雪还能想到什么呢？古诗词中常有作者用雪来表现自己高洁的情操，如此我们可以联想到一些洁身自好、立志高远的英雄人物。结合到我们的生活，同学们的思维活跃起来，一幅幅生动的以雪为主题的作品诞生了：有表现守卫边疆的战土的，有冒着风雪指挥交通的交警，还有以漫画形式表现的“各扫门前雪”。这样一来，主题升华了，也活跃了同学们的思维。这种德育和智育的有机结合，不但丰富了学生想象能力，提高了创造能力，还使学生潜移默化地受到了思想教育，收到了较好的教育效果。
四、在手工制作中渗透德育教育
手工制作，根据教学原则以学生为主体，培养学生动手、动脑和形象思维能力，能够独立利用一定的材料，使用合适的加工手段，创造出美的作品，培养审美能力，陶冶学生情操。如在石头上绘画过程中，启发学生利用平淡无奇的石头，以其不同的色彩、纹理绘画上有趣的的画面。在孩子们的动手粘接、组合、描绘后做出一个个憨态各异的动物、人物形象；一块块小小的石头经过孩子们精心地构思设计，创造出了一件件各不相同的工艺品。通过手工制作教学活动，培养了学生废物利用，制作科学玩具，启发学生发现和利用大自然的美去创造生活的美，培养了学生认真、踏实的操作性情和习惯。从素质教育要求看，手工制作课更应利用其艺术性、审美性、形象性等特点，通过自然美、生活美、艺术美的欣赏和创造活动给学生以思想品德的渗透和情感的陶冶，有利于发展学生良好的个性，促进其身心的健康发展。
五、在美术课外活动中渗透德育教育
德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外教育教学活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如：组织学生外出写生，参观各种展览、野游等。在学习植物写生时，我首先带领同学到校园内进行春游活动，强调观察和到大自然捕捉春天的美景，使学生在游览、玩耍时能注意了解体会大自然的美。通过活动，启发学生感受各种植物的美丽，提高学生对治理河山，保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发了学生对大自然的纯真感情，培养了他们保护自然生态环境的意识。
总之，小学美术对提升学生的审美素养、帮助学生树立正确的人生观和价值观有着积极的作用。因此，教师要充分利用有限的课堂教学时间，采用多种教学手段，充分挖掘教材内容，寻找教材中的德育元素。教师要抓住有利时机对学生进行精神引领，让学生在美术学习中得到美育、德育、智育等各方面的教育，提高学生的综合能力。
一、联系生活实际，在启发教学中渗透德育教育
随着社会的发展，人们逐渐意识到美术教学在提升学生综合能力、培养学生德育方面的重要作用。在美术教育中渗透德育，符合国家推行德育的理念，也是新课程改革和素质教育理念在美术教学中的体现。因此，教师应合理利用有限的课堂教学时间，在完成教学任务的基础上，认真分析教材，采用启发式教学法，重视教学活动的进展状况，在时机合适的情形下渗透德育。如，在美术鉴赏课中，教师可以以“生态环境”作为这节美术课教学的主题，利用互联网和多媒体技术，在课件制作时融入生态保护方面的教育。教师首先可以通过介绍优美的风景，引导学生体验大自然的美好；其次，通过多媒体展示，使学生深切感受到生态保护的重要性，让学生联系实际生活，谈论身边有关环境污染的现象；最后，教师应顺势引导，让学生讨论如何力所能及地保护环境，引导学生从我做起，培养学生强烈的责任意识和环保意识，通过美术教学提高学生的德育水平。
二、在欣赏活动中对学生渗透品德育教育
美术教育中的欣赏是通过美术作品的艺术内涵与情感价值来陶冶学生的审美情操，建立正确的审美习惯，培养良好的思想品德。如果说文化课教学赋予学生理性知识为多，那么美术教育则赋予学生更多的是美感教育、情感教育、道德教育。在美术教学过程中，通过欣赏活动，例如图片、视频、优秀作品，使学生直观的分辨什么是真、善、美、假、恶、丑，具有很强的针对性和艺术性。除了让学生直观感受产生印象之外，还可以引导学生对作品艺术表现的深入挖掘，在挖掘过程中提示其内容，潜移默化地渗透思想教育。借助这些作品来强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观及荣辱观。因此，在美术教学中利用欣赏活动，可以对学生进行有效的德育渗透。
三、在美术创作实践活动中渗透德育教育
小学生往往拥有较强的想象力，喜欢无拘无束地自由创造。教师要根据学生的心理特点和兴趣爱好，多为学生提供自主创作的时间，让学生自主发挥、自由想象，培养学生的创新精神，并在创造力培养的过程中渗透德育。教师在美术教学中要采取多种方式激发学生美术创作的欲望，在向学生传授基本的美术知识和绘画技巧后，鼓励学生根据自己的喜好和心境进行美术创作，激发学生对美术学习、创作的兴趣。记得一次美术课，外面下着大雪，我要求每位同学画一幅想象画，题目为“雪”。接着我提问每位同学将怎样表现雪，大部分同学都回答说，堆雪人、打雪仗等。听完同学们的讲述，我说：“雪”的意义很广，除了表现扫雪，堆雪人，滑雪等题材外，由雪还能想到什么呢？古诗词中常有作者用雪来表现自己高洁的情操，如此我们可以联想到一些洁身自好、立志高远的英雄人物。结合到我们的生活，同学们的思维活跃起来，一幅幅生动的以雪为主题的作品诞生了：有表现守卫边疆的战土的，有冒着风雪指挥交通的交警，还有以漫画形式表现的“各扫门前雪”。这样一来，主题升华了，也活跃了同学们的思维。这种德育和智育的有机结合，不但丰富了学生想象能力，提高了创造能力，还使学生潜移默化地受到了思想教育，收到了较好的教育效果。
四、在手工制作中渗透德育教育
手工制作，根据教学原则以学生为主体，培养学生动手、动脑和形象思维能力，能够独立利用一定的材料，使用合适的加工手段，创造出美的作品，培养审美能力，陶冶学生情操。如在石头上绘画过程中，启发学生利用平淡无奇的石头，以其不同的色彩、纹理绘画上有趣的的画面。在孩子们的动手粘接、组合、描绘后做出一个个憨态各异的动物、人物形象；一块块小小的石头经过孩子们精心地构思设计，创造出了一件件各不相同的工艺品。通过手工制作教学活动，培养了学生废物利用，制作科学玩具，启发学生发现和利用大自然的美去创造生活的美，培养了学生认真、踏实的操作性情和习惯。从素质教育要求看，手工制作课更应利用其艺术性、审美性、形象性等特点，通过自然美、生活美、艺术美的欣赏和创造活动给学生以思想品德的渗透和情感的陶冶，有利于发展学生良好的个性，促进其身心的健康发展。
五、在美术课外活动中渗透德育教育
德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外教育教学活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如：组织学生外出写生，参观各种展览、野游等。在学习植物写生时，我首先带领同学到校园内进行春游活动，强调观察和到大自然捕捉春天的美景，使学生在游览、玩耍时能注意了解体会大自然的美。通过活动，启发学生感受各种植物的美丽，提高学生对治理河山，保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发了学生对大自然的纯真感情，培养了他们保护自然生态环境的意识。
总之，小学美术对提升学生的审美素养、帮助学生树立正确的人生观和价值观有着积极的作用。因此，教师要充分利用有限的课堂教学时间，采用多种教学手段，充分挖掘教材内容，寻找教材中的德育元素。教师要抓住有利时机对学生进行精神引领，让学生在美术学习中得到美育、德育、智育等各方面的教育，提高学生的综合能力。
- 【发布时间】2023/1/9 17:31:13
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