2024年10期
合作学习在初中美术教学中的有效应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中美术教学中，传统的教育理念已经无法满足目前的教育现状，不能真正地提高学生的艺术修养和创新能力。为了提高初中美术教学的质量，必须采取合作学习，将素质理念教育与初中美术教学的教学内容相结合，全面开展合作学习在初中美术教学中的有效应用，使初中学生的综合能力得到有效的提升。
关键词：合作学习；初中美术；教育教学；有效应用
目前，在初中美术教学中，依旧还存在着传统教学模式的身影，该教学模式着重强调学生模仿能力的培养，过分注重学生的学习成果，从而忽略了合作学习在初中美术教学中的重要性。导致学生之间也形成了一种歪曲的竞争意识，相互之间缺少关爱，缺少同伴间的互助与协作。这种教学模式早已不适用于初中美术教学。为此，我们要实行对传统教育模式的改革，将合作学习的理念应用到初中美术的教学中去，激發初中学生的学习兴趣，让学生主动去学习，使学生不仅能将个人能力发挥到初中美术教学的课堂上，还可以系统地掌握初中美术课堂知识，有效地提升综合能力。
一、谈谈合作学习在初中美术教学应用的重要性
合作学习可以有效地调动学生的学习积极性，以学生发展为本，创新教育教学理念，使学生的综合能力得到全面的提升。在初中美术教学中，应用合作学习的教学模式，可以避免学生觉得美术教学很单一。用最短的时间，让学生掌握所有的美术教学内容。初中美术作为一门非重点学科，它的应用和研究极少，是初中生容易忽视的一个地方，但是美术可以丰富学生的情感世界，也可以缓解学生的学习压力，更可以培养学生的独特审美。通过合作学习，学生可以因此树立团队合作精神，更能从合作中获得自我能力的肯定，得到发展自我的方法，还可以通过合作学习让学生和老师得到最好的互动，增进彼此的师生情谊，获得最优教学结果；同时让不同特点的同学共同完成一项任务，使其思维、分析及表达能力都得到大幅度的提高。
二、探究合作学习在初中美术教学应用的效果
在了解了合作学习在初中美术教学应用的重要性之后，我们应该想想合作学习在初中美术教学应用的效果，下面根据以下几点分析来诠释合作学习在初中美术教学应用的效果。
1.实现课堂内容的丰富
传统的教育教学中，教学内容都是比较单一的，而开展合作学习的教育模式，可以实现课堂内容的丰富，不同学科的老师可以根据自己的教学的学科来制定不同的教学内容，例如：在初中美术的课堂上实行合作学习教学模式，可以在课堂上将学生进行分组，每个小组推选一个小组长，先由组员自由发言，阐述自己的想法，然后由小组长把所有组员的观点进行总结，最后由每个小组长阐述自己小组的作品，全班进行交流探讨，最终由教师总结发言。该教学模式实现了个性化教育，丰富了初中美术教学的课堂内容。
2.激发了学生学习的主动性
目前初中生最严重的现状就是缺乏学习的主动性，很多学生都不愿意学习，初中美术在初中学科里属于次要学科，相对其他的重点学科，学生就显得很不重视，那么开展合作学习模式可以有效地激发学生学习的主动性，让学生热爱学习，主动学习美术。美术教育的根本就是让学生善于发现美的事物，从美术作品的各个角度去欣赏、创作和表达；在学习的过程中，找寻展现自我的方法，从精神层面上丰富自己的知识。
3.开拓学生对美术的创作思路
不同的学生对同样的事物有不同的见解，同样的美术作品或者同样的一个美术任务，每个人的观点或者想法是不一样的，例如：老师布置同一个主题，让大家发挥自己的想象画出自己想表达的东西，那么，每个人的理解是不一样的，这个时候可以同学之间相互交换想法，各取优势，共同创造一个新的优秀作品。交换思维方式，打开创作思路，追寻美好的事情，通过优秀的作品表达自己内心的情感，让学生真正意义上爱上美术这门学科。
4.创造了良好的学习环境
若初次展开合作学习在初中美术教学的应用，恐怕在课堂上会出现混乱的局面，这时教师可以教给学生道理，人不是单一存在的社会个体，要懂得帮助他人就是帮助自己，合作是人类生存技能，团队合作是走向成功的捷径，一个人的学习比大家一起探讨学习来得更苦、更累。例如，在初中美术教学课堂上，老师拿出一幅《蒙娜丽莎》或者《梵高自画像》，学生可以自己思考分析画像的表情特征，色彩搭配，还可以充分发挥思考，更深层次地思考画像背后的作者在画这幅画时想传达一种什么样的情感，想要通过画像具体表达什么。同学之前还可以相互交流，相互探讨，各抒己见，从而让自己听听别的同学的看法，发展自己多方面思维的能力。
综上所述，为了更好地培养祖国的新一代，为祖国的经济推动发展，教育必须跟上时代的步伐，打破传统的应试教育模式，实行合作学习模式，充分利用该模式的优点，有效地激发学生学习的激情，调动学生学习的主动性，开拓学生的思维能力，让学生能从初中美术教学中分辨美与丑、善与恶，从而提高初中生的综合能力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]孟妍.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].学周刊，2016（22）.
[2]马峰.初中美术教学中合作学习模式的应用[J].美术教育研究，2016（14）.
关键词：合作学习；初中美术；教育教学；有效应用
目前，在初中美术教学中，依旧还存在着传统教学模式的身影，该教学模式着重强调学生模仿能力的培养，过分注重学生的学习成果，从而忽略了合作学习在初中美术教学中的重要性。导致学生之间也形成了一种歪曲的竞争意识，相互之间缺少关爱，缺少同伴间的互助与协作。这种教学模式早已不适用于初中美术教学。为此，我们要实行对传统教育模式的改革，将合作学习的理念应用到初中美术的教学中去，激發初中学生的学习兴趣，让学生主动去学习，使学生不仅能将个人能力发挥到初中美术教学的课堂上，还可以系统地掌握初中美术课堂知识，有效地提升综合能力。
一、谈谈合作学习在初中美术教学应用的重要性
合作学习可以有效地调动学生的学习积极性，以学生发展为本，创新教育教学理念，使学生的综合能力得到全面的提升。在初中美术教学中，应用合作学习的教学模式，可以避免学生觉得美术教学很单一。用最短的时间，让学生掌握所有的美术教学内容。初中美术作为一门非重点学科，它的应用和研究极少，是初中生容易忽视的一个地方，但是美术可以丰富学生的情感世界，也可以缓解学生的学习压力，更可以培养学生的独特审美。通过合作学习，学生可以因此树立团队合作精神，更能从合作中获得自我能力的肯定，得到发展自我的方法，还可以通过合作学习让学生和老师得到最好的互动，增进彼此的师生情谊，获得最优教学结果；同时让不同特点的同学共同完成一项任务，使其思维、分析及表达能力都得到大幅度的提高。
二、探究合作学习在初中美术教学应用的效果
在了解了合作学习在初中美术教学应用的重要性之后，我们应该想想合作学习在初中美术教学应用的效果，下面根据以下几点分析来诠释合作学习在初中美术教学应用的效果。
1.实现课堂内容的丰富
传统的教育教学中，教学内容都是比较单一的，而开展合作学习的教育模式，可以实现课堂内容的丰富，不同学科的老师可以根据自己的教学的学科来制定不同的教学内容，例如：在初中美术的课堂上实行合作学习教学模式，可以在课堂上将学生进行分组，每个小组推选一个小组长，先由组员自由发言，阐述自己的想法，然后由小组长把所有组员的观点进行总结，最后由每个小组长阐述自己小组的作品，全班进行交流探讨，最终由教师总结发言。该教学模式实现了个性化教育，丰富了初中美术教学的课堂内容。
2.激发了学生学习的主动性
目前初中生最严重的现状就是缺乏学习的主动性，很多学生都不愿意学习，初中美术在初中学科里属于次要学科，相对其他的重点学科，学生就显得很不重视，那么开展合作学习模式可以有效地激发学生学习的主动性，让学生热爱学习，主动学习美术。美术教育的根本就是让学生善于发现美的事物，从美术作品的各个角度去欣赏、创作和表达；在学习的过程中，找寻展现自我的方法，从精神层面上丰富自己的知识。
3.开拓学生对美术的创作思路
不同的学生对同样的事物有不同的见解，同样的美术作品或者同样的一个美术任务，每个人的观点或者想法是不一样的，例如：老师布置同一个主题，让大家发挥自己的想象画出自己想表达的东西，那么，每个人的理解是不一样的，这个时候可以同学之间相互交换想法，各取优势，共同创造一个新的优秀作品。交换思维方式，打开创作思路，追寻美好的事情，通过优秀的作品表达自己内心的情感，让学生真正意义上爱上美术这门学科。
4.创造了良好的学习环境
若初次展开合作学习在初中美术教学的应用，恐怕在课堂上会出现混乱的局面，这时教师可以教给学生道理，人不是单一存在的社会个体，要懂得帮助他人就是帮助自己，合作是人类生存技能，团队合作是走向成功的捷径，一个人的学习比大家一起探讨学习来得更苦、更累。例如，在初中美术教学课堂上，老师拿出一幅《蒙娜丽莎》或者《梵高自画像》，学生可以自己思考分析画像的表情特征，色彩搭配，还可以充分发挥思考，更深层次地思考画像背后的作者在画这幅画时想传达一种什么样的情感，想要通过画像具体表达什么。同学之前还可以相互交流，相互探讨，各抒己见，从而让自己听听别的同学的看法，发展自己多方面思维的能力。
综上所述，为了更好地培养祖国的新一代，为祖国的经济推动发展，教育必须跟上时代的步伐，打破传统的应试教育模式，实行合作学习模式，充分利用该模式的优点，有效地激发学生学习的激情，调动学生学习的主动性，开拓学生的思维能力，让学生能从初中美术教学中分辨美与丑、善与恶，从而提高初中生的综合能力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]孟妍.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].学周刊，2016（22）.
[2]马峰.初中美术教学中合作学习模式的应用[J].美术教育研究，2016（14）.
- 【发布时间】2023/1/9 17:31:50
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