浅谈班主任化解学生冲突的有效策略
【关键词】 ;
【正文】 我们常说班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。班主任既是班级工作的组织者、参与者和管理者,更是学生健康成长人生道路上的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作,同时也意味着班主任要承担比一般教师更艰巨的任务。
今年是我担任五(1)班班主任的第二年。进入五年级,学生的生长发育都很快,很多孩子的身高都快赶着我了。这群可爱的学生朝夕相处,共同在班级里学习和生活,我们的教室也因此充满了欢声笑语和诸多童趣。不过,他们有时彼此之间也难免会发生一些小的冲突。冲突虽小,可是作为班主任的我不敢有丝毫的麻痹大意,因为我深深知道:这些看似微小的同学矛盾,如果不加重视或者处置不当,往往会直接影响到班主任的威信,以及班级的风气和凝聚力。我们班主任一定要高度重视班级学生之间的冲突,要根据不同情况,积极寻求处理冲突的有效策略,做到既能妥善管控、解决学生冲突,又能使他们心悦诚服地接受批评教育,而不让这些生生之间的矛盾激化,出现紧张甚至对立的局面,导致班级管理混乱,对全班学生的教育教学工作产生严重不良影响。
以往,我在处理这类问题的时候,总是问谁先出手,以求辨出个谁对谁错。谁知这样一来,教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡,学生相互推诿责任,相互指责,不从自己所应承担责任的角度去考虑。相反问来问去,问不出个所以然,事情往往还会越搞越复杂,既影响教师的教育威望,又牵扯了教师的大量精力,其结果是伤害了学生的自尊心,加剧了学生间的隔阂,还使教师的威信受到严重损害,甚至让冲突学生对老师产生怨恨之情。显然,这样的结果是我们大家都不愿意看到的。今天,我结合自身工作实践,就如何化解学生之间的冲突,谈谈自己肤浅的看法:
一、班主任要深入细致调查学生之间冲突的原因
化解学生中的冲突,并对学生进行思想教育。教师要及时进行深入细致的调查,而不能道听途说、捕风捉影,更不能用老眼光来看人,胡乱猜疑人,这会在一定程度上委屈甚至伤害一部分学生,容易增添学生的反感和厌恶情感。因此,班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题,要亲自进行全面细致、有步骤地摸底排查。绝对不能采用“我猜想……”“我估计……”的方式去捕风捉影和主观臆断,而应该把事情调查清楚以后再审慎做出决定。
二、班主任要充分发挥工作的主导性,创造性地解决冲突
冲突并不全是坏事,从某种意义上说,它往往是对学生进行思想政治教育的良好契机。作为班主任,对于学生间发生的冲突,不应心烦意乱,动则训斥学生,讽刺挖苦学生,甚至歧视体罚学生,而是要耐心倾听学生的投诉辩解,用亲切和蔼的语气询问学生,“多用情,少用气”,力求做到动之以情,晓之以理,努力让学生心悦诚服地接受你的调解教育。同时班主任还要有意识地创造各种机会,让冲突双方达成和解,恢复团结。比如,在课堂提问时,可让他们共同回答一个问题,相互补充;在劳动时把他们分在一组,协同作业,以增进友谊等。通过以上各种活动,让双方由“陌生”变得熟悉起来,从而在心理上产生和解的愿望,为最终化解冲突、重新和好如初打下坚实基础。
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。对于学生之间的冲突,我们要采取积极妥善的方式,多做耐心细致的调解工作,工作方法尽量人性化,教育手段尽量多一点,努力做到以人为本,充分让学生体验自主解决问题的能力,告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做,鼓励学生勇于承认自己在冲突中的过错,善于改正过错,同时要尊重学生人格,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,从而为师生团结一致,共建和谐班级做出自己应有的贡献。
今年是我担任五(1)班班主任的第二年。进入五年级,学生的生长发育都很快,很多孩子的身高都快赶着我了。这群可爱的学生朝夕相处,共同在班级里学习和生活,我们的教室也因此充满了欢声笑语和诸多童趣。不过,他们有时彼此之间也难免会发生一些小的冲突。冲突虽小,可是作为班主任的我不敢有丝毫的麻痹大意,因为我深深知道:这些看似微小的同学矛盾,如果不加重视或者处置不当,往往会直接影响到班主任的威信,以及班级的风气和凝聚力。我们班主任一定要高度重视班级学生之间的冲突,要根据不同情况,积极寻求处理冲突的有效策略,做到既能妥善管控、解决学生冲突,又能使他们心悦诚服地接受批评教育,而不让这些生生之间的矛盾激化,出现紧张甚至对立的局面,导致班级管理混乱,对全班学生的教育教学工作产生严重不良影响。
以往,我在处理这类问题的时候,总是问谁先出手,以求辨出个谁对谁错。谁知这样一来,教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡,学生相互推诿责任,相互指责,不从自己所应承担责任的角度去考虑。相反问来问去,问不出个所以然,事情往往还会越搞越复杂,既影响教师的教育威望,又牵扯了教师的大量精力,其结果是伤害了学生的自尊心,加剧了学生间的隔阂,还使教师的威信受到严重损害,甚至让冲突学生对老师产生怨恨之情。显然,这样的结果是我们大家都不愿意看到的。今天,我结合自身工作实践,就如何化解学生之间的冲突,谈谈自己肤浅的看法:
一、班主任要深入细致调查学生之间冲突的原因
化解学生中的冲突,并对学生进行思想教育。教师要及时进行深入细致的调查,而不能道听途说、捕风捉影,更不能用老眼光来看人,胡乱猜疑人,这会在一定程度上委屈甚至伤害一部分学生,容易增添学生的反感和厌恶情感。因此,班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题,要亲自进行全面细致、有步骤地摸底排查。绝对不能采用“我猜想……”“我估计……”的方式去捕风捉影和主观臆断,而应该把事情调查清楚以后再审慎做出决定。
二、班主任要充分发挥工作的主导性,创造性地解决冲突
冲突并不全是坏事,从某种意义上说,它往往是对学生进行思想政治教育的良好契机。作为班主任,对于学生间发生的冲突,不应心烦意乱,动则训斥学生,讽刺挖苦学生,甚至歧视体罚学生,而是要耐心倾听学生的投诉辩解,用亲切和蔼的语气询问学生,“多用情,少用气”,力求做到动之以情,晓之以理,努力让学生心悦诚服地接受你的调解教育。同时班主任还要有意识地创造各种机会,让冲突双方达成和解,恢复团结。比如,在课堂提问时,可让他们共同回答一个问题,相互补充;在劳动时把他们分在一组,协同作业,以增进友谊等。通过以上各种活动,让双方由“陌生”变得熟悉起来,从而在心理上产生和解的愿望,为最终化解冲突、重新和好如初打下坚实基础。
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。对于学生之间的冲突,我们要采取积极妥善的方式,多做耐心细致的调解工作,工作方法尽量人性化,教育手段尽量多一点,努力做到以人为本,充分让学生体验自主解决问题的能力,告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做,鼓励学生勇于承认自己在冲突中的过错,善于改正过错,同时要尊重学生人格,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,从而为师生团结一致,共建和谐班级做出自己应有的贡献。
- 【发布时间】2022/8/16 11:24:10
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