2024年10期
在小学课堂中融入“课程思政”的实践研究
【关键词】 ；
【正文】 “立德树人”是教育的根本任务，依据《全日义务教育音乐课程标准（2022年版）》中的理念，以市级规划课题《小学音乐课堂融合“课程思政”的实践研究》为“领”，经过探索和实践，为将“课程思政”目标有机融入专业育人目标，通过完善教学内容，在课程教学中深度挖掘歌曲、乐曲中的思政元素，改变以往的单一教学模式，优化教学手段，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，达到美育美心的效果。
在“课程思政”融入小学音乐课堂的探索过程中，我们着重从理念、内容和方法上进行全面探索和建设，研究立足具体的实践案例，为音乐教育课程思政的实施提供了有效途径和可借鉴的经验。
（一）以课题研究为载体，更新教师观念，促进教师的专业成长
“课程思政”理念能否落实到课程教学中，关键在教师。教师要有“课程思政”的意识，要有学科育人的理念，同时还要有将学科内容与思政教育融合的能力，找到二者有机融合的教学方法。
音乐学科以课题2020西安市“十三五”规划“在音乐课堂中融入课程思政的实践研究”为载体，紧紧将老师合成一个力量，以研促教。我们充分利用教师教研、专题培训，进行了一系列有针对性的活动，加强教师理论学习，提高对“课程思政”的理解和认识，积极参与“课程思政”教研活动，营造推进“课程思政”改革的浓厚氛围，大家在团队中，相互学习、共同成长，教师的音乐思想与理念的建立，将成为音乐教学改革与发展的原动力。
（二）思政教学内容融入小学音乐课程体系
在“课程思政”融入音乐课堂的实践中，我们先将音乐课程体系进行梳理和排列，小学音乐课程体系包括音乐课堂和课后服务两大教学主阵地。如何将“课程思政”融入到音乐的每一个课程，每一个环节，我们进行细致的研究和安排，通过细密的规划和管理构建起来并落实到课，落实到人。
在教学实践过程中，教师以新的教学理念，根据课堂不同，对象不同，依据各个年级学生身心发展规律，不断细化教学内容，优化教学手段，将“课程思政”目标有机融入音乐学科的育人目标，渗透到每个育人环节，把“思政教育”的内容通过恰当的形式“润物细无声”地渗透到音乐课堂教学中，通过音乐作品（声乐、舞蹈、器乐等）所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感。
（三）创新教学模式，深入开展课程思政
苏联音乐学家索哈尔则提出，音乐知觉的第一阶段是作为物理过程的生理过程的听，第二阶段是理解和感受音乐，第三阶段是解释和评价音乐。那么教师要思考把“课程思政”融入小学音乐课堂中，如何通过教师引领、示范、讲解与分析，在第二阶段和第三阶段中设计实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到聆听、鉴赏、演唱、表演等各项音乐实践活动中，通过各种有效的途径和方式引导学生在学习音乐知识和培养音乐审美的同时，接受思想政治教育，深入开展课程思政融入音乐课堂，推动教学模式的改革与创新，构建高效课堂创新音乐教学模式，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。
一到六年级音乐课的教学和实践中，我们以义务教育人民音乐出版社的音乐教材为本，紧扣教材，挖掘音乐内容。将每册音乐教材中的爱国主义、中华传统题材、热爱大自然等单元的歌曲和乐曲进行整理提炼，由低到高，将音乐作品的风格、年代、类型等进行分类、归纳，形成有梯度、螺旋式上升的融入“课程思政”的专题，使老师在实践操作时目的更明确，就更有指导性。老师们立足具体的实践案例：《我怎样长大》《萤火虫》《采一束鲜花》等，在给学生传授音乐知识技能的同时积极地将思想政治教育融入到教学中，保证思想政治教育贯穿学生音乐学习的始终，使学生在潜移默化中接受爱国主义教育，从而提高学生的思想道德水平。
课后服务的音乐课堂有合唱团、舞蹈团、管乐团等，我们也将“课程思政”的目的融入音乐实践活动。其中，舞蹈教学中，我们研发“红色基因代代相传”为主题的舞蹈鉴赏教材，以时间为线：回望历史、我心中的小英雄、春风话语润无声、走在前进的新时代四个板块，打造西安建筑科技大学附属小学“让红色基因代代相传”的舞蹈创新教育，在舞蹈鉴赏的熏陶下，编排了《我爱红领巾》《小手绣花献给党》，孩子们由识舞蹈习舞，由身体及心灵，由个人及祖国，实现了身体素质与审美能力的成长与飞跃，并在舞蹈的美中呼喊出对祖国的热爱。在合唱方面，我们以激发学生学习践行社会主义核心价值观的热情排练了《燃烧》《和你在一起》等合唱作品，？通过演唱一首首合唱作品，附小少年感受到作为个体是渺小的，只是一颗小火苗，但是大家聚集在一起，有共同的追求，就可以燃起熊熊大火，用童年天籁般的声音表达了承革命意志的决心。
音乐课程除了线下课堂的教学模式，还包括线上教学模式，例如微课、希沃云平台展示等，多种形式的授课方式使“思政”的内容在音乐学习中变得更加生动灵活。例如微课《今天是你的生日》《原谅我》等，巧妙将道德规范、哲学思想，做人道理融入其中，运用恰当，起到画龙点睛的作用。希沃平台的运用中，将教师的教学和孩子们在合唱、舞蹈、乐团的音乐学习实践，制作成视频上传展示，学生互相观看、互相学习，线上线下同步教学，这种教学模式使音乐教学由封闭走向开放，教学内容更加丰富多彩。
（四）理论与实践相结合，开拓课程思政的新途径
音乐学习是理论与实践相结合的过程，学校尤其注重学生音乐实践能力的培养。我校积极开展丰富多彩的艺术教育活动，创建良好的艺术教育氛围。在学校艺术课程文化体系下，学校以课后服务为载体，对学生进行美育教育。音乐学科从小歌手班、合唱团、舞蹈课、管乐团中施教，在开展多元化实践活动过程中，将“思政”教育贯穿始终，定期开展“我为祖国歌唱”合唱比赛、“童心雅韵”新年音乐会等，把“思政”的元素融入学生的生活和心灵深处。
在小学音乐课程中融入“思政教育”响应国家号召，但在小学阶段研究尚缺，我们也是在摸索着前进。通过与同组老师的协作探究，设计课程，实施、评价与反思；在强化实践教学环节、开展多种形式的社会实践活动方面，积累了一些经验，对于接下来的工作，教师们还需不断扩大、延伸和发展教学案例及其教学策略，沿着这条道路继续努力，不断前行！
在“课程思政”融入小学音乐课堂的探索过程中，我们着重从理念、内容和方法上进行全面探索和建设，研究立足具体的实践案例，为音乐教育课程思政的实施提供了有效途径和可借鉴的经验。
（一）以课题研究为载体，更新教师观念，促进教师的专业成长
“课程思政”理念能否落实到课程教学中，关键在教师。教师要有“课程思政”的意识，要有学科育人的理念，同时还要有将学科内容与思政教育融合的能力，找到二者有机融合的教学方法。
音乐学科以课题2020西安市“十三五”规划“在音乐课堂中融入课程思政的实践研究”为载体，紧紧将老师合成一个力量，以研促教。我们充分利用教师教研、专题培训，进行了一系列有针对性的活动，加强教师理论学习，提高对“课程思政”的理解和认识，积极参与“课程思政”教研活动，营造推进“课程思政”改革的浓厚氛围，大家在团队中，相互学习、共同成长，教师的音乐思想与理念的建立，将成为音乐教学改革与发展的原动力。
（二）思政教学内容融入小学音乐课程体系
在“课程思政”融入音乐课堂的实践中，我们先将音乐课程体系进行梳理和排列，小学音乐课程体系包括音乐课堂和课后服务两大教学主阵地。如何将“课程思政”融入到音乐的每一个课程，每一个环节，我们进行细致的研究和安排，通过细密的规划和管理构建起来并落实到课，落实到人。
在教学实践过程中，教师以新的教学理念，根据课堂不同，对象不同，依据各个年级学生身心发展规律，不断细化教学内容，优化教学手段，将“课程思政”目标有机融入音乐学科的育人目标，渗透到每个育人环节，把“思政教育”的内容通过恰当的形式“润物细无声”地渗透到音乐课堂教学中，通过音乐作品（声乐、舞蹈、器乐等）所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感。
（三）创新教学模式，深入开展课程思政
苏联音乐学家索哈尔则提出，音乐知觉的第一阶段是作为物理过程的生理过程的听，第二阶段是理解和感受音乐，第三阶段是解释和评价音乐。那么教师要思考把“课程思政”融入小学音乐课堂中，如何通过教师引领、示范、讲解与分析，在第二阶段和第三阶段中设计实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到聆听、鉴赏、演唱、表演等各项音乐实践活动中，通过各种有效的途径和方式引导学生在学习音乐知识和培养音乐审美的同时，接受思想政治教育，深入开展课程思政融入音乐课堂，推动教学模式的改革与创新，构建高效课堂创新音乐教学模式，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。
一到六年级音乐课的教学和实践中，我们以义务教育人民音乐出版社的音乐教材为本，紧扣教材，挖掘音乐内容。将每册音乐教材中的爱国主义、中华传统题材、热爱大自然等单元的歌曲和乐曲进行整理提炼，由低到高，将音乐作品的风格、年代、类型等进行分类、归纳，形成有梯度、螺旋式上升的融入“课程思政”的专题，使老师在实践操作时目的更明确，就更有指导性。老师们立足具体的实践案例：《我怎样长大》《萤火虫》《采一束鲜花》等，在给学生传授音乐知识技能的同时积极地将思想政治教育融入到教学中，保证思想政治教育贯穿学生音乐学习的始终，使学生在潜移默化中接受爱国主义教育，从而提高学生的思想道德水平。
课后服务的音乐课堂有合唱团、舞蹈团、管乐团等，我们也将“课程思政”的目的融入音乐实践活动。其中，舞蹈教学中，我们研发“红色基因代代相传”为主题的舞蹈鉴赏教材，以时间为线：回望历史、我心中的小英雄、春风话语润无声、走在前进的新时代四个板块，打造西安建筑科技大学附属小学“让红色基因代代相传”的舞蹈创新教育，在舞蹈鉴赏的熏陶下，编排了《我爱红领巾》《小手绣花献给党》，孩子们由识舞蹈习舞，由身体及心灵，由个人及祖国，实现了身体素质与审美能力的成长与飞跃，并在舞蹈的美中呼喊出对祖国的热爱。在合唱方面，我们以激发学生学习践行社会主义核心价值观的热情排练了《燃烧》《和你在一起》等合唱作品，？通过演唱一首首合唱作品，附小少年感受到作为个体是渺小的，只是一颗小火苗，但是大家聚集在一起，有共同的追求，就可以燃起熊熊大火，用童年天籁般的声音表达了承革命意志的决心。
音乐课程除了线下课堂的教学模式，还包括线上教学模式，例如微课、希沃云平台展示等，多种形式的授课方式使“思政”的内容在音乐学习中变得更加生动灵活。例如微课《今天是你的生日》《原谅我》等，巧妙将道德规范、哲学思想，做人道理融入其中，运用恰当，起到画龙点睛的作用。希沃平台的运用中，将教师的教学和孩子们在合唱、舞蹈、乐团的音乐学习实践，制作成视频上传展示，学生互相观看、互相学习，线上线下同步教学，这种教学模式使音乐教学由封闭走向开放，教学内容更加丰富多彩。
（四）理论与实践相结合，开拓课程思政的新途径
音乐学习是理论与实践相结合的过程，学校尤其注重学生音乐实践能力的培养。我校积极开展丰富多彩的艺术教育活动，创建良好的艺术教育氛围。在学校艺术课程文化体系下，学校以课后服务为载体，对学生进行美育教育。音乐学科从小歌手班、合唱团、舞蹈课、管乐团中施教，在开展多元化实践活动过程中，将“思政”教育贯穿始终，定期开展“我为祖国歌唱”合唱比赛、“童心雅韵”新年音乐会等，把“思政”的元素融入学生的生活和心灵深处。
在小学音乐课程中融入“思政教育”响应国家号召，但在小学阶段研究尚缺，我们也是在摸索着前进。通过与同组老师的协作探究，设计课程，实施、评价与反思；在强化实践教学环节、开展多种形式的社会实践活动方面，积累了一些经验，对于接下来的工作，教师们还需不断扩大、延伸和发展教学案例及其教学策略，沿着这条道路继续努力，不断前行！
- 【发布时间】2023/3/8 16:33:32
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