2024年10期
双减背景下如何实施小学英语减负增效
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在双减背景的要求下各个学科都要求进行减负，对于英语来说同样如此。在以前的小学英语教学中，很多教师都是以量取胜，通过大量的练习来巩固知识。但是这样的教学大大打压了学生的学习兴趣，降低了学习效率。而在双减背景下，这样的教学方法的弊端更是被大大放大，并不适用于现在的教学要求，因此在减负的情况下提高教学效率是现在的主要教学目标。因此本文主要讨论在双减的背景下实施小学英语的减负增效的教学策略
关键词：双减背景；小学英语；减负增效；教学策略
在双减背景下小学英语的减负增效应该主要从课堂教学和课下作业两方面入手。对于课堂教学应该激发学生的主动性，改变教学理念和教学策略，适当结合信息技术教学和分层次教学这两方面，从而达到提高教学效率。对于课下作业来说，教师要注意增强作业的质量，在双减背景下作业的数量被大大减少，那么想要达到预期的作业效果就要注意提升作业质量，另外作业也要注意形式问题，不要单单拘泥于书面作业，应该创新作业的形式，从而激发学生主动性。
一、 提高学习兴趣
提高学生学习效率的最好的方法就是提高学生的学习兴趣，在双减背景下很多课程的课时都做出了减少，为了达到预期的教学效果就必须提高教学效率，因此提高学生的学习兴趣是很有必要的。提高学生的学习兴趣应该从教学策略入手，在教学时尽量引起学生的思考，让学生可以在学习中体会到乐趣。
比如说在三年级上册中的《let’s eat》中，教师就可以通过提问等方式来引起学生学习兴趣。教师首先问学生有没有喜欢吃的食物，让学生可以介绍一下自己为什么爱吃。学生对于这种问题一般都会积极回答，教师将每一个学生喜欢吃的食物用英文写在了黑板上，让学生了解自己喜欢的食物的单词。之后教师再引出这节课的教学内容，这样就可以大大激发学生的学习兴趣。教师还可以通过其他的教学方式来进行教学，总之要改变以往填鸭式教学方法，让学生可以参与到教学中去，通过提高学生的学习兴趣来提升教学效率。从上述教学过程可以看出，提高学生的学习兴趣主要是从教学策略入手，创新教学策略，从而让学生对英语学习重新产生兴趣。
二、 结合信息技术
教育信息化是现代教学的必经之路，信息技术可以大大提高教学效率，而且
还可以吸引学生的注意力，让学生更好的接受英语教学。信息技术技术在英语方面的教学应用主要是在音频和视频的应用，让学生在学习期间可以接受更多的听力教育以及口语教育，从而来提高教学效率。
在四年级下册中《shopping》教师通过信息技术，播放了课本上的购物对话视频，学生对这种视频教学很感兴趣。教师让学生根据视频教学进行跟读训练，学生伴着视频跟读，大大提升了学生的口语能力。之后教师还让学生根据视频来进行对话练习，让学生可以通过这样的训练来提升自己的英语能力。经过长期这样的教学后，学生的综合英语能力得到了很大的提升。通过信息技术，让学生在教学的过程中可以进行口语训练和听力训练，在教学时也会增强学生在课堂时注意力，从而大大增强了学生的英语综合能力，提升了教学效率，更符合双减背景下的教学要求。
三、 进行分层教学
分层教学也是提高教学效率的一个很好的教学方法。首先以往的教学对于每
个学生的教学任务都是一样的，难度较大的教学策略对于基础不强的学生来说学习起来很困难，而难度较小的教学策略对于掌握较好的学生来说帮助又不大，所以进行分层教学可以让学生两类学生都受益，从而大大增强教学效果，这样在课时减少的情况下也可以让学生获得良好的教育。
分层教学就是根据学生的学习情况、学习主动性来为学生制定不同难度的学习任务。比如说以《in a natural park》这一篇文章为例，这篇文章的主要内容时根据在公园里所见的一些事物来进行对话，教师在课堂上给每个学生制定的学习任务不同，对于基础好的学生要求学生科院根据所学内容来写一篇相关的作文而对于掌握情况一般的学生则要求学生只需要单独写出一些句子即可。从上述内容可以看出，两种类型的作业对知识的考察基本相同但是难度却大不相同，这就是分层教学的特点。通过这种教学方法可以让学生接受适合自己的教学形式，从而大大提高教学效率，很适合双减背景下的教育要求，教师可以多发展这种分层教学，在课堂教学上和课下的作业布置都可以为学生制定不同难度的学习任务。
总结：在双减背景下要求下，小学英语的课时大大减少，在这种情况实施减负增效的教学策略是现在教学的主要目标。这个过程是需要教师不断地去探索的，去尝试各种教学方法来优化小学英语教学，提高教学效率。总之希望教师口语继续努力，创新教学方法，找到真正适合双减背景要求下的教学理念，让学生可以接受到优质的英语教学。
参考文献：
[1] 康大音. 浅谈“双减”背景下小学英语教学的“减负增效”[J]. 名师在线（中英文）， 2022（31）：3.
[2] 刘亚芸. “双减”政策背景下小学英语课堂教学的减负增效探究[J]. 今天， 2022（13）：2.
[3] 翁昕妤. 『双减』背景下小学英语单元教学“减负增效”的策略——以译林版《英语》六年级上册Unit 4为例[J]. 小学教学设计， 2021.
关键词：双减背景；小学英语；减负增效；教学策略
在双减背景下小学英语的减负增效应该主要从课堂教学和课下作业两方面入手。对于课堂教学应该激发学生的主动性，改变教学理念和教学策略，适当结合信息技术教学和分层次教学这两方面，从而达到提高教学效率。对于课下作业来说，教师要注意增强作业的质量，在双减背景下作业的数量被大大减少，那么想要达到预期的作业效果就要注意提升作业质量，另外作业也要注意形式问题，不要单单拘泥于书面作业，应该创新作业的形式，从而激发学生主动性。
一、 提高学习兴趣
提高学生学习效率的最好的方法就是提高学生的学习兴趣，在双减背景下很多课程的课时都做出了减少，为了达到预期的教学效果就必须提高教学效率，因此提高学生的学习兴趣是很有必要的。提高学生的学习兴趣应该从教学策略入手，在教学时尽量引起学生的思考，让学生可以在学习中体会到乐趣。
比如说在三年级上册中的《let’s eat》中，教师就可以通过提问等方式来引起学生学习兴趣。教师首先问学生有没有喜欢吃的食物，让学生可以介绍一下自己为什么爱吃。学生对于这种问题一般都会积极回答，教师将每一个学生喜欢吃的食物用英文写在了黑板上，让学生了解自己喜欢的食物的单词。之后教师再引出这节课的教学内容，这样就可以大大激发学生的学习兴趣。教师还可以通过其他的教学方式来进行教学，总之要改变以往填鸭式教学方法，让学生可以参与到教学中去，通过提高学生的学习兴趣来提升教学效率。从上述教学过程可以看出，提高学生的学习兴趣主要是从教学策略入手，创新教学策略，从而让学生对英语学习重新产生兴趣。
二、 结合信息技术
教育信息化是现代教学的必经之路，信息技术可以大大提高教学效率，而且
还可以吸引学生的注意力，让学生更好的接受英语教学。信息技术技术在英语方面的教学应用主要是在音频和视频的应用，让学生在学习期间可以接受更多的听力教育以及口语教育，从而来提高教学效率。
在四年级下册中《shopping》教师通过信息技术，播放了课本上的购物对话视频，学生对这种视频教学很感兴趣。教师让学生根据视频教学进行跟读训练，学生伴着视频跟读，大大提升了学生的口语能力。之后教师还让学生根据视频来进行对话练习，让学生可以通过这样的训练来提升自己的英语能力。经过长期这样的教学后，学生的综合英语能力得到了很大的提升。通过信息技术，让学生在教学的过程中可以进行口语训练和听力训练，在教学时也会增强学生在课堂时注意力，从而大大增强了学生的英语综合能力，提升了教学效率，更符合双减背景下的教学要求。
三、 进行分层教学
分层教学也是提高教学效率的一个很好的教学方法。首先以往的教学对于每
个学生的教学任务都是一样的，难度较大的教学策略对于基础不强的学生来说学习起来很困难，而难度较小的教学策略对于掌握较好的学生来说帮助又不大，所以进行分层教学可以让学生两类学生都受益，从而大大增强教学效果，这样在课时减少的情况下也可以让学生获得良好的教育。
分层教学就是根据学生的学习情况、学习主动性来为学生制定不同难度的学习任务。比如说以《in a natural park》这一篇文章为例，这篇文章的主要内容时根据在公园里所见的一些事物来进行对话，教师在课堂上给每个学生制定的学习任务不同，对于基础好的学生要求学生科院根据所学内容来写一篇相关的作文而对于掌握情况一般的学生则要求学生只需要单独写出一些句子即可。从上述内容可以看出，两种类型的作业对知识的考察基本相同但是难度却大不相同，这就是分层教学的特点。通过这种教学方法可以让学生接受适合自己的教学形式，从而大大提高教学效率，很适合双减背景下的教育要求，教师可以多发展这种分层教学，在课堂教学上和课下的作业布置都可以为学生制定不同难度的学习任务。
总结：在双减背景下要求下，小学英语的课时大大减少，在这种情况实施减负增效的教学策略是现在教学的主要目标。这个过程是需要教师不断地去探索的，去尝试各种教学方法来优化小学英语教学，提高教学效率。总之希望教师口语继续努力，创新教学方法，找到真正适合双减背景要求下的教学理念，让学生可以接受到优质的英语教学。
参考文献：
[1] 康大音. 浅谈“双减”背景下小学英语教学的“减负增效”[J]. 名师在线（中英文）， 2022（31）：3.
[2] 刘亚芸. “双减”政策背景下小学英语课堂教学的减负增效探究[J]. 今天， 2022（13）：2.
[3] 翁昕妤. 『双减』背景下小学英语单元教学“减负增效”的策略——以译林版《英语》六年级上册Unit 4为例[J]. 小学教学设计， 2021.
- 【发布时间】2023/3/8 16:33:56
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