2024年10期
小学数学思维习惯培养初探
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着当前教育改革的逐步推进与深化，新课改的全面实施，小学数学教学也受到了人们的广泛关注。同时，小学数学教学中存在的问题也逐渐的显现出来，给小学数学教学效益的提升造成很大阻碍，成为当前小学数学教学亟待解决的重要问题。为此，文中笔者结合自己的教学实践，主要针对小学数学教学中缺少对学生独立思考能力培养的现象进行分析，并对小学数学思维习惯培养的途径进行探讨，旨在对提升小学数学教学有所参考，促进小学数学教学的不断发展。
关键词：小学数学；独立思考；思维习惯；培养策略
众所周知，小学作为义务教育阶段重要而又特殊的关键时期，是一个人接受教育的奠基阶段，对学生学习意识的培养以及各种能力的锻炼有着至关重要的影响，可以说是学生学习的黄金时期。而小学数学作为义务教育阶段一门十分重要的基础课程，对学生学习意识及能力的培养有着非常重要的影响。因此，作为小学数学老师，在教学实践中，应当注重学生独立思考思维习惯的培养，提升学生独立思考的能力，促进教学效益的不断提升。但是目前的小学数学教学中依然有很多问题的存在，严重阻碍小学生独立思考思维习惯的养成，教学过程中很多老师依然沿袭传统的教学方法，对学生独立思考思维习惯的锻炼缺乏足够重视，学生的主体性地位得不到体现，导致教学效率始终处于低位徘徊，教学质量不高。为此，笔者结合自己的教学实践，对小学生数学思维习惯的培养及其相应的实施措施进行探讨，以供参考。
一、小学数学思维习惯培养存在的主要问题
雖然近年来，我国的教育事业呈现良好的发展势头，也取得了较大的成绩，但小学数学教学中还存在很多问题，尤其是在小学数学教学中未重视学生独立思考思维习惯的培养，这样不仅不利于教学目标的实现，而且对素质教育的开展也形成很大阻碍，不利于小学数学教学质量的提高。
小学数学作为基础教育阶段的一门重点学科，一直以来都是小学阶段的教学重点，同时也是教学的难点。因为，由于小学数学具有很强的逻辑性，知识内容较为抽象，学生学起来比较枯燥，进而产生畏难情绪。而且由于小学生年龄特点所决定，在一些比较深谙的数学问题上会遇到很多困难。并且很多老师在小学数学教学过程中依然沿袭传统的教学模式，学生成为了知识的容器，始终处于被动的接受状态，老师讲学生听，教学目标一直以传授知识作为唯一目标。这样就造成学生为了分数而学习，报考时成绩作为学习的主要动力。教学过程中学生的主体地位得不到体现，老师成为了课堂的主宰，自主练习过程中，也是机械式的对老师布置的任务进行模仿，以至于对学生独立思考能力造成很大影响，无法通过有效的途径进行充分锻炼，独立思考思维习惯没有养成。当遇到问题后，学生就会应难而退，放弃思考的机会，缺乏解题的开拓思想，成为一个真正的“乖孩子”。
而且在小学数学教学过程中，还发现一个这样的情况，有效小学数学教学存在一定的难度，为使学生获得好的成绩，老师和家长就会逐渐的对学生施加压力，每天为学生布置很多数学作业，让学生在题海中学习数学，由于作业布置太多，学生为应对作业也焦头烂额，如此往复的进行大量的数学作业，对学生的全面发展是极为不利的，同时还会让学生在学习数学过程中形成厌烦情绪，将数学作业作为一种负担，不仅没有时间对独立的思考问题，而且也不愿意主动的思考问题。因此大量的数学作业是极为不利的。通过上述分析，也体现出小学生独立思考能力的提升不是一件轻松地事情，需要老师在教学过程中不断的思考并积极探索，通过有效的措施，切实培养学生独立思考的思维习惯，提升教学效益，促进小学数学的不断发展。
二、如何在小学数学教学中培养小学生的数学思维习惯
随着社会人才竞争的日益激烈，独立思考能力已成为竞争中的重要武器。这种能力是企业衡量人才能力水平的重要标准。因此，在小学数学教育中加强学生独立思考能力的培养是十分必要的。有效措施如下。
1.归还学生在课堂之中的主体地位
从以上讨论中可以看出，传统的灌输和填鸭式教育模式严重阻碍了小学生在教育中独立思考能力的培养。在这种教育模式的约束下，小学数学课堂的氛围相对比较克制，无法激发学生的学习积极性和积极性。教师成为班级的主体，忽视了学生的学习主动性。在传授知识的过程中，教师必须创造以学生为中心的教学模式，形成愉快的学习氛围。教学结束后，组织学生进行讨论分析，自由发言，发散思维，培养独立思考能力。
2.创新教学模式和教学内容
数学是一个学科从生活，高于生活，小学数学教师应充分融入数学教学的实践生活中，增加有趣的主题，探索新的教学内容，创新教学模式更加活泼，如充分利用教学设备，激发学生的学习热情，提高学生独立思考的意识，锻炼学生的独立思考能力，促进教育事业发展。
3.引导学生进行课下讨论
课后的讨论不同于课堂上的学习。讨论气氛轻松，学生乐于学习，有利于独立思考。根据学生的实际情况和传授知识的难度，教师可以在课后将课堂上的学生分成几个讨论小组。在这个过程中，学生的独立思考意识可以得到最大程度的增强，独立思考能力也可以得到锻炼。需要注意的是，教师应定期对课后讨论小组的探究结果进行测试，以确保课后有效的探究，锻炼学生的独立思考能力。同时，指导和帮助学生探讨加深学生知识掌握的方法。
结语
从以上讨论可以看出，在小学数学教育中渗透自主思维习惯是实施国家教育政策的重要措施。小学数学教师必须深刻认识培养学生独立思考习惯的重要性，积极探索教学方法，创新教学内容，激发学生学习兴趣，引导学生在教学过程中进行深入探索。笔者认为，只要我们的教师严格执行自己的职责和奉献精神，他们就能够为社会培养出一批高素质、高能力的人才。
参考文献：
[1]刘明.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2016（12）.
[2]章台治.小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2016（05）.
关键词：小学数学；独立思考；思维习惯；培养策略
众所周知，小学作为义务教育阶段重要而又特殊的关键时期，是一个人接受教育的奠基阶段，对学生学习意识的培养以及各种能力的锻炼有着至关重要的影响，可以说是学生学习的黄金时期。而小学数学作为义务教育阶段一门十分重要的基础课程，对学生学习意识及能力的培养有着非常重要的影响。因此，作为小学数学老师，在教学实践中，应当注重学生独立思考思维习惯的培养，提升学生独立思考的能力，促进教学效益的不断提升。但是目前的小学数学教学中依然有很多问题的存在，严重阻碍小学生独立思考思维习惯的养成，教学过程中很多老师依然沿袭传统的教学方法，对学生独立思考思维习惯的锻炼缺乏足够重视，学生的主体性地位得不到体现，导致教学效率始终处于低位徘徊，教学质量不高。为此，笔者结合自己的教学实践，对小学生数学思维习惯的培养及其相应的实施措施进行探讨，以供参考。
一、小学数学思维习惯培养存在的主要问题
雖然近年来，我国的教育事业呈现良好的发展势头，也取得了较大的成绩，但小学数学教学中还存在很多问题，尤其是在小学数学教学中未重视学生独立思考思维习惯的培养，这样不仅不利于教学目标的实现，而且对素质教育的开展也形成很大阻碍，不利于小学数学教学质量的提高。
小学数学作为基础教育阶段的一门重点学科，一直以来都是小学阶段的教学重点，同时也是教学的难点。因为，由于小学数学具有很强的逻辑性，知识内容较为抽象，学生学起来比较枯燥，进而产生畏难情绪。而且由于小学生年龄特点所决定，在一些比较深谙的数学问题上会遇到很多困难。并且很多老师在小学数学教学过程中依然沿袭传统的教学模式，学生成为了知识的容器，始终处于被动的接受状态，老师讲学生听，教学目标一直以传授知识作为唯一目标。这样就造成学生为了分数而学习，报考时成绩作为学习的主要动力。教学过程中学生的主体地位得不到体现，老师成为了课堂的主宰，自主练习过程中，也是机械式的对老师布置的任务进行模仿，以至于对学生独立思考能力造成很大影响，无法通过有效的途径进行充分锻炼，独立思考思维习惯没有养成。当遇到问题后，学生就会应难而退，放弃思考的机会，缺乏解题的开拓思想，成为一个真正的“乖孩子”。
而且在小学数学教学过程中，还发现一个这样的情况，有效小学数学教学存在一定的难度，为使学生获得好的成绩，老师和家长就会逐渐的对学生施加压力，每天为学生布置很多数学作业，让学生在题海中学习数学，由于作业布置太多，学生为应对作业也焦头烂额，如此往复的进行大量的数学作业，对学生的全面发展是极为不利的，同时还会让学生在学习数学过程中形成厌烦情绪，将数学作业作为一种负担，不仅没有时间对独立的思考问题，而且也不愿意主动的思考问题。因此大量的数学作业是极为不利的。通过上述分析，也体现出小学生独立思考能力的提升不是一件轻松地事情，需要老师在教学过程中不断的思考并积极探索，通过有效的措施，切实培养学生独立思考的思维习惯，提升教学效益，促进小学数学的不断发展。
二、如何在小学数学教学中培养小学生的数学思维习惯
随着社会人才竞争的日益激烈，独立思考能力已成为竞争中的重要武器。这种能力是企业衡量人才能力水平的重要标准。因此，在小学数学教育中加强学生独立思考能力的培养是十分必要的。有效措施如下。
1.归还学生在课堂之中的主体地位
从以上讨论中可以看出，传统的灌输和填鸭式教育模式严重阻碍了小学生在教育中独立思考能力的培养。在这种教育模式的约束下，小学数学课堂的氛围相对比较克制，无法激发学生的学习积极性和积极性。教师成为班级的主体，忽视了学生的学习主动性。在传授知识的过程中，教师必须创造以学生为中心的教学模式，形成愉快的学习氛围。教学结束后，组织学生进行讨论分析，自由发言，发散思维，培养独立思考能力。
2.创新教学模式和教学内容
数学是一个学科从生活，高于生活，小学数学教师应充分融入数学教学的实践生活中，增加有趣的主题，探索新的教学内容，创新教学模式更加活泼，如充分利用教学设备，激发学生的学习热情，提高学生独立思考的意识，锻炼学生的独立思考能力，促进教育事业发展。
3.引导学生进行课下讨论
课后的讨论不同于课堂上的学习。讨论气氛轻松，学生乐于学习，有利于独立思考。根据学生的实际情况和传授知识的难度，教师可以在课后将课堂上的学生分成几个讨论小组。在这个过程中，学生的独立思考意识可以得到最大程度的增强，独立思考能力也可以得到锻炼。需要注意的是，教师应定期对课后讨论小组的探究结果进行测试，以确保课后有效的探究，锻炼学生的独立思考能力。同时，指导和帮助学生探讨加深学生知识掌握的方法。
结语
从以上讨论可以看出，在小学数学教育中渗透自主思维习惯是实施国家教育政策的重要措施。小学数学教师必须深刻认识培养学生独立思考习惯的重要性，积极探索教学方法，创新教学内容，激发学生学习兴趣，引导学生在教学过程中进行深入探索。笔者认为，只要我们的教师严格执行自己的职责和奉献精神，他们就能够为社会培养出一批高素质、高能力的人才。
参考文献：
[1]刘明.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2016（12）.
[2]章台治.小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2016（05）.
- 【发布时间】2023/3/8 16:37:14
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