2024年10期
论培养小学生英语学习兴趣的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：让学生有积极学好英语的兴趣是我们小学英语作为奠基平台的一个必然追求。本文从营造愉悦氛围、开展合作探究、创设生活情境和引导过程积累等方面探讨了培养小学生英语学习兴趣的有效方法。
关键词：小学英语；学习兴趣；培养；有效方法
要让学生在英语学习中充分发挥主体作用的一个重要前提就是要落实新课标讲到的“使英语语言学习过程变成学生形成积极情感态度和发展兴趣的过程”。多年实践告诉我，这既是英语教学优教优学的前提要求，更是我们实现提效增质的必然基础。情感态度和兴趣爱好都是学生学习动力生成的必备元素，只有它们在学生的非智力因素中充分发酵才能产生真正意义上的化学反应，生成不尽的学习动力。故而，要让小学生走上热爱英语学习之路我们就必须在日常教学中强化兴趣培养策略，使之在激发、维持、提高等方面为学生一直保持良好的英语学习积极性提供帮助。下面，我结合实践聊聊培养小学生英语学习兴趣的有效方法。
一、营造愉悦氛围，让学生在“亲其师”中乐意学英语
向师性是小学生的重要特征。用好此特征的一个重要收获就是可以让学生爱屋及乌——乐意学我们所教的英语学科。故而，在实践中我们应注重愉悦氛围营造，通过面带微笑、亲和教学语言、多用激励评估、唱英语歌曲、“话家常”、猜谜语等方式使课起于趣，点燃学生求知欲。有了这些方式的教学展开，与新课知识有机结合应用，就可使开课笼罩在一片愉悦氛围之中。长期学习在这样的环境中，学生自然就会因为热爱你的课堂他的阵地而“亲其师”，再进而在英语课堂中“乐其学”。例如，在教学《Do you like meat》的导入教学中我让学生跟着音乐跳骑马舞，这样的实施不仅营造了良好英语学习氛围，还在拉近师生间距离中促进了学生学习兴趣和动力的生成，主体求知欲自然就上来了。
二、开展合作探究，让学生在互帮互助中共同完成
合作探究在促进学生学有兴趣中是一个非常见效果的有效方法，长期独立学的学生有了合作探究这样的新学习方式自然就会感觉到活动的新颖和有趣。虽然我们“双主双优”新课改一直在倡导践行这种方式，但在实践中真正把这一方法落实到常态中的还是少之又少。而我也是只有在教学新课知识时和的确适合学生自学的内容中才组织开展这样的学习。所以对他们来说无疑这也是一个“新家伙”。例如，在教学《This is my school》的课堂中我就组织学生利用合作探究的方式学新课。过程中我采取了先独立学再交流探讨疑点的做法，在学生在自主学习中基本弄懂“What's this/that”“It's a...”“This is my...”各自的基本意思，再在交流中共同探究如何用。在此过程中我们要充分发挥学优生对学差生的“帮带”作用，鼓励学生要互帮互助，共同战胜学习难点带来的学习困难。而在学生合作交流中我们教师不能撒手不管，要多走进学习小组中去，去聆听他们的发言和互帮互助，必要时还可“送法到组”。值得注意的是，巡视指导中我们没有必要给他们讲出答案，可以继续诱导他们思考，要信任他们，不能包办太多，要让他们在自主思考和共同交流中进一步发现问题并探寻路径进行答疑。
三、创设生活情境，让学生在场景模拟中实现英语语言实践
英语源自生活。利用这个实用性同样可以起到很好的激趣作用。在教学中体现这种性质的一个有效方法就是创设生活情境，让学生在场景模拟中获得英语语言实践的运用场景。有了这样场景作平台，学生自然就会因为英语良好的实用性而倍感有乐趣。比如，在学会了代表色彩的单词以后，我们就可以通过这种创设生活情境的活动来加强他们对单词的生活运用。课堂中我们设置了好几个颜料店，老师会给颜料店提供三种不同的颜料，主要是red、ye11ow和b1ue。颜料店老板也由学生扮演。场景搭建好了就鼓励学生约上自己喜欢的朋友一起到颜料店去买颜料。这时，同学们就可以在不同的颜料店里去购买了。在此场景中我们就要求颜料店老板和顾客就开始利用“hat colour do you 1ike”交流了，如果学生说“I 1ike red”，就可以直接买走了，如果回答不上，则不能买到。如果顾客要购买的是已有的颜色，那么老板就会把它卖掉，如果不是这样已有的颜料，那就只能另找其他的商店了。这种仿真模拟的生活场景既能充分地满足了学生的角色欣赏的游戏需求，又能很好地激发他们的学习热情增强学生英语应用实践兴趣，实现营造氛围和优教提效效果。
四、引导过程积累，让学生在收集自我喜欢的英语语句中提高兴趣
如同集邮票，让学生收集自我喜欢的英语语句同样可以起到提高他们学英语的兴趣的作用。故而，在日常英语教学中我要求同学们将平日里在报纸、电视上所见到的英语短篇、小幽默、小故事、谚语、英语儿歌等都记录在自我英语积累卡上。在实践中还指导同学们用英语学习和搜集日常生活中遇到的英语知识，如某些食品、生活用品上的英文标识、服饰上的英文、店铺的标志上的英文等均能被纳入其中。原因在于这些英语语句在表达方式中具有很好的创意和艺术感染力。当然，积累的目的在于应用，故而我们在教学实践中又常搭建展示积累成果平台，让学生把积累到的东西展示出来给大家欣赏。每当他们看见自己喜欢的东西被其他同学看着或者被别人欣赏时，他们的表情就会变得异常开心，一种积极的英语学习情感由此被升华。
总之，作为奠基的小学英语教学要走上高效育人之路就必须从日常教学中注重培养学生学习兴趣入手，只要使其有了不学不快的学习兴趣了，我们就可“坐等”“不教胜教”的效果了。而且他们还会感受到英语学习有快乐，体验感更好。
参考文献：
[1]李兴芝，关于如何培养小学生英语学习兴趣的研究[J].新课程，2013年。
[2]张玲，试论小学生英语学习兴趣的激发与培养[J].文教资料，2005年。
关键词：小学英语；学习兴趣；培养；有效方法
要让学生在英语学习中充分发挥主体作用的一个重要前提就是要落实新课标讲到的“使英语语言学习过程变成学生形成积极情感态度和发展兴趣的过程”。多年实践告诉我，这既是英语教学优教优学的前提要求，更是我们实现提效增质的必然基础。情感态度和兴趣爱好都是学生学习动力生成的必备元素，只有它们在学生的非智力因素中充分发酵才能产生真正意义上的化学反应，生成不尽的学习动力。故而，要让小学生走上热爱英语学习之路我们就必须在日常教学中强化兴趣培养策略，使之在激发、维持、提高等方面为学生一直保持良好的英语学习积极性提供帮助。下面，我结合实践聊聊培养小学生英语学习兴趣的有效方法。
一、营造愉悦氛围，让学生在“亲其师”中乐意学英语
向师性是小学生的重要特征。用好此特征的一个重要收获就是可以让学生爱屋及乌——乐意学我们所教的英语学科。故而，在实践中我们应注重愉悦氛围营造，通过面带微笑、亲和教学语言、多用激励评估、唱英语歌曲、“话家常”、猜谜语等方式使课起于趣，点燃学生求知欲。有了这些方式的教学展开，与新课知识有机结合应用，就可使开课笼罩在一片愉悦氛围之中。长期学习在这样的环境中，学生自然就会因为热爱你的课堂他的阵地而“亲其师”，再进而在英语课堂中“乐其学”。例如，在教学《Do you like meat》的导入教学中我让学生跟着音乐跳骑马舞，这样的实施不仅营造了良好英语学习氛围，还在拉近师生间距离中促进了学生学习兴趣和动力的生成，主体求知欲自然就上来了。
二、开展合作探究，让学生在互帮互助中共同完成
合作探究在促进学生学有兴趣中是一个非常见效果的有效方法，长期独立学的学生有了合作探究这样的新学习方式自然就会感觉到活动的新颖和有趣。虽然我们“双主双优”新课改一直在倡导践行这种方式，但在实践中真正把这一方法落实到常态中的还是少之又少。而我也是只有在教学新课知识时和的确适合学生自学的内容中才组织开展这样的学习。所以对他们来说无疑这也是一个“新家伙”。例如，在教学《This is my school》的课堂中我就组织学生利用合作探究的方式学新课。过程中我采取了先独立学再交流探讨疑点的做法，在学生在自主学习中基本弄懂“What's this/that”“It's a...”“This is my...”各自的基本意思，再在交流中共同探究如何用。在此过程中我们要充分发挥学优生对学差生的“帮带”作用，鼓励学生要互帮互助，共同战胜学习难点带来的学习困难。而在学生合作交流中我们教师不能撒手不管，要多走进学习小组中去，去聆听他们的发言和互帮互助，必要时还可“送法到组”。值得注意的是，巡视指导中我们没有必要给他们讲出答案，可以继续诱导他们思考，要信任他们，不能包办太多，要让他们在自主思考和共同交流中进一步发现问题并探寻路径进行答疑。
三、创设生活情境，让学生在场景模拟中实现英语语言实践
英语源自生活。利用这个实用性同样可以起到很好的激趣作用。在教学中体现这种性质的一个有效方法就是创设生活情境，让学生在场景模拟中获得英语语言实践的运用场景。有了这样场景作平台，学生自然就会因为英语良好的实用性而倍感有乐趣。比如，在学会了代表色彩的单词以后，我们就可以通过这种创设生活情境的活动来加强他们对单词的生活运用。课堂中我们设置了好几个颜料店，老师会给颜料店提供三种不同的颜料，主要是red、ye11ow和b1ue。颜料店老板也由学生扮演。场景搭建好了就鼓励学生约上自己喜欢的朋友一起到颜料店去买颜料。这时，同学们就可以在不同的颜料店里去购买了。在此场景中我们就要求颜料店老板和顾客就开始利用“hat colour do you 1ike”交流了，如果学生说“I 1ike red”，就可以直接买走了，如果回答不上，则不能买到。如果顾客要购买的是已有的颜色，那么老板就会把它卖掉，如果不是这样已有的颜料，那就只能另找其他的商店了。这种仿真模拟的生活场景既能充分地满足了学生的角色欣赏的游戏需求，又能很好地激发他们的学习热情增强学生英语应用实践兴趣，实现营造氛围和优教提效效果。
四、引导过程积累，让学生在收集自我喜欢的英语语句中提高兴趣
如同集邮票，让学生收集自我喜欢的英语语句同样可以起到提高他们学英语的兴趣的作用。故而，在日常英语教学中我要求同学们将平日里在报纸、电视上所见到的英语短篇、小幽默、小故事、谚语、英语儿歌等都记录在自我英语积累卡上。在实践中还指导同学们用英语学习和搜集日常生活中遇到的英语知识，如某些食品、生活用品上的英文标识、服饰上的英文、店铺的标志上的英文等均能被纳入其中。原因在于这些英语语句在表达方式中具有很好的创意和艺术感染力。当然，积累的目的在于应用，故而我们在教学实践中又常搭建展示积累成果平台，让学生把积累到的东西展示出来给大家欣赏。每当他们看见自己喜欢的东西被其他同学看着或者被别人欣赏时，他们的表情就会变得异常开心，一种积极的英语学习情感由此被升华。
总之，作为奠基的小学英语教学要走上高效育人之路就必须从日常教学中注重培养学生学习兴趣入手，只要使其有了不学不快的学习兴趣了，我们就可“坐等”“不教胜教”的效果了。而且他们还会感受到英语学习有快乐，体验感更好。
参考文献：
[1]李兴芝，关于如何培养小学生英语学习兴趣的研究[J].新课程，2013年。
[2]张玲，试论小学生英语学习兴趣的激发与培养[J].文教资料，2005年。
- 【发布时间】2023/3/8 16:42:35
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