2024年10期
多媒体在英语提效教学中的实践运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：提效提质的英语教学就是要把多媒体的强大功能转化为教学优势而实现高质量育人。本文探讨了多媒体在英语提效教学中运用的可创设更真实的语言情境、可丰富拓展课堂容量、培养学生跨文化意识的教学实践意义。
关键词：初中英语；多媒体；实践运用；提效教学
随着“班班通”和教学数字化的落实推进，以多媒体为中心的现代化教育技术已经进入到了教与学常态化实践中，并与课程结合成为一体而彰显创新运用。在此背景下，英语学科的教学实施与多媒体运用的关系就变得紧密相连。这不仅是教育科学发展的需要，而且也是英语提效教学实施的需要。近年来，随着提效提质的“双减”推进，在英语课堂上使用了大量的多媒体助教，虽然它对我们创造了一个非常好的平台，但是，它并不代表就能有效地提升我们英语教学实施效果。因此，作为执教者的我们必须要进行合理的设计，并精心研究正确使用的方法，才能使多媒体的优点充分发挥出来成为良好的教育效果。以下，笔者以初中英语教学多年获得的经验来探讨一下在课堂上如何运用多媒体来优教提效。
一、多媒体教学可创设更真实的语言情境
利用智能教学一体机进行多媒体教学可以解决以往的一些“裸口教”缺点，使枯燥、抽象的学习变得生动有趣，特别是在促进可视化的过程中达到可感、可听、可触。利用这种手段进行课堂教学，可以将文字、声音、图象、动画通过集成交互的方式融为一体，在综合呈现中给人形象、生动、直观之感受，并可以创造出教科书所不具备的语言情境，能为同学们更好地进行英语口语交际呈现出一个真实、立体的学习环境，而且真实，能诱人以说以表达。比如，在《Different habits》的课堂中，我们教师就利用声音和图像来表现中美在节日庆祝方式的不同，此过程我们可用视频来营造类似的语言情景，使学生的眼睛、耳朵和大脑等多种感官都能得到最大程度的调动，同时让他们对英语语言的实用性有一定的感知和体验。这样在新授实施中自然就会有大量的兴趣和动力来促进参与，主体作用更明显。多年教学实践证明，利用教育定制的多媒体营造逼真、活泼的语言情境，不仅能让学习者有身临其境的感觉，提高交际的效果，还可以由此调动学生的学习热情使其积极地参加互动，从而使高效育人的预期变成可感可触的现实。
二、多媒体教学可丰富拓展课堂容量
高质量、高效率的英语课堂才是“双减”背景下的提效课堂。这样的课堂的一个典型特征就是学生在英语语言实践方面量大、面广有众多实际操作。而运用多媒体实施，就能帮助我们一线老师很好地实现这一效果。但这需要我们老师在制作多媒体教学课件的时候一定要注意“设计”与“预留”，要注意新授教学与练习拓展的有机结合和时间分配，要把训练重点知识内化的几个环节紧密地衔接起来做到更优化。利用多媒体技术储存海量的知识的库量容纳优势充分发挥出来，在创造学与用的情境中充分利用学生的学习主体性，促进学与练。带着这些目的，我们在运用多媒体上就需在“Revision”“Presentation”“Drill”“Communication”等方面进行精心考虑并设计，使我们英语重点知识负载到可以激趣的图像、视频和背景音乐等介质上。这样我们在实施时还可通过链接的方式打开网络资源，使优质的数字化资源也渗进课堂成为我们丰富拓展教学资源的重要窗口。这样实施的多媒体教学就显然是一种新型的、新颖的、个性化的、互动的、高效化的教育实践模式了，不仅激发了老师对教育理念的创新兴趣，促进了提效教学的实现，还促进了学生转变以往的消极学习模式的信心生成，更利于主体性的发挥。
三、多媒体教学有利于学生跨文化意识的培养
提效教学的实现应根据初中学生的认识现实而展开，不能只有“教以应试”的取向，还要教给语言背后的知识让学生知道“所以然”。让学生了解英语国家的文化背景就是语言背后的重要知识，让学生获得跨文化意识培养就是促进他们对英语国家文化背景的了解。这一点，不论是前十年的课标还是如今的新课标都非常强调。原因在于这部分内容涉及到了一个国家的历史、文学和生活方式以及民俗、价值观念等方面的问题。英语教育应注重培养学生的实际语言应用技能，注重从学习兴趣、生活经验和知识层次入手，提倡体验、实践、合作和沟通的学习方法和任务式的学习方法，以提高学生的综合应用能力。即，要利用学生的年龄、心理和生理特征进行多媒体教学，才能提效提质。因为利用多媒体引进英语国家的日常生活片断。多媒体中呈现的内容就是“背景”，而“文化”负载其中。让学生观看这样有代表性的生活片断就可以对其文化背景有所了解。我们知道，学习一门语言但不了解它的民族，就相当于背诵了一系列没有任何实际含义的象征符号，既难以有效地使用，又会经常出错闹笑话，而且感受不到实用性。而利用多媒体教学则可以很好地解决这一问题，实现文化背景的教给。
故而我认为，在初中英语教学过程中我们应相信智能教学一体机带来的多媒体教学是提效提质的，是提高学生学习效率的有效手段。尽管现在为了考试的学习压力还很大，我们不能贸然进行大的变革，但是，使用多媒体终究是提高效率的一种积极手段，我们可以放心地使用它来提效提质。特别是“双减”的到来，我们要促进教学效果的提高而实现高质量育人就必须要将“班班通”和数字化教育有效实施起来，这样才能快速优教以提效提质。
参考文献：
[1]徐凯盟，多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区[J].教学与研究，2019年。
[2]王晓和，实施多媒体教学，增强课堂教学效果[J].考试周刊，2021年。
关键词：初中英语；多媒体；实践运用；提效教学
随着“班班通”和教学数字化的落实推进，以多媒体为中心的现代化教育技术已经进入到了教与学常态化实践中，并与课程结合成为一体而彰显创新运用。在此背景下，英语学科的教学实施与多媒体运用的关系就变得紧密相连。这不仅是教育科学发展的需要，而且也是英语提效教学实施的需要。近年来，随着提效提质的“双减”推进，在英语课堂上使用了大量的多媒体助教，虽然它对我们创造了一个非常好的平台，但是，它并不代表就能有效地提升我们英语教学实施效果。因此，作为执教者的我们必须要进行合理的设计，并精心研究正确使用的方法，才能使多媒体的优点充分发挥出来成为良好的教育效果。以下，笔者以初中英语教学多年获得的经验来探讨一下在课堂上如何运用多媒体来优教提效。
一、多媒体教学可创设更真实的语言情境
利用智能教学一体机进行多媒体教学可以解决以往的一些“裸口教”缺点，使枯燥、抽象的学习变得生动有趣，特别是在促进可视化的过程中达到可感、可听、可触。利用这种手段进行课堂教学，可以将文字、声音、图象、动画通过集成交互的方式融为一体，在综合呈现中给人形象、生动、直观之感受，并可以创造出教科书所不具备的语言情境，能为同学们更好地进行英语口语交际呈现出一个真实、立体的学习环境，而且真实，能诱人以说以表达。比如，在《Different habits》的课堂中，我们教师就利用声音和图像来表现中美在节日庆祝方式的不同，此过程我们可用视频来营造类似的语言情景，使学生的眼睛、耳朵和大脑等多种感官都能得到最大程度的调动，同时让他们对英语语言的实用性有一定的感知和体验。这样在新授实施中自然就会有大量的兴趣和动力来促进参与，主体作用更明显。多年教学实践证明，利用教育定制的多媒体营造逼真、活泼的语言情境，不仅能让学习者有身临其境的感觉，提高交际的效果，还可以由此调动学生的学习热情使其积极地参加互动，从而使高效育人的预期变成可感可触的现实。
二、多媒体教学可丰富拓展课堂容量
高质量、高效率的英语课堂才是“双减”背景下的提效课堂。这样的课堂的一个典型特征就是学生在英语语言实践方面量大、面广有众多实际操作。而运用多媒体实施，就能帮助我们一线老师很好地实现这一效果。但这需要我们老师在制作多媒体教学课件的时候一定要注意“设计”与“预留”，要注意新授教学与练习拓展的有机结合和时间分配，要把训练重点知识内化的几个环节紧密地衔接起来做到更优化。利用多媒体技术储存海量的知识的库量容纳优势充分发挥出来，在创造学与用的情境中充分利用学生的学习主体性，促进学与练。带着这些目的，我们在运用多媒体上就需在“Revision”“Presentation”“Drill”“Communication”等方面进行精心考虑并设计，使我们英语重点知识负载到可以激趣的图像、视频和背景音乐等介质上。这样我们在实施时还可通过链接的方式打开网络资源，使优质的数字化资源也渗进课堂成为我们丰富拓展教学资源的重要窗口。这样实施的多媒体教学就显然是一种新型的、新颖的、个性化的、互动的、高效化的教育实践模式了，不仅激发了老师对教育理念的创新兴趣，促进了提效教学的实现，还促进了学生转变以往的消极学习模式的信心生成，更利于主体性的发挥。
三、多媒体教学有利于学生跨文化意识的培养
提效教学的实现应根据初中学生的认识现实而展开，不能只有“教以应试”的取向，还要教给语言背后的知识让学生知道“所以然”。让学生了解英语国家的文化背景就是语言背后的重要知识，让学生获得跨文化意识培养就是促进他们对英语国家文化背景的了解。这一点，不论是前十年的课标还是如今的新课标都非常强调。原因在于这部分内容涉及到了一个国家的历史、文学和生活方式以及民俗、价值观念等方面的问题。英语教育应注重培养学生的实际语言应用技能，注重从学习兴趣、生活经验和知识层次入手，提倡体验、实践、合作和沟通的学习方法和任务式的学习方法，以提高学生的综合应用能力。即，要利用学生的年龄、心理和生理特征进行多媒体教学，才能提效提质。因为利用多媒体引进英语国家的日常生活片断。多媒体中呈现的内容就是“背景”，而“文化”负载其中。让学生观看这样有代表性的生活片断就可以对其文化背景有所了解。我们知道，学习一门语言但不了解它的民族，就相当于背诵了一系列没有任何实际含义的象征符号，既难以有效地使用，又会经常出错闹笑话，而且感受不到实用性。而利用多媒体教学则可以很好地解决这一问题，实现文化背景的教给。
故而我认为，在初中英语教学过程中我们应相信智能教学一体机带来的多媒体教学是提效提质的，是提高学生学习效率的有效手段。尽管现在为了考试的学习压力还很大，我们不能贸然进行大的变革，但是，使用多媒体终究是提高效率的一种积极手段，我们可以放心地使用它来提效提质。特别是“双减”的到来，我们要促进教学效果的提高而实现高质量育人就必须要将“班班通”和数字化教育有效实施起来，这样才能快速优教以提效提质。
参考文献：
[1]徐凯盟，多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区[J].教学与研究，2019年。
[2]王晓和，实施多媒体教学，增强课堂教学效果[J].考试周刊，2021年。
- 【发布时间】2023/3/8 16:42:49
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