2024年10期
高中语文文言文教学的有效策略分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：文言文是语文知识体系中重要的成分，对于增强学生的语文素养，提高学生文言文思考能力以及语文知识的探究能力有着极为重要的促进作用。随着新课改的深入实施，人们对于传统文化的相关教学要求也在不断提高。作为一线教师，要不断提高文言文的教学质量，以此来不断提升自身的教学质量和水平，促进学生提高语文素养水平。
关键词：语文课堂；文言文教学；策略探讨
文言文是中华历史所传承下来的文化瑰宝，而对于中国的来说，古老文明的上下五千年历史就决定了这些传承下来的文化瑰宝具有一定的深度和广度。高中语文文言文是高中时期语文学科的重要教学内容，教师要利用文言文学习，培养学生的语文素养，弘扬中华优秀传统文化，促进学生的身心发展。教师可以在文言文教学中融入新课程教学理念，为学生营造轻松的学习氛围，从而提升高中语文文言文教学质量，提高教学效率。
一、新课标对文言文教学的要求
在新课标的推进下，高中阶段针对文言文的教学要求也随之发生变化。从以往的只要求学生掌握和背诵文言文，转化为综合理解文言文内容。首先要引导学生，使其能够完成文言文的翻译，并且要做到翻译后的语言仍具有文学色彩。其次，要帮助学生在文言文中理解文章主旨，并引导学生理解作者所表达的情感。最后，要通过文言文教学，帮助学生掌握文言实词、虚词的具体使用，使学生能够自主翻译理解文言文内容。
二、提高高中语文文言文教学的措施
（一）创新的教学方法，以激活丰富多彩的课堂
没有固定的训练公式，但是有方法。在学习文言文时，最有效的方法是通过写作进行设计。像现代语文一样，教授文言文也很丰富多彩。背诵和阅读是学习文言文的基本要求。阅读的内容越多，通过类比就可以理解得越多。在教室里，老师指导学生重复阅读，读单词、节奏、读音调、读作者的思想和感受。弦法是用于教授文言文的传统教学方法。其是对勾结语境中整个单词和句子提取的系统解释。当学生阅读、理解、体验时，加深了对本文关键词的理解，使精彩的文章打动自己，增强了学生的学科意识，有效地培养了非智力因素，并调动了学生的热情。
（二）营造良好的教育环境，增强学生对文言文的重视
要实现文言文的“以读促写”，我们首先要提高学生对于文言文的重视。文言文教学体现了我国的传统文化教育，可以发扬中华民族精神，提高民族自豪感与创造力。我们应优化高中院校的校园文化软环境，潜移默化地对学生全面实施德育。学校把中国优秀的传统文化教育精神导入了校园文化建设，通过举办多姿多彩的学校课外活动，如校园诗会、辩论赛、舞台剧等，使枯燥的文言文知识生动活泼地展示在学生眼前，不但有效促进了高中语文教育实施工作的全面发展，同时也为高中院校传统文化教育建设创造了内涵精神的智力来源，让学生更加认识传统文化的深厚内涵，进一步增强了高中语文文言文教育的有效性。
（三）利用文本内容，激发学生兴趣
大多数的学生难以接受文言文教学，是因为在看到文言文的古语时，他们无法对其中内容进行一个了解，不知道这篇文言文讲述的是什么。如果教师可以在课堂开始之前给学生一个简单的叙述。利用这一叙述，让学生感受到文言文中充满着知识和有趣的事情，来激发学生对其的学习兴趣，都可以有效地带领学生进入课堂，让学生在课堂中感受文言文教学的无限魅力。并且利用文本内容进行一个提前的叙述，可以帮助学生进行预习。文言文不是一下子就可以让学生理解的，教师提前给出提示，让学生有一个预习的过程，在课堂讲解时教师便会方便许多。
（四）注重文言学习方法，提高自主学习能力
高中生在学习文言文知识时，主要依靠教师的课堂指导。因此为增加学生的文言文能力，提高文言文课堂效率，教师还应该开辟第二课堂，对学生文言文课外阅读进行扩展。通过大量的文言文阅读，丰富学生的文言文知识。教师在向学生讲解文言文知识时，可以先为学生介绍一些简单的句式结构，并且教师还要注重总结文言文的学习方法，引导学生建立属于自己的文言文知识系统。同时教师还要对学生的辨析能力进行提高，使得学生在学习文言文知识时，能举一反三，更好的掌握文言文知识。
（五）结合文言文朗读教学，锻炼学生文言文语感
文言文的教学过程中，需要高度重视学生的文言文朗读能力。教师可以引导学生在课前预习阶段进行文言文的朗读。引导学生通过朗读文章进行预习，让学生结合自身的语言体会作品中所蕴含的作者情感，并感受文言文特有的声韵特色，从而激发了学生对传统文化的深入学习兴趣。教师利用阅读教学的策略，丰富了学生在文言文朗读中的学习体验。同时老师也可以主动通过观察孩子在诵读活动中的行为，针对学生诵读中的错误加以矫正与引导，有助于学生掌握恰当的文言文诵读方法，进而有效调动了学生对文言文深厚内容的阅读意愿。
（六）丰富课外阅读，构建文言文知识体系
文言文所包含的知识内容十分复杂且广泛，学生在学习文言文时需要对其时代背景、历史环境等内容进行深刻的了解。因此，现阶段高中语文教师可以有效的对文言文课堂进行扩展，引导学生结合文言文内容进行课外阅读，以此来拓展学生的文化素养，并有效的帮助学生在脑海中构建完整的文言文知识体系，从而加强学生对文言文基础语句的了解。同时，学生在大量的课外阅读中能积累更多的文言文素材，对学生的内在素养发展有着较强的帮助作用。
（七）重视积累文学常识，提升学生语文学科素养
学生在语文学习过程中离不开文学常识的积累，小到作家名号，大到创作背景，一言一词中尽显着学生对文学常识积累的广度和深度。文学常识看似形式普通，但是它于学生对文本的理解有着不可或缺的作用。文学常识的缺失会直接影响学生对教材的学习，所以语文学习需要点面结合，文学常识只有在一朝一夕中广泛积累，积少成多，学生的学科素养才会由量变到质变。
文言文在高中语文教材中占有明显的比例，教师要注重提高文言文教学的有效性，才会更进一步帮助学生提高语文学科的成绩。对此，教师要积极丰富教学策略，帮助学生快速掌握课文主要内容，从而提高学生学习文言文的学习信心，从而为学生打好学习基础，不断激发学生的兴趣，提高教学有效性，促使学生文学素养水平、学习能力等得到进一步发展。
参考文献：
[1]唐永国.高中语文教学中如何提高学生文言文理解能力[J].学周刊，2021（30）：19-20.
[2]王旭.高中语文教学中文言文理解能力的路径分析[J].新课程导学，2022（9）：50-51.
关键词：语文课堂；文言文教学；策略探讨
文言文是中华历史所传承下来的文化瑰宝，而对于中国的来说，古老文明的上下五千年历史就决定了这些传承下来的文化瑰宝具有一定的深度和广度。高中语文文言文是高中时期语文学科的重要教学内容，教师要利用文言文学习，培养学生的语文素养，弘扬中华优秀传统文化，促进学生的身心发展。教师可以在文言文教学中融入新课程教学理念，为学生营造轻松的学习氛围，从而提升高中语文文言文教学质量，提高教学效率。
一、新课标对文言文教学的要求
在新课标的推进下，高中阶段针对文言文的教学要求也随之发生变化。从以往的只要求学生掌握和背诵文言文，转化为综合理解文言文内容。首先要引导学生，使其能够完成文言文的翻译，并且要做到翻译后的语言仍具有文学色彩。其次，要帮助学生在文言文中理解文章主旨，并引导学生理解作者所表达的情感。最后，要通过文言文教学，帮助学生掌握文言实词、虚词的具体使用，使学生能够自主翻译理解文言文内容。
二、提高高中语文文言文教学的措施
（一）创新的教学方法，以激活丰富多彩的课堂
没有固定的训练公式，但是有方法。在学习文言文时，最有效的方法是通过写作进行设计。像现代语文一样，教授文言文也很丰富多彩。背诵和阅读是学习文言文的基本要求。阅读的内容越多，通过类比就可以理解得越多。在教室里，老师指导学生重复阅读，读单词、节奏、读音调、读作者的思想和感受。弦法是用于教授文言文的传统教学方法。其是对勾结语境中整个单词和句子提取的系统解释。当学生阅读、理解、体验时，加深了对本文关键词的理解，使精彩的文章打动自己，增强了学生的学科意识，有效地培养了非智力因素，并调动了学生的热情。
（二）营造良好的教育环境，增强学生对文言文的重视
要实现文言文的“以读促写”，我们首先要提高学生对于文言文的重视。文言文教学体现了我国的传统文化教育，可以发扬中华民族精神，提高民族自豪感与创造力。我们应优化高中院校的校园文化软环境，潜移默化地对学生全面实施德育。学校把中国优秀的传统文化教育精神导入了校园文化建设，通过举办多姿多彩的学校课外活动，如校园诗会、辩论赛、舞台剧等，使枯燥的文言文知识生动活泼地展示在学生眼前，不但有效促进了高中语文教育实施工作的全面发展，同时也为高中院校传统文化教育建设创造了内涵精神的智力来源，让学生更加认识传统文化的深厚内涵，进一步增强了高中语文文言文教育的有效性。
（三）利用文本内容，激发学生兴趣
大多数的学生难以接受文言文教学，是因为在看到文言文的古语时，他们无法对其中内容进行一个了解，不知道这篇文言文讲述的是什么。如果教师可以在课堂开始之前给学生一个简单的叙述。利用这一叙述，让学生感受到文言文中充满着知识和有趣的事情，来激发学生对其的学习兴趣，都可以有效地带领学生进入课堂，让学生在课堂中感受文言文教学的无限魅力。并且利用文本内容进行一个提前的叙述，可以帮助学生进行预习。文言文不是一下子就可以让学生理解的，教师提前给出提示，让学生有一个预习的过程，在课堂讲解时教师便会方便许多。
（四）注重文言学习方法，提高自主学习能力
高中生在学习文言文知识时，主要依靠教师的课堂指导。因此为增加学生的文言文能力，提高文言文课堂效率，教师还应该开辟第二课堂，对学生文言文课外阅读进行扩展。通过大量的文言文阅读，丰富学生的文言文知识。教师在向学生讲解文言文知识时，可以先为学生介绍一些简单的句式结构，并且教师还要注重总结文言文的学习方法，引导学生建立属于自己的文言文知识系统。同时教师还要对学生的辨析能力进行提高，使得学生在学习文言文知识时，能举一反三，更好的掌握文言文知识。
（五）结合文言文朗读教学，锻炼学生文言文语感
文言文的教学过程中，需要高度重视学生的文言文朗读能力。教师可以引导学生在课前预习阶段进行文言文的朗读。引导学生通过朗读文章进行预习，让学生结合自身的语言体会作品中所蕴含的作者情感，并感受文言文特有的声韵特色，从而激发了学生对传统文化的深入学习兴趣。教师利用阅读教学的策略，丰富了学生在文言文朗读中的学习体验。同时老师也可以主动通过观察孩子在诵读活动中的行为，针对学生诵读中的错误加以矫正与引导，有助于学生掌握恰当的文言文诵读方法，进而有效调动了学生对文言文深厚内容的阅读意愿。
（六）丰富课外阅读，构建文言文知识体系
文言文所包含的知识内容十分复杂且广泛，学生在学习文言文时需要对其时代背景、历史环境等内容进行深刻的了解。因此，现阶段高中语文教师可以有效的对文言文课堂进行扩展，引导学生结合文言文内容进行课外阅读，以此来拓展学生的文化素养，并有效的帮助学生在脑海中构建完整的文言文知识体系，从而加强学生对文言文基础语句的了解。同时，学生在大量的课外阅读中能积累更多的文言文素材，对学生的内在素养发展有着较强的帮助作用。
（七）重视积累文学常识，提升学生语文学科素养
学生在语文学习过程中离不开文学常识的积累，小到作家名号，大到创作背景，一言一词中尽显着学生对文学常识积累的广度和深度。文学常识看似形式普通，但是它于学生对文本的理解有着不可或缺的作用。文学常识的缺失会直接影响学生对教材的学习，所以语文学习需要点面结合，文学常识只有在一朝一夕中广泛积累，积少成多，学生的学科素养才会由量变到质变。
文言文在高中语文教材中占有明显的比例，教师要注重提高文言文教学的有效性，才会更进一步帮助学生提高语文学科的成绩。对此，教师要积极丰富教学策略，帮助学生快速掌握课文主要内容，从而提高学生学习文言文的学习信心，从而为学生打好学习基础，不断激发学生的兴趣，提高教学有效性，促使学生文学素养水平、学习能力等得到进一步发展。
参考文献：
[1]唐永国.高中语文教学中如何提高学生文言文理解能力[J].学周刊，2021（30）：19-20.
[2]王旭.高中语文教学中文言文理解能力的路径分析[J].新课程导学，2022（9）：50-51.
- 【发布时间】2023/3/8 16:45:26
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