2024年10期
打造小学数学教学高效课堂的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，高效课堂的构建，采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获，使原来单调的传统课堂焕发了勃勃生机。学生真正成了课堂的主人，教师扮演好课堂的组织者、引导者的角色，是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力，也促进了学生的发展。
关键词：小学数学教学；高效课堂；技巧；创设情境
所谓的高效课堂，便是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。勿容置疑，高效课堂的构建，采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获，使原来单调的传统课堂焕发了勃勃生机。学生真正成了课堂的主人，教师扮演好课堂的组织者、引导者的角色，是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力，也促进了学生的发展，增强了学生的自信，提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力，增强了学生的思维能力。
显而易见，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，作为优秀而富有担当的老师，都把打造高效课堂教学，视为自己的一种追求和目标。教学目标必须在课堂中完成，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造高效教学课堂，我想这也是我们教师每天都在思考的问题。下面笔者从四个方面，就此展开讨论，和广大老师交流，共同进步。
一、重视先学后教，打造教学高效课堂
作为一名优秀的小学老师，要高度重视先学后教。“先学后教”的教学模式，倡导教学以学生为主体，学生自主学习，对于小学生来讲，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。过去教师总是在讲解例题，归纳概念、计算法则、总结规律时都一手包办了，后来发现这样做，养成许多学生不爱动脑筋的坏习惯，他们总是被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与积极性很低，往往一个问题问下来，举手的人寥寥无几。高校课堂要改变这种教学模式，在充分相信学生学习能力的前提下，把时间还给学生，留给学生一定的时间和空间，尝试着“先学后教，先练后讲”的方法，首先指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点拨指导。如《连除应用题》一课时，可以先用课件呈现导学案：解决“每个小组有多少人？”，必须要先算什么？再算什么？让学生交流多种解题思路。（1）先四人小组相互交流探讨，再解答。（2）独立思考，想一想能有几种解答方法，把方法写在本子上。（3）每个小组推荐一名代表汇报讨论结果。这样解决了内容多、时间少的问题，真正做到高效率、高质量的完成教学任务。
二、恰当创设情境，打造教学高效课堂
1.在导入时创设情境。高质量的课前导入能营造轻松的教学气氛，也是课堂教学一个不可缺少的环节，更加决定一节课的教学质量的高低。老师的导入新颖有趣，才能凝聚学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对即将学习的知识内容产生巨大的期待。导入是教学的主要环节，影响着课堂教学的成绩。所以，老师在新课教学前，运用情境进行导入，能引起学生的思考，把学生快速地引入学习内容。学习《分数的初步认识》这节课，笔者从学生熟悉的生活中创设情境：分梨，在讲解中要求学生用掌声来表示分得的梨数量。笔者问道：“有6个香梨，平均分给三个人，每人得到几个？”“啪——啪！”学生用有力的掌声回答了问题。笔者接着提问：“有3个香梨，平均分给3个人，每人又可以分得几个？”“啪！”掌声依然响亮。笔者最后的问题是：“只有1个香梨平均分给3个人，每人分得几个？”很明显，这个题目难住了大部分学生，这时笔者积极引导，让学生想办法表示三分之一香梨，学生用已有的方式不能解答这个问题时，内心产生了强烈的认知冲突，对于新知的探索就显得急不可待了，这种强烈的求知欲就是学习的最大动力。所以，在新课前创设富有情趣而又合理的教学情境，既能激发学生对新知识的渴求和兴趣，又让学生积极地参与到新知的探索中。
2.在学生的思维出现障碍时创设情境。我们知道，小学生的意志力比较薄弱，他们遇到问题不会转弯思考，或者直接放弃。针对这种情况，老师要运用创设情境，进行引导，突破学生的思维障碍，让学生充信心解决难题，争长知识。
3.在练习中创设情境。数学的练习比较枯燥，所以，运用情境教学法，不仅可以结合新旧知识创设问题，让学生巩固知识，提高技能，还可拓展学生思维，创设开放性的问题情境。这些问题不仅可以培养学生发散性思维，也可以引导学生继续发现新的问题，为后面更深入的学习打基础。
三、确立教学目标，打造教学高效课堂
作为小学数学老师，要确立教学目标，培养学生的目标性，切切实实为打造教学高效课堂奠定良好基础。
目标可能是我们生活的方向，不管是大人还是学生，在生活中、学习中没有目标，就会像一只无头苍蝇，乱飞乱撞，很累、很忙，但学习没有成效。新课标要求在改革和创新课堂教学形式的过程中，为学生确定课堂学习目的，启发学生，引导学生探究，是培养学生目标性的关键。学生有了目标，他们不但能在课堂上保持有效的学习，课下他们也会有针对性为自己制定学习和复习的计划，巩固已学知识，预习新课内容，为接下来更好的学习打基础。当然，作为小学数学老师给学生制定目标时，应该从以下方面入手：
1.要切合实际，不能太宏大，太遥远，让学生感觉踮起脚尖都未必够得着，这样会打击学生信心，使学生失去继续探究、学习的欲望和冲动。
2.目标要紧紧围绕课堂教学内容，不但要分层，有针对性，更要从小到大，由浅入深，让学生在完成目标的过程中，循序渐进地得到提升和进步，增强学生的信心，培养学生的目标性。
3.制定目标前，一定要充分了解学生，让目标有层次性，这样既能让不同层次的学生在学习中增长知识，不断成长，也能提高班级整体的数学学习水平，让数学教学更加顺利，有力，也保证数学课堂教学的有效性。在统计这一相关内容的教学时，老师就可以制定如，统计学生身高、商品价值、学生体重等实践目标，让学生通过不同的方式，完成练习。这样既会调动学生的积极性，让学生努力完成目标，又能丰富学生的学习方式，提高他们学习能力的同时，也实现学以致用的目的。
四、运用信息技术，打造教学高效课堂
信息技术集图象、文字、视频等于一体的技术，在教学实践中受到老师和学生的喜欢，更是能把抽象的数学知识，理论概念和难点、重点通过它优于传统教学的手段和方法清楚地呈现在学生眼前，最大程度上激发学生的学习兴趣。信息技术又可以做到声画并茂，能在较短时间内提供丰富逼真的直观材料，这极大地提升了教学的趣味性，有利地调动了学生多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，课堂中恰当运用信息技术手段，让课堂丰富形象是构建高效课堂的重要策略。
總之，打造小学数学教学高效课堂的技巧，不仅仅局限于重视先学后教、恰当创设情境、确立教学目标、运用信息技术等方面。要构建小学数学高效课堂，必须以学生实际为立足点，教师要认识到学生对于数学知识的探索意识的重要性，学生只有脑海中充满了问题，才能在学习过程中专心致志，数学知识才能吸引他们走向问题解决的彼岸。
关键词：小学数学教学；高效课堂；技巧；创设情境
所谓的高效课堂，便是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。勿容置疑，高效课堂的构建，采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获，使原来单调的传统课堂焕发了勃勃生机。学生真正成了课堂的主人，教师扮演好课堂的组织者、引导者的角色，是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力，也促进了学生的发展，增强了学生的自信，提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力，增强了学生的思维能力。
显而易见，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，作为优秀而富有担当的老师，都把打造高效课堂教学，视为自己的一种追求和目标。教学目标必须在课堂中完成，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造高效教学课堂，我想这也是我们教师每天都在思考的问题。下面笔者从四个方面，就此展开讨论，和广大老师交流，共同进步。
一、重视先学后教，打造教学高效课堂
作为一名优秀的小学老师，要高度重视先学后教。“先学后教”的教学模式，倡导教学以学生为主体，学生自主学习，对于小学生来讲，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。过去教师总是在讲解例题，归纳概念、计算法则、总结规律时都一手包办了，后来发现这样做，养成许多学生不爱动脑筋的坏习惯，他们总是被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与积极性很低，往往一个问题问下来，举手的人寥寥无几。高校课堂要改变这种教学模式，在充分相信学生学习能力的前提下，把时间还给学生，留给学生一定的时间和空间，尝试着“先学后教，先练后讲”的方法，首先指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点拨指导。如《连除应用题》一课时，可以先用课件呈现导学案：解决“每个小组有多少人？”，必须要先算什么？再算什么？让学生交流多种解题思路。（1）先四人小组相互交流探讨，再解答。（2）独立思考，想一想能有几种解答方法，把方法写在本子上。（3）每个小组推荐一名代表汇报讨论结果。这样解决了内容多、时间少的问题，真正做到高效率、高质量的完成教学任务。
二、恰当创设情境，打造教学高效课堂
1.在导入时创设情境。高质量的课前导入能营造轻松的教学气氛，也是课堂教学一个不可缺少的环节，更加决定一节课的教学质量的高低。老师的导入新颖有趣，才能凝聚学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对即将学习的知识内容产生巨大的期待。导入是教学的主要环节，影响着课堂教学的成绩。所以，老师在新课教学前，运用情境进行导入，能引起学生的思考，把学生快速地引入学习内容。学习《分数的初步认识》这节课，笔者从学生熟悉的生活中创设情境：分梨，在讲解中要求学生用掌声来表示分得的梨数量。笔者问道：“有6个香梨，平均分给三个人，每人得到几个？”“啪——啪！”学生用有力的掌声回答了问题。笔者接着提问：“有3个香梨，平均分给3个人，每人又可以分得几个？”“啪！”掌声依然响亮。笔者最后的问题是：“只有1个香梨平均分给3个人，每人分得几个？”很明显，这个题目难住了大部分学生，这时笔者积极引导，让学生想办法表示三分之一香梨，学生用已有的方式不能解答这个问题时，内心产生了强烈的认知冲突，对于新知的探索就显得急不可待了，这种强烈的求知欲就是学习的最大动力。所以，在新课前创设富有情趣而又合理的教学情境，既能激发学生对新知识的渴求和兴趣，又让学生积极地参与到新知的探索中。
2.在学生的思维出现障碍时创设情境。我们知道，小学生的意志力比较薄弱，他们遇到问题不会转弯思考，或者直接放弃。针对这种情况，老师要运用创设情境，进行引导，突破学生的思维障碍，让学生充信心解决难题，争长知识。
3.在练习中创设情境。数学的练习比较枯燥，所以，运用情境教学法，不仅可以结合新旧知识创设问题，让学生巩固知识，提高技能，还可拓展学生思维，创设开放性的问题情境。这些问题不仅可以培养学生发散性思维，也可以引导学生继续发现新的问题，为后面更深入的学习打基础。
三、确立教学目标，打造教学高效课堂
作为小学数学老师，要确立教学目标，培养学生的目标性，切切实实为打造教学高效课堂奠定良好基础。
目标可能是我们生活的方向，不管是大人还是学生，在生活中、学习中没有目标，就会像一只无头苍蝇，乱飞乱撞，很累、很忙，但学习没有成效。新课标要求在改革和创新课堂教学形式的过程中，为学生确定课堂学习目的，启发学生，引导学生探究，是培养学生目标性的关键。学生有了目标，他们不但能在课堂上保持有效的学习，课下他们也会有针对性为自己制定学习和复习的计划，巩固已学知识，预习新课内容，为接下来更好的学习打基础。当然，作为小学数学老师给学生制定目标时，应该从以下方面入手：
1.要切合实际，不能太宏大，太遥远，让学生感觉踮起脚尖都未必够得着，这样会打击学生信心，使学生失去继续探究、学习的欲望和冲动。
2.目标要紧紧围绕课堂教学内容，不但要分层，有针对性，更要从小到大，由浅入深，让学生在完成目标的过程中，循序渐进地得到提升和进步，增强学生的信心，培养学生的目标性。
3.制定目标前，一定要充分了解学生，让目标有层次性，这样既能让不同层次的学生在学习中增长知识，不断成长，也能提高班级整体的数学学习水平，让数学教学更加顺利，有力，也保证数学课堂教学的有效性。在统计这一相关内容的教学时，老师就可以制定如，统计学生身高、商品价值、学生体重等实践目标，让学生通过不同的方式，完成练习。这样既会调动学生的积极性，让学生努力完成目标，又能丰富学生的学习方式，提高他们学习能力的同时，也实现学以致用的目的。
四、运用信息技术，打造教学高效课堂
信息技术集图象、文字、视频等于一体的技术，在教学实践中受到老师和学生的喜欢，更是能把抽象的数学知识，理论概念和难点、重点通过它优于传统教学的手段和方法清楚地呈现在学生眼前，最大程度上激发学生的学习兴趣。信息技术又可以做到声画并茂，能在较短时间内提供丰富逼真的直观材料，这极大地提升了教学的趣味性，有利地调动了学生多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，课堂中恰当运用信息技术手段，让课堂丰富形象是构建高效课堂的重要策略。
總之，打造小学数学教学高效课堂的技巧，不仅仅局限于重视先学后教、恰当创设情境、确立教学目标、运用信息技术等方面。要构建小学数学高效课堂，必须以学生实际为立足点，教师要认识到学生对于数学知识的探索意识的重要性，学生只有脑海中充满了问题，才能在学习过程中专心致志，数学知识才能吸引他们走向问题解决的彼岸。
- 【发布时间】2023/3/8 16:49:47
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