2024年10期
让音乐欣赏教学增强互动活力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：欲增强农村小学音乐欣赏教学的互动活力就必须充分发挥学生主体参与作用。本文从合理选用欣赏教材、采用丰富多彩的教学形式和改善评价机制三个方面探讨了增强欣赏教学互动活力的实践方法。
关键词：小学音乐；互动；欣赏教学；活力；增强
音乐欣赏在农村小学教学实施很多人都认为是“硬骨头”。原因在于老师的大量付出无法获得提效提质回报，甚至还可能连学生积极参与的状态都无法激起。走过很多农村小学音乐课堂，我们发现课堂活力都是很差的，师生互动也得不到频度上的增加，缺乏互动的课堂自然也是无法引起学生主体作用的充分发挥，故而提效不能实现。随着“双主双优”课改推进和落实“双减”政策的继续深入，我为了提效提质而不断优教优学添法子，尽自己最大力气在增强教学互动促使课堂显活力上提升教与学的趣味性和有效性，让欣赏教学得到学生积极参与而彰显良好的实效性。下面，我谈谈达成这种效果的实践途径。
一、合理选用欣赏教材作为教学凭借
增强课堂互动活力的首要要求仍然是解决好“教什么”的问题。作为欣赏教学的一线老师要慎重地挑选适合孩子的年龄特点和接受能力的教材内容作实施凭借，从浅到深、从特定到抽象，从有故事到没有故事来进行选择与设计。与此同时，随着科技的进步，广播、电视、录音带、多媒体的出现，在教学手段也要不断更新，在课间上音乐欣赏的教学也不再只限于教室里。事实上，在家庭和社区中，孩子们在日常生活中所接收到的音乐讯息要远远多于在学校的音乐教学中。拓宽音乐欣赏教学实施的时间和空间，合理选用教科书以外的适当材料作为教学凭借，使孩子感受到不同的情感培养，仍然是我们农村小学在音乐欣赏教学模块的不可或缺。当这此改变了，学生感受新颖了，那他们参与的活力自然大大增强，而体现在课堂上他们就乐意主动互动，与师对话。在内容方面我认为特别要符合学情需要，针对农村学生实际来增强内容选择的合理性，除了贴近现实外还必需符合他们音乐欣赏现实，这当中兴趣和基础最重要，是我们选择欣赏内容作教学凭借时的必然考虑对象。
二、采用丰富多彩的教学形式增强课堂新颖
（一）运用直观策略以践之。在音乐欣赏教学中能作为直观策略以实施的有多媒体课件、实物展示和乐器演奏等具体落实。通过这些直观运用等可以有效地激发学生的学习热情和增强主体性。比如在进行二胡独奏《赛马》的音乐欣赏课的教学中我就让同学们在观看多媒体的过程中了解二胡的实际运用，体验二胡的弹奏风格，并感受到二胡的音质。这样以践之的欣赏教学实施很明显能激发同学们的欣赏兴趣和发展鉴赏力。
接下来的课堂教学，我让同学们感知了解《赛马》内容，并通过观看多媒体提供的“赛马”动画，让他们体会到一种令人兴奋和新颖的感觉。通过声像的融合，进一步学生提高对音乐形象的认识。为了使我们学生能更好地了解三个乐段中所表达的不同音乐意象，我在教学实施还采用了多媒体教学引导学生对其中形象对比，有了切身体会后并要求他们前后两桌进行自由的探讨。在此基础上，我们要求同学们进行小组创作，以最大限度地展现自己对音乐的认识，从而将整个赏析过程推向到一个极具课堂活力的新高度，学生间的互动也增强了。
（二）整合游戏以实施。要增强互动活力，音乐游戏是一种非常受欢迎的学习方式。特别适合农村小学音乐欣赏课的教学展开。比如：在欣赏《跳绳》的教学实施时，我让孩子们一边聆听一边随着音乐的节拍跳起了绳子。这样的教学让欣赏的耳动与形动进行了融合，实现了创新教。而且，能让学生感受到欢乐、活泼的欣赏氛围。在欣赏教学《捉迷藏》之际我让小朋友们在先听一遍的基础上进行角色扮演游戏，请学生上台表演，并有伴奏以营造氛围，让同学能更好地感受到歌曲中所传达的主题信息。
三、改善评价机制增强学生成功感
音乐欣赏教学要增强互动活力一个很好地途径就是要改善评价机制，这是音乐课堂让学生充分发挥主体作用的一个必不可少的教学基础，也是音乐课程的一个重要组成部分。但这样效果的实现需要老师在课堂中发掘每个人的优点，使每个人都能获得成功的喜悦，特别是具有较好的欣赏能力和评价能力。比如：在《赛马》这首欣赏曲子的教学中我们应针对每个人的特点，进行针对性的教学，使每个人在积极参与中都能获得最好的学习收获。随着课堂活力的增强学生思维的活跃性也随之提高，这时的我们就要提出更高难度的问题以导起学生思考，让学生在聆听中感受该曲子的主题旋律，并抓住主题旋律鼓励学生积极思考旋律重复出现的速度的变化方法。当评价多了，激励频繁了，课堂的活力就变成了学生思维上的活力，从而促进学有收获的实现。过程中我们发现为了帮助学生理解主题旋律我们还可通过律动和手势来辅助，让学生感受“渐慢”和“渐快”两种变化。当学生们能准确地把该曲子表达的含义心领神会时，我们老师要立即给予他们鼓励的言语让他们感受到自我努力的进步和成功。通过这种方式，可以让同学对所学的内容有一个系统化的认识，同时也能引起他们欣赏学习参与的兴趣，从而提高鉴赏力和自学力。
总之，一节生动活泼的音乐教学实施，可以使同学们在放松的氛围中体会到音乐的奇妙与乐趣无限，同时也能引起同学们对音乐的强烈兴趣而增强主体性。实践证明，增强课堂互动活力的欣赏教学有利于我们农村小学孩子更好地增强审美体验，而且能使其逐渐形成一种有主体作用发挥的“聆听”习惯。而且这样的实施还可以对学生进行赏美、审美和创美的实践训练，让他们形成有主见的音乐鉴赏认知和能力。
参考文献：
[1]曾利梅，提高小学音乐欣赏教学有效性的方法探讨[J].音乐时空，2019年。
[2]邓美霞，提高小学音乐欣赏课教学有效性探究[J].广西教育，2018年。
关键词：小学音乐；互动；欣赏教学；活力；增强
音乐欣赏在农村小学教学实施很多人都认为是“硬骨头”。原因在于老师的大量付出无法获得提效提质回报，甚至还可能连学生积极参与的状态都无法激起。走过很多农村小学音乐课堂，我们发现课堂活力都是很差的，师生互动也得不到频度上的增加，缺乏互动的课堂自然也是无法引起学生主体作用的充分发挥，故而提效不能实现。随着“双主双优”课改推进和落实“双减”政策的继续深入，我为了提效提质而不断优教优学添法子，尽自己最大力气在增强教学互动促使课堂显活力上提升教与学的趣味性和有效性，让欣赏教学得到学生积极参与而彰显良好的实效性。下面，我谈谈达成这种效果的实践途径。
一、合理选用欣赏教材作为教学凭借
增强课堂互动活力的首要要求仍然是解决好“教什么”的问题。作为欣赏教学的一线老师要慎重地挑选适合孩子的年龄特点和接受能力的教材内容作实施凭借，从浅到深、从特定到抽象，从有故事到没有故事来进行选择与设计。与此同时，随着科技的进步，广播、电视、录音带、多媒体的出现，在教学手段也要不断更新，在课间上音乐欣赏的教学也不再只限于教室里。事实上，在家庭和社区中，孩子们在日常生活中所接收到的音乐讯息要远远多于在学校的音乐教学中。拓宽音乐欣赏教学实施的时间和空间，合理选用教科书以外的适当材料作为教学凭借，使孩子感受到不同的情感培养，仍然是我们农村小学在音乐欣赏教学模块的不可或缺。当这此改变了，学生感受新颖了，那他们参与的活力自然大大增强，而体现在课堂上他们就乐意主动互动，与师对话。在内容方面我认为特别要符合学情需要，针对农村学生实际来增强内容选择的合理性，除了贴近现实外还必需符合他们音乐欣赏现实，这当中兴趣和基础最重要，是我们选择欣赏内容作教学凭借时的必然考虑对象。
二、采用丰富多彩的教学形式增强课堂新颖
（一）运用直观策略以践之。在音乐欣赏教学中能作为直观策略以实施的有多媒体课件、实物展示和乐器演奏等具体落实。通过这些直观运用等可以有效地激发学生的学习热情和增强主体性。比如在进行二胡独奏《赛马》的音乐欣赏课的教学中我就让同学们在观看多媒体的过程中了解二胡的实际运用，体验二胡的弹奏风格，并感受到二胡的音质。这样以践之的欣赏教学实施很明显能激发同学们的欣赏兴趣和发展鉴赏力。
接下来的课堂教学，我让同学们感知了解《赛马》内容，并通过观看多媒体提供的“赛马”动画，让他们体会到一种令人兴奋和新颖的感觉。通过声像的融合，进一步学生提高对音乐形象的认识。为了使我们学生能更好地了解三个乐段中所表达的不同音乐意象，我在教学实施还采用了多媒体教学引导学生对其中形象对比，有了切身体会后并要求他们前后两桌进行自由的探讨。在此基础上，我们要求同学们进行小组创作，以最大限度地展现自己对音乐的认识，从而将整个赏析过程推向到一个极具课堂活力的新高度，学生间的互动也增强了。
（二）整合游戏以实施。要增强互动活力，音乐游戏是一种非常受欢迎的学习方式。特别适合农村小学音乐欣赏课的教学展开。比如：在欣赏《跳绳》的教学实施时，我让孩子们一边聆听一边随着音乐的节拍跳起了绳子。这样的教学让欣赏的耳动与形动进行了融合，实现了创新教。而且，能让学生感受到欢乐、活泼的欣赏氛围。在欣赏教学《捉迷藏》之际我让小朋友们在先听一遍的基础上进行角色扮演游戏，请学生上台表演，并有伴奏以营造氛围，让同学能更好地感受到歌曲中所传达的主题信息。
三、改善评价机制增强学生成功感
音乐欣赏教学要增强互动活力一个很好地途径就是要改善评价机制，这是音乐课堂让学生充分发挥主体作用的一个必不可少的教学基础，也是音乐课程的一个重要组成部分。但这样效果的实现需要老师在课堂中发掘每个人的优点，使每个人都能获得成功的喜悦，特别是具有较好的欣赏能力和评价能力。比如：在《赛马》这首欣赏曲子的教学中我们应针对每个人的特点，进行针对性的教学，使每个人在积极参与中都能获得最好的学习收获。随着课堂活力的增强学生思维的活跃性也随之提高，这时的我们就要提出更高难度的问题以导起学生思考，让学生在聆听中感受该曲子的主题旋律，并抓住主题旋律鼓励学生积极思考旋律重复出现的速度的变化方法。当评价多了，激励频繁了，课堂的活力就变成了学生思维上的活力，从而促进学有收获的实现。过程中我们发现为了帮助学生理解主题旋律我们还可通过律动和手势来辅助，让学生感受“渐慢”和“渐快”两种变化。当学生们能准确地把该曲子表达的含义心领神会时，我们老师要立即给予他们鼓励的言语让他们感受到自我努力的进步和成功。通过这种方式，可以让同学对所学的内容有一个系统化的认识，同时也能引起他们欣赏学习参与的兴趣，从而提高鉴赏力和自学力。
总之，一节生动活泼的音乐教学实施，可以使同学们在放松的氛围中体会到音乐的奇妙与乐趣无限，同时也能引起同学们对音乐的强烈兴趣而增强主体性。实践证明，增强课堂互动活力的欣赏教学有利于我们农村小学孩子更好地增强审美体验，而且能使其逐渐形成一种有主体作用发挥的“聆听”习惯。而且这样的实施还可以对学生进行赏美、审美和创美的实践训练，让他们形成有主见的音乐鉴赏认知和能力。
参考文献：
[1]曾利梅，提高小学音乐欣赏教学有效性的方法探讨[J].音乐时空，2019年。
[2]邓美霞，提高小学音乐欣赏课教学有效性探究[J].广西教育，2018年。
- 【发布时间】2023/3/8 16:54:11
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