【正文】  摘 要：为打造”生态教育、特色翠屏”.我们在艺术教育课程开发的道路上探索泥塑活动的融入，如何打造特色学校，就地取材、体现乡土文化.泥塑这门课程内容是最贴近大自然的题材，也是我国的民间艺术，但通过近段时间的泥塑课的开展，其实不然，有很多优势值得挖掘。泥塑是一种以粘土、彩泥为主要材料，以雕、塑为主要手段，以夸张、概括、简洁为主要手法的立体造型艺术；又是训练小学生手指小肌肉群灵活性，培养他们的形象思维、创造思维、立体造型能力的有效途径。可以培养学生的创新精神和实践操作能力。这种材料也比较适合表现我们地区的酒文化，竹文化，茶文化等.结合我校处于城交结合的地理特点，对我们开展陶艺教学进行简单的探讨.
　　关键词：传统；文化；融入
　　一、通过欣赏和游戏，激发兴趣.
　　为了使学生对陶艺，雕塑有所了解，在课内：经常采用游戏形式向学生渗透泥塑兴趣的技能，让学生觉得在快乐的玩耍中进入主题活动。例如，在捏《泥塑工艺》课前，问谁要过生日的提问形式导入，亲自制作的礼物更新颖、更特别、更有意义。切入课题制作泥工艺品，联想到各种形态不同的工艺品雕塑，如花瓶、笔盒、小熊猫、偶像塑像、足球等。使学生即感到新鲜，又产生了好奇的心理。看着同学们求知欲如此强烈，我及时启发他们：如动物都是什么样的，你们仔细看一看。学生认真地听着，用心地操作着，很快便学会笔盒、卡通型的小兔、花瓶、小狗等活泼可爱的工艺品制作方法。
　　课外，我在网上收集和城市广场\企业中拍摄大量有关陶艺及雕塑的作品图片和实物欣赏.特别介绍五粮液酒厂和酒文化广场，滨江路等地方的雕塑，还亲自带部分学生走向街头，参观五粮液酒厂文化雕塑.让学生真正了解陶艺艺术的魅力和内涵.向学生介绍作品的制作过程，使学生在美育的熏陶下享受美的教育.让学生了解我们宜宾这块神奇而美丽的土地上，千百年来繁衍生息着勤劳英勇、淳朴善良的儿女打造那么多的文化底蕴。这里的酒文化，茶文化艺术表现出源远流长的独特川南民俗文化的神韵，这些都是具有非常重要的审美价值和文化趋向。具有代表性的参观场所（五粮液厂内的酒文化，滨江路雕塑群、李庄古镇、金秋湖）
　　二、自定目标，确定内容
　　我们在制定目标的同时，因地制宜，自制教具，自制一些简单的工具自创一些与动物、器具有联系的环节表演，让学生联想到可制作的内容，从简单的几何图形逐步转化到几何造型结合在一起的实践，有意图地运用形、色、空间等美术形式，选择恰当的泥塑材料，探索不同的创作方法，传递热爱祖国文化的思想和情感，把基础训练与自由发挥艺术创造紧密结合，始终贯彻到整个教学活动中.
　　1，分阶段进行基础训练.首先让学生认识陶泥的特性，刚开始就让学生先尝试随意的捏，搓，粘，揉等各种手法，引导学生在娱乐中学到技巧，对操作有困难的学生给予适当的指导.
　　2，主要内容与方法。我根据学生的年龄特点选择了喜闻乐见的动物，人物、汽车、酒瓶、飞机、花瓶等生活内容进行创作，尽量让学生随意自然地表现创作。同时还可以采用抽象、夸张的表现手法表现，这样大大激发对陶艺的兴趣和表现欲望，学生运用学到的技巧自由地发挥想象创作。
　　三、启发创作，挖掘潜能
　　美术陶艺教学重点应是创造和技能传授相结合为主要方法。在陶艺教学中我把培养学生创作能力为主线，贯彻整个教学过程。培养学生联想发散思维及触类旁通的思维能力为主。对于低段学生，要让学生自己先尝试自己最喜欢做的内容，逐步发现学生的内容兴趣在哪里。高年级则以培养再造想象和创造想象为主，最后上升到空间思维能力的培养，培养学生勇于独创的精神。可以让学生捏出单个、组合、人物、场景各种形体。比如做到与酒有关的内容时，他们自然会联想到很多内容如：酒杯、酒瓶、酒罐、酒文化街、饮酒的人物、古代现代的，喝酒的人物，喝酒的桌子凳子等等一系列的内容联想。充分调动他们的观察力，艺术的想象力和表达能力，让他们畅所欲言，再教学过程我还常常以启发性地提问的方式给予他们启迪，引导他们观察、体验、想象。有时发现孩子的想象力真的让人惊叹不已，让他们多多观察。
　　四、展示作品，举办展览
　　在课堂上，我们则采取集体学生、小组辅导、个别创作、相互合作等方式进行教学活动，结合少年宫手工制作活动的开展，这样学生们在愉快的气氛中创作大量的陶艺作品，这样日积月累，把每次课上优秀的作品留下来统一展示，作品就可以积累很多举办校园作品展览，积极抓住各种活动的机会，组织学生进行陶艺作品创作，在平时的教学中，就能发现一批创造性思维很强的学生，把他们组织成兴趣小组积极参加少年宫活动，抓住这次翠屏区承办五省市艺术现场展示会的机会，我们片区的主题是酒文化有关，引导学生做了许多酒杯和酒瓶，以泥塑的形式展现制酒的（原料粉碎、配料、蒸煮、冷却、拌醅、入窖发酵、蒸酒）7个环节过程，大大增强学生参与实践的机会，发挥学生的创造能力。
　　五、陶艺教育，意义深远
　　（1）民间的文化不可丢弃，特别是我们有着世界文明的酒文化历史，每一个宜宾儿女都应该继续传承酒文化，更离不开我们教育者的引导，应及早让学生接触了解茶酒文化，尤其是陶艺教育更适合中学生的特点，且简单容易，有助于学生手脑并举办能的开发，能培养学生学生理解、感受、表现创造美的能力，能陶冶学生情操，获得成功和快乐，同时继承和发展了我国传统文化艺术。
　　（2）应该开展扩展陶艺教学的活动内容，一个月至少开展一次陶艺课，增加陶艺教学活动的比例，相传统的手法借鉴，并且创新大胆创作是陶艺及教学活动的生命力所在。同时也要求我们少年宫辅导员教师就要有丰富的教学经验，多收集资料，提高辅导员的专业级别功和审美能力，教师的素质是教学成败的关键。
　　（3）还给学生自由、自主的艺术的创作空间，任何内容只要有个大方向就可以了，只要能围绕主题的制作都可以，长期以来“灌输法”以教师为中心，而使学生失去了艺术活动空间。因此陶艺教学应该统一要还给学生自由、自主的活动空间，提供创造的机会，走进大自然，充分挖掘学生的潜力，使学生尽情享受和抒发对艺术的感受，
　　以上是我在这几年当中，对小学陶艺教学及探索的几点感受，还需要我们自身反思，找工作中的不足，找到更好的辅导方法。同时，小学陶艺教学急待我们美术教育工作者去挖掘，探索更好的教学方法。让学生快乐的学习，在泥塑中体验快乐，充分利用少年宫成立的契机，优化活动室的环境，激发辅导教师的工作热情，结合本土资源，在我们有限的条件下发挥极致，让泥塑课成为少年宫活动的一大特色，真正做到少年宫是孩子们的活动

• 【发布时间】2023/3/8 16:55:25
• 【点击频次】178