2024年10期
论强化小学生心理健康教育的有效实践
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：强化小学生心理健康教育使其以更好的有效性促进学生心理健康，就必须探寻有效实践路径而注重过程实施。本文在分析现状的基础上阐述了强化小学生心理健康教育的五条实施路径。
关键词：心理健康教育；强化；有效实践
在小学生心理健康教育实施中我们发现，在国家经济发展和人们生活水平提高的进程中他们心理健康的水平并没有由此可提高。相反，还出现越来越遭趋势。面对这种现实，作为学校心理健康教育实施者的我们来说顿感肩上的担子沉重多了。目前，我校小学生的心理健康教育得到了领导们的越来越越多的重视，为了让我们学生在知识技能获得、乐观人生态度培养、强健身体和良好个性发展上都不因心理健康问题而迟展开一步，我们就必须创新心理健康教育有效实践法子，在建构家庭、学校、社会三位的立体教育实施网络过程中加强对未成年人的心理健康促进，共同筑起学生适应社会需要、未来需要的心理健康防线。
一、小学生心理健康教育面临的现状
多元思潮的出现对许多人来说都产生了一定的影响，而对于那些缺少人生经历和认知观念还不固型的小学生来说，他们更易被那些不良的社会观念所左右。为此，作为心理健康促进者的我们应积极开展小学生的心理健康教育，使其掌握自我调节和自我发展的途径和方法，以提高其自我调节的能力和应对负面影响的心理调适能力。
（一）心理健康发展不平衡。从学校目前的学生的心理卫生状况来看，各年龄段的小学生的心理创建在素质和防御上有很大的差别，低段明显高于高段，贫穷家的孩子好过家庭富裕家的孩子。产生这一问题的原因有三：一是由于过多受不良思潮影响所致，二是经济发展与心理健康教育在速度上未匹配；三是富裕家庭惯养方式运用较多。
（二）存在多种心理健康问题。一是学习问题；二是人际关系问题；三是适应挫折问题；四是认知不当问题。
二、强化小学生心理健康教育有效实践的实施举措
（一）提高小学生心理健康教育认识。
开展心理健康教育，必须从学生思想上促改变，使他们深刻地意识到开展心理健康教育工作的必要性、紧迫性和重要性。在实践中，老师要对每个人都表示尊敬，不能以低分的鄙视来对待他们；同时，要做到对学生进行综合、客观的评估，不能仅凭学习上的得分多少和日常表现，而要注意发掘每位同学的优点，对我们所教学生进行正面评价和多措激励，这样才有助于他们建立起自己的学习信心。
（二）强化学科教学渗透。
心理健康促进是一件具有挑战性的、长期性的教育培养工作，作为促进者为了达到其目的，必须将其贯穿于学生每天参与的各项活动之中。对于小学生则言，课程的渗透是最主要的途径，既能充实课程内容，又能提升教学效能，还能提升课程在情绪培养上的感染力，“润物细无声”，久而久之，这种作用就能直接换来学生良好的心理健康。比如，在小学语文课堂实施中我们就可结合课文内容开展传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，从思想上引领他们树立社会核心价值观和必备品格。在此过程中我们时老师还要不断激励，让同学们保持一种攻克不懈的心理，指导他们一个个地解决问题，从而增强他们的学习信心提高学习效率，同时又磨练他们心性。
（三）增设心理健康教育课程。
在各个学科中，除要将心理健康教育的触角伸向各个学科知识教学之中之外，还要开设一些特殊的心理健康教育课以便针对性实施，当然更可以请专业的心理健康教育老师来进行专题讲解。过程中要根据所授学生的身体和精神特征，通过形象化的直观实施采取游戏、竞赛、实践等多种方式，使其在实践中形成正确的价值观念，提高其精神品质。
（四）提升教师心理健康教育实施素养。
目前我校担当心理健康教育的实施者还是学科课堂教学活动的组织者、引导者，其学科专业素养和心理健康教育能力对其教学的成效有重要的作用。为此，作为这类人群必须大力发展自身为师从业的能力，通过充电培养使自己成为高素质、多能力、广积蓄的心理师资。同时，还要拓展路径加强对小学生的心理健康教育的培养宣传，以达到既教书又育人的良好教育实施效果——发展学科核心素养和促进心理健康“双丰收”。
（五）学校与家庭协同共筑心理引领。
在实施心理健康促进工作中仅靠学校老师一己之力是难以胜任的，还应加强与学生家庭父母的合作。从调查中我们发现一些家庭特别是一些单亲家庭的父母还没有注意到对学生进行心理健康教育促进的重要性，更不知道他们本身的不良行为在导致学生心理出现不健康行为过程中的“坏作用”。而许多父母则更重视子女的学业表现，而对其人格素质与情绪的培育则相对缺乏。在这方面，老师可以利用家长会、亲子活动或网络展开一对一交流等途径，向父母传达有关的心理健康教育知识和培养促进方法，使其具有一定的心理健康教育教育能力成为孩子最好的第一任老师。这样才能与学校进行心理健康教育和老师所实施的学科教学工作相结合。同时，老师应经常或不定时地与父母沟通，把重点放在特定时期内学生心理健康发展情况的外化表现上，发现不对要及时使之改正。同时我们教师和家长要进行有效的方法探讨和阶段成果交流，制定出有效的对策，帮助学生克服困难心理不适。
作为祖国之花、社会未来扛起建设重任的学生，在今天的教育培养中我们必须使之具有正确的心理素质、正确的价值观念和对人生的正面心理。为此，在基础教育实施的小学阶段，我们应想拓展途径加强他们心理健康教育培养，同时还要根据教与学特点不断地研究出更科学、更高效的教学手段和教学实施路径，使我们所培养的学生在心理上得到良好的发展。
参考文献：
[1]孙洪德，浅析小学生心理健康教育存在的问题及解决对策[J].教育研究，2016年。
[2]王传群，提高小学生心理健康教育有效性的策略探究[J].学园，2018年。
关键词：心理健康教育；强化；有效实践
在小学生心理健康教育实施中我们发现，在国家经济发展和人们生活水平提高的进程中他们心理健康的水平并没有由此可提高。相反，还出现越来越遭趋势。面对这种现实，作为学校心理健康教育实施者的我们来说顿感肩上的担子沉重多了。目前，我校小学生的心理健康教育得到了领导们的越来越越多的重视，为了让我们学生在知识技能获得、乐观人生态度培养、强健身体和良好个性发展上都不因心理健康问题而迟展开一步，我们就必须创新心理健康教育有效实践法子，在建构家庭、学校、社会三位的立体教育实施网络过程中加强对未成年人的心理健康促进，共同筑起学生适应社会需要、未来需要的心理健康防线。
一、小学生心理健康教育面临的现状
多元思潮的出现对许多人来说都产生了一定的影响，而对于那些缺少人生经历和认知观念还不固型的小学生来说，他们更易被那些不良的社会观念所左右。为此，作为心理健康促进者的我们应积极开展小学生的心理健康教育，使其掌握自我调节和自我发展的途径和方法，以提高其自我调节的能力和应对负面影响的心理调适能力。
（一）心理健康发展不平衡。从学校目前的学生的心理卫生状况来看，各年龄段的小学生的心理创建在素质和防御上有很大的差别，低段明显高于高段，贫穷家的孩子好过家庭富裕家的孩子。产生这一问题的原因有三：一是由于过多受不良思潮影响所致，二是经济发展与心理健康教育在速度上未匹配；三是富裕家庭惯养方式运用较多。
（二）存在多种心理健康问题。一是学习问题；二是人际关系问题；三是适应挫折问题；四是认知不当问题。
二、强化小学生心理健康教育有效实践的实施举措
（一）提高小学生心理健康教育认识。
开展心理健康教育，必须从学生思想上促改变，使他们深刻地意识到开展心理健康教育工作的必要性、紧迫性和重要性。在实践中，老师要对每个人都表示尊敬，不能以低分的鄙视来对待他们；同时，要做到对学生进行综合、客观的评估，不能仅凭学习上的得分多少和日常表现，而要注意发掘每位同学的优点，对我们所教学生进行正面评价和多措激励，这样才有助于他们建立起自己的学习信心。
（二）强化学科教学渗透。
心理健康促进是一件具有挑战性的、长期性的教育培养工作，作为促进者为了达到其目的，必须将其贯穿于学生每天参与的各项活动之中。对于小学生则言，课程的渗透是最主要的途径，既能充实课程内容，又能提升教学效能，还能提升课程在情绪培养上的感染力，“润物细无声”，久而久之，这种作用就能直接换来学生良好的心理健康。比如，在小学语文课堂实施中我们就可结合课文内容开展传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，从思想上引领他们树立社会核心价值观和必备品格。在此过程中我们时老师还要不断激励，让同学们保持一种攻克不懈的心理，指导他们一个个地解决问题，从而增强他们的学习信心提高学习效率，同时又磨练他们心性。
（三）增设心理健康教育课程。
在各个学科中，除要将心理健康教育的触角伸向各个学科知识教学之中之外，还要开设一些特殊的心理健康教育课以便针对性实施，当然更可以请专业的心理健康教育老师来进行专题讲解。过程中要根据所授学生的身体和精神特征，通过形象化的直观实施采取游戏、竞赛、实践等多种方式，使其在实践中形成正确的价值观念，提高其精神品质。
（四）提升教师心理健康教育实施素养。
目前我校担当心理健康教育的实施者还是学科课堂教学活动的组织者、引导者，其学科专业素养和心理健康教育能力对其教学的成效有重要的作用。为此，作为这类人群必须大力发展自身为师从业的能力，通过充电培养使自己成为高素质、多能力、广积蓄的心理师资。同时，还要拓展路径加强对小学生的心理健康教育的培养宣传，以达到既教书又育人的良好教育实施效果——发展学科核心素养和促进心理健康“双丰收”。
（五）学校与家庭协同共筑心理引领。
在实施心理健康促进工作中仅靠学校老师一己之力是难以胜任的，还应加强与学生家庭父母的合作。从调查中我们发现一些家庭特别是一些单亲家庭的父母还没有注意到对学生进行心理健康教育促进的重要性，更不知道他们本身的不良行为在导致学生心理出现不健康行为过程中的“坏作用”。而许多父母则更重视子女的学业表现，而对其人格素质与情绪的培育则相对缺乏。在这方面，老师可以利用家长会、亲子活动或网络展开一对一交流等途径，向父母传达有关的心理健康教育知识和培养促进方法，使其具有一定的心理健康教育教育能力成为孩子最好的第一任老师。这样才能与学校进行心理健康教育和老师所实施的学科教学工作相结合。同时，老师应经常或不定时地与父母沟通，把重点放在特定时期内学生心理健康发展情况的外化表现上，发现不对要及时使之改正。同时我们教师和家长要进行有效的方法探讨和阶段成果交流，制定出有效的对策，帮助学生克服困难心理不适。
作为祖国之花、社会未来扛起建设重任的学生，在今天的教育培养中我们必须使之具有正确的心理素质、正确的价值观念和对人生的正面心理。为此，在基础教育实施的小学阶段，我们应想拓展途径加强他们心理健康教育培养，同时还要根据教与学特点不断地研究出更科学、更高效的教学手段和教学实施路径，使我们所培养的学生在心理上得到良好的发展。
参考文献：
[1]孙洪德，浅析小学生心理健康教育存在的问题及解决对策[J].教育研究，2016年。
[2]王传群，提高小学生心理健康教育有效性的策略探究[J].学园，2018年。
- 【发布时间】2023/3/8 16:56:52
- 【点击频次】243