2024年10期
小学数学课堂教学有效性策略探析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：作为义务教育阶段必修科目之一的小学数学学科，在提升学生计算能力和逻辑思维能力上有不可替代的作用，学生的全面发展离不开数学学习。传统的教学模式，小学生无法提起学习的兴趣，教学效率不高。因此，老师要充分认识到数学学科教学在学生成长中的重要作用，在学习方法上不断创新，以便提升课堂教学的有效性，为促进学生全面发展的同时可以更有效的学习数学知识。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略探析
传统模式的数学教学，学生对学习提不起兴趣，导致课堂教学的效率低下的主要原因是老师使用不合理的教学策略。只有合理有效的教学策略才是老师教学工作开展顺利的科学理论支撑。老师要激发学生学习积极主动性，给学生提供参与数学活动的机会，帮助学生在合作交流和主动探索的过程中掌握和理解基础数学知识和思维方法。尤其是小学数学教学，学生处于思维活跃、活泼好动的年纪，老师要重视给学生提供主动探究学习的平台和机会，让他们都能积极参与到学习中去，这样教学才能更加有效。
小学数学提高课堂教学有效性需要采取以下策略。
一、认真研读教材，充分做好课前准备工作
1.确定数学课堂教学目标。在备课前要拟定明确具体、可操作性抢的教学目标。认真学习新课标，了解班级学生现有的知识水平，钻研课本教材，对所要教授内容的木匾以及编写教学内容特点要认真研究，结合实际学生学习情况制定有效可行的教学目标。假设目标制定过高或过低，都容易导致学生对学习失去兴趣，从而降低数学教学有效性。因此，在制定教学目标是要充分考虑学生的“最近发展区”，也就是说努力一下就可以达成目标。比方说在小学数学教学认识角中，可以结合班级实际情况，制定适合的目标，即：首先认识角，熟知角个部分名称，再次比较角的大小，最后动手操作，建立空间观念，培养班级学生对数学学习兴趣，增强合作交流能力，该教学目标在实际教学中体现了它的易操作、可行性。
2.仔细设计学习过程。大家都知道，上好课的前提是要认真备课，那备课重点在哪儿呢？备课的重心思想不是怎么让老师去教，而是要着眼学生如何去学以及在学习过程中遇到的问题。要关注学生学习的基础和状态，精心设计学习的过程。并充分预料学生在学习中对那些内容有困难，怎么改善，对那部分知识容易有分歧或独特见解，怎么应对。并且，还需要考虑学生的个体差异，在备课时要重视不同层次学生的学习，这样才能让所有的学生都投入到课堂教学中，让学生做到真正爱学，想学。
二、结合生活实践
小学数学教学要紧密结合学生的生活环境，从现有知识和生活经验出发，创建有利于学生合作交流、自主学习的情境，让学生通过操作、观察、归纳等实践活动，来达到掌握基本技能和数学知识，激发学习兴趣，学好数学的目的。例如：在百分数教学中，可以手机带有百分数的上班，让学生更好的认识每个百分数在其中的含义，以此让数学和实际生活完美结合。
三、精心设计，提升学习效率
老师在教学中要打造和谐平等、融洽的师生关系，放下传统观念中老师的架子，俯下身子与学生交流互动，坚持以发展学生为本。在教学中创设学习情境，激发学习的热情，缺乏兴趣的学习是枯燥无味的，在小学数学课堂教学中激发学生学习兴趣的技巧有很多，这其中开端引趣就是重要的一种。一开始上课就用兴趣吸引学生会激发强烈的学习欲望，老师可以根据教学的内容设计课题引入，把课题教学变成探索知识奥秘的活动，甚至是探究神秘的活动，把学生兴趣从一开始就勾起来。可以以设疑开始课堂教学也可以用谜语引入或者故事引趣的形式。一个良好的开端就像战争中找到突破口一样，已经迈向成功的一半。
重视开端趣味性是提高课堂教学有效性的关键，在教学中老师结合学生实际，从社会生活或具体情景中引入教学知识，让学生可以在具体情境中对学习产生探索求知的兴趣。老师要对了解学生的学习情况，并结合教学内容，创造生动形象的教学情境，引导学生主动、积极的参与到学习中，激发学习的兴趣。给学生充分参与的机会，让学生去思考去探索，在课堂上要让學生有学习主动权，给学生多一些思考时间和思考机会，最大限度的激发其自我投入的意识，让学生们可以真正成为数学学习的主任。
四、重视课后教学反思，查漏补缺
数学课堂教学中包含有教和学两个方面，教方面的反思主要包括对本节课堂亮点的总结，积累成功教学的经验。一节课业教学下来，老师总结课中的成功点，并对教学成功的原因进行分析总结经验，只有这样才可以提升自身的教学方法，提高教学的整体水平。还有要查找不足的地方，分析探讨相对应的策略。在教学过程中，并不是所有的课堂教学都一份风顺，老师在面对教学效果低下的课时，要及时的找到失败的原因及不足的地方，进行分析，找出应对的策略，并记录这些策略方法，这样会对以后的教学有非常大的帮助，让自己在以后的教学中少走一些弯路。通过教学反思和总结，在以后遇到相似问题时，教师肯定会用更加灵活、巧妙的方法处理。反思学，老师在教学中应始终以为学生服务为中心思想，站在学生角度，重视学生在学习中遇到的问题和困惑，或学习中的创新讲解和奇思妙想。只有这样，才能有利于在今后教学中进一步提高课堂教学的有效性。
总之，小学数学课堂教学有效性问题研究的开展，能给有效促进教师以学生实际出发，认真钻研课本教材，设计精心的教学方法，改变传统的课堂教学方法，亲身参与学习探索过程，并给学生充分自主学习的机会，让学生在复杂的环境中运用科学态度去认识、创造、发现，探索出适合小学数学课堂教学有效性的研究策略，实现数学教学学习的可持续发展，更好的把学生培养成为有创新意识和创新能力的新社会主义创造性人才。
参考文献：
[1]王仲庆.例谈课堂教学的“浅层次思考”及改进——以“数据的收集与整理”单元复习为例[J].《中学数学》2018（22）.
[2]刘子杰，朱子延.小学数学“参与式”课堂教学模式初探[J].《赤峰教育学院学报》2001（03）.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略探析
传统模式的数学教学，学生对学习提不起兴趣，导致课堂教学的效率低下的主要原因是老师使用不合理的教学策略。只有合理有效的教学策略才是老师教学工作开展顺利的科学理论支撑。老师要激发学生学习积极主动性，给学生提供参与数学活动的机会，帮助学生在合作交流和主动探索的过程中掌握和理解基础数学知识和思维方法。尤其是小学数学教学，学生处于思维活跃、活泼好动的年纪，老师要重视给学生提供主动探究学习的平台和机会，让他们都能积极参与到学习中去，这样教学才能更加有效。
小学数学提高课堂教学有效性需要采取以下策略。
一、认真研读教材，充分做好课前准备工作
1.确定数学课堂教学目标。在备课前要拟定明确具体、可操作性抢的教学目标。认真学习新课标，了解班级学生现有的知识水平，钻研课本教材，对所要教授内容的木匾以及编写教学内容特点要认真研究，结合实际学生学习情况制定有效可行的教学目标。假设目标制定过高或过低，都容易导致学生对学习失去兴趣，从而降低数学教学有效性。因此，在制定教学目标是要充分考虑学生的“最近发展区”，也就是说努力一下就可以达成目标。比方说在小学数学教学认识角中，可以结合班级实际情况，制定适合的目标，即：首先认识角，熟知角个部分名称，再次比较角的大小，最后动手操作，建立空间观念，培养班级学生对数学学习兴趣，增强合作交流能力，该教学目标在实际教学中体现了它的易操作、可行性。
2.仔细设计学习过程。大家都知道，上好课的前提是要认真备课，那备课重点在哪儿呢？备课的重心思想不是怎么让老师去教，而是要着眼学生如何去学以及在学习过程中遇到的问题。要关注学生学习的基础和状态，精心设计学习的过程。并充分预料学生在学习中对那些内容有困难，怎么改善，对那部分知识容易有分歧或独特见解，怎么应对。并且，还需要考虑学生的个体差异，在备课时要重视不同层次学生的学习，这样才能让所有的学生都投入到课堂教学中，让学生做到真正爱学，想学。
二、结合生活实践
小学数学教学要紧密结合学生的生活环境，从现有知识和生活经验出发，创建有利于学生合作交流、自主学习的情境，让学生通过操作、观察、归纳等实践活动，来达到掌握基本技能和数学知识，激发学习兴趣，学好数学的目的。例如：在百分数教学中，可以手机带有百分数的上班，让学生更好的认识每个百分数在其中的含义，以此让数学和实际生活完美结合。
三、精心设计，提升学习效率
老师在教学中要打造和谐平等、融洽的师生关系，放下传统观念中老师的架子，俯下身子与学生交流互动，坚持以发展学生为本。在教学中创设学习情境，激发学习的热情，缺乏兴趣的学习是枯燥无味的，在小学数学课堂教学中激发学生学习兴趣的技巧有很多，这其中开端引趣就是重要的一种。一开始上课就用兴趣吸引学生会激发强烈的学习欲望，老师可以根据教学的内容设计课题引入，把课题教学变成探索知识奥秘的活动，甚至是探究神秘的活动，把学生兴趣从一开始就勾起来。可以以设疑开始课堂教学也可以用谜语引入或者故事引趣的形式。一个良好的开端就像战争中找到突破口一样，已经迈向成功的一半。
重视开端趣味性是提高课堂教学有效性的关键，在教学中老师结合学生实际，从社会生活或具体情景中引入教学知识，让学生可以在具体情境中对学习产生探索求知的兴趣。老师要对了解学生的学习情况，并结合教学内容，创造生动形象的教学情境，引导学生主动、积极的参与到学习中，激发学习的兴趣。给学生充分参与的机会，让学生去思考去探索，在课堂上要让學生有学习主动权，给学生多一些思考时间和思考机会，最大限度的激发其自我投入的意识，让学生们可以真正成为数学学习的主任。
四、重视课后教学反思，查漏补缺
数学课堂教学中包含有教和学两个方面，教方面的反思主要包括对本节课堂亮点的总结，积累成功教学的经验。一节课业教学下来，老师总结课中的成功点，并对教学成功的原因进行分析总结经验，只有这样才可以提升自身的教学方法，提高教学的整体水平。还有要查找不足的地方，分析探讨相对应的策略。在教学过程中，并不是所有的课堂教学都一份风顺，老师在面对教学效果低下的课时，要及时的找到失败的原因及不足的地方，进行分析，找出应对的策略，并记录这些策略方法，这样会对以后的教学有非常大的帮助，让自己在以后的教学中少走一些弯路。通过教学反思和总结，在以后遇到相似问题时，教师肯定会用更加灵活、巧妙的方法处理。反思学，老师在教学中应始终以为学生服务为中心思想，站在学生角度，重视学生在学习中遇到的问题和困惑，或学习中的创新讲解和奇思妙想。只有这样，才能有利于在今后教学中进一步提高课堂教学的有效性。
总之，小学数学课堂教学有效性问题研究的开展，能给有效促进教师以学生实际出发，认真钻研课本教材，设计精心的教学方法，改变传统的课堂教学方法，亲身参与学习探索过程，并给学生充分自主学习的机会，让学生在复杂的环境中运用科学态度去认识、创造、发现，探索出适合小学数学课堂教学有效性的研究策略，实现数学教学学习的可持续发展，更好的把学生培养成为有创新意识和创新能力的新社会主义创造性人才。
参考文献：
[1]王仲庆.例谈课堂教学的“浅层次思考”及改进——以“数据的收集与整理”单元复习为例[J].《中学数学》2018（22）.
[2]刘子杰，朱子延.小学数学“参与式”课堂教学模式初探[J].《赤峰教育学院学报》2001（03）.
- 【发布时间】2023/3/8 16:59:45
- 【点击频次】186