2024年10期
如何做好初中物理起始教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中物理是物理学的基础，也是学生迈向物理学大厦的最重要的一步，尽管学生在小学科技课中掌握了一些基本的物理知识，但真正系统、全面的学习物理，却是从初中开始的。很多学生怀着喜悦的心情学习物理这门新学科，但少数学生受学长的影响，害怕学习物理。引导初中学生学习物理，掌握正确的学习物理的方法对提高教学效率，乃至他们进入高中选修课的学习，都将产生重要的影响。因此，本文就做好初中物理教学，尤其是做好初二物理教学进行阐述。
关键词：物理；起始教学；学生
当学生第一次拿到物理课本后，心情是复杂的，但大多数学生都希望将物理这门学科学好。学生这种美好的愿望为我们老师做好物理起点教学提供了保障。但，部分学生确实害怕物理学习，特别是少数女生，她们的数学成绩不是很好，性格比较文静，不喜欢动手，因此，她们对物理这门新学科，虽然想学好，但怕学不上。因此，在具体的教学中，老师要打消怕学物理学生的顾虑，教给他们学习物理的方法，调动他们学习物理的兴趣。笔者结合多年的教学实践，在此总结一些体会。
一、建立和谐、民主的师生关系
新课程要求老师实行角色转化，变满堂讲为引导。在传统的教学中，老师为了保证有良好的课题纪律，让每个学生能专心的听讲，常常很严肃、对学生在课堂的行为要求也很高，学生在这样的课堂上，心情很压抑，思维放不开。如果某些学生本来就怕物理，那就更糟糕了，他们只能装着很认真听讲的样子，其实，根本没有接受物理知识。因此，构建民主的、和谐的师生关系对学生学好物理课程有很重要的作用，让学生在轻松愉快的环境中学习，便于学生思考问题、提出问题。事实上，学生的思维只要在宽松的环境里才能被激活，在高度严肃的课堂里，在高度紧张的气氛中，学生如坐针毡根本思考不出问题来。
二、培养学生的非智力因素
学生的非智力因素常常决定着学习的好坏，它常常比智力因素在学习中的作用还要重要。在教学中我们会发现，很多智力超常的学生，他们的学习水平并不怎么样，在学困生中就有很多智力水平很好的学生；相反，很多智力平常的学生，他们学习的积极性高，能积极主动的学习，学习成绩照样很优秀。而初中物理的内容，并不难、并不深奥，只要有学习积极性，没有学不好的学生。因此，做好初中物理入门教学的关键就要发展学生的非智力因素。学习的兴趣、动机等都属于非智力因素，在具体的教学，我们要激发学生学习物理的兴趣，调动学生的学习积极性。
1.利用物理实验激发学生的学习兴趣
实验是物理教学的主要内容，它对学生的科学素养的培养其做关键的作用，同时，实验也是激发学生学习物理兴趣的主要手段。初中学生由于年龄特征的原因，他们对物理实验充满着好奇，很多学生的学习兴趣是由物理实验引发的。因此，在物理教学中我们老师要好好的利用学生的心理，多做实验，尤其要多让学生亲自动手做实验，这样能有效地激发学生的学习兴趣。比如，生活中有句话：响水不开，开水不响。它有道理吗？就让学生用温度计、数字声级计等器材做实验试试，结构发现水加热到95度的时候，声音最大，加热到沸腾的时候，声音略小。这个实验，不仅能使学生掌握了温度计等器材的使用方法，还验证了生活中的常识，学生的兴趣很浓。类似这样的物理实验有很多，只要我们在教学中注意挖掘，就能给学生创造更多的动手实验的机会。比如，人在沙土上的脚印的深度与哪些因素有关？脚印的大小与哪些因素有关？让不同的学生亲自从沙土上走走，并用刻度尺对脚印的大小、深度进行测量，从而推测脚印与人的身高、体重的联系。
2.联系学生的生活，培养学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。物理教学注重与生活、社会的联系，能有效地培养学生分析问题解决实际问题的能力，避免出现高分低能的现象，同时也能激发学生学习物理的兴趣，教学实践证明，学生对生活有关的物理知识最感兴趣，我们老师要好好地利用这一点来培养学生的学习兴趣。比如，用久了的灯泡为什么会发黑？冬天，脏雪为什么比干净的雪化的快？类似这样的问题，学生最喜欢思考、探究。
三、培养学生自主学习的能力
根据新课程改革的精神，要大力培养学生自主学习能力。在传统的教学中，各学校为了追求更多的升学指标，总是压着学生学习，老师也不顾学生的感受，只管向学生灌输知识，当学生毕业走向工作岗位的时候，需要面对很多新的情况，但学生没有自己获取知识的能力，不能适应社会发展的需要。因此，较学生学习物理的方法比教学生单纯的物理知识更重要。
1.培养学生的阅读能力。阅读是最基本自主学习能力。对于初中学生来说，尤其要重视阅读教材能力的培养。很多初中学生就是阅读平常的小短文都不连贯，不要说阅读物理教材了。因此，在初中物理教学中，尤其在初二的时候，老师要有意识地培养学生的阅读教材的习惯，从而提高学生阅读教材的能力。开始的时候，可以列出阅读重点，让学生能找着重点阅读。在阅读物理教材的时候，要重视对图文的阅读，尽量让学生说出物理教材上图文的意义，这样能增加学生的语言表达能力。当学生有了一定的阅读能力后，就可以向他们提供一些物理资料进行阅读，这样不仅能迅速提高学生的阅读能力，还能扩大学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
2.重视实验教学。新教材上有很多演示实验、学生实验、课外实验，等等，这为我们的实验教学提供了很好的素材。我们老师要用好，做好。对于演示实验，老师要在课前做好准备，确保实验的效果。比如，电学实验的器材，容易断路，常常电路连接的正确，但没有电路，灯泡也不亮，学生看了很扫兴。如果老师在课前试做，发现问题及时解决掉，就会避免让学生扫兴的情况发生。能让学生进行探究的，就尽量让学生亲自做探究实验，不要怕花费教学时间。我们教学的宗旨就是发展学生素质，全面提高学生的科学素养，因此，在教学中要创造一切可能的机会，增加学生动手操作、动手探究的机会。比如，在学习物态变化知识的时候，可以让学生亲自动手做一个结霜的实验：在一个搪瓷杯里放些冰块，再加些盐，就能在杯上看到结霜了！这不仅能提高学生的动手能力，还能有效的激发学生的学习兴趣。
开展探究实验活动，是培养学生自主学习能力的主要措施，也是新课程教学所大力倡导的教学方式。学生在探究活动中，能体验到知识发现、探索的过程，这对学生具备终身学习的能力有很大的帮助。同时，在探究学习中，为了能设计合理的方案，得到正确的结论，需要开展同学之间的讨论、合作，这就培养了学生与人交往的能力，这对学生素质的提高有很大的促进作用。比如，在探究液体蒸发快慢因素的时候，首先，要组织学生开展讨论，确定需要探究的因素。其次，要讨论实验的设计。最后，再进行小组分工。在分工实验的时候，有的学生能力强，很快完成了，而有的学生能力差，需要别的同学提供帮助，假如不帮助落后的学生，就会严重影响到整个学习小组的成功，这就自然地迫使学生之间开展合作，从而提高他们的交往能力。
总之，在初中物理教学中，要重视学生学习信息培养，与学习习惯的养成，不要过分担心教学标准的下降与质量的提高。
关键词：物理；起始教学；学生
当学生第一次拿到物理课本后，心情是复杂的，但大多数学生都希望将物理这门学科学好。学生这种美好的愿望为我们老师做好物理起点教学提供了保障。但，部分学生确实害怕物理学习，特别是少数女生，她们的数学成绩不是很好，性格比较文静，不喜欢动手，因此，她们对物理这门新学科，虽然想学好，但怕学不上。因此，在具体的教学中，老师要打消怕学物理学生的顾虑，教给他们学习物理的方法，调动他们学习物理的兴趣。笔者结合多年的教学实践，在此总结一些体会。
一、建立和谐、民主的师生关系
新课程要求老师实行角色转化，变满堂讲为引导。在传统的教学中，老师为了保证有良好的课题纪律，让每个学生能专心的听讲，常常很严肃、对学生在课堂的行为要求也很高，学生在这样的课堂上，心情很压抑，思维放不开。如果某些学生本来就怕物理，那就更糟糕了，他们只能装着很认真听讲的样子，其实，根本没有接受物理知识。因此，构建民主的、和谐的师生关系对学生学好物理课程有很重要的作用，让学生在轻松愉快的环境中学习，便于学生思考问题、提出问题。事实上，学生的思维只要在宽松的环境里才能被激活，在高度严肃的课堂里，在高度紧张的气氛中，学生如坐针毡根本思考不出问题来。
二、培养学生的非智力因素
学生的非智力因素常常决定着学习的好坏，它常常比智力因素在学习中的作用还要重要。在教学中我们会发现，很多智力超常的学生，他们的学习水平并不怎么样，在学困生中就有很多智力水平很好的学生；相反，很多智力平常的学生，他们学习的积极性高，能积极主动的学习，学习成绩照样很优秀。而初中物理的内容，并不难、并不深奥，只要有学习积极性，没有学不好的学生。因此，做好初中物理入门教学的关键就要发展学生的非智力因素。学习的兴趣、动机等都属于非智力因素，在具体的教学，我们要激发学生学习物理的兴趣，调动学生的学习积极性。
1.利用物理实验激发学生的学习兴趣
实验是物理教学的主要内容，它对学生的科学素养的培养其做关键的作用，同时，实验也是激发学生学习物理兴趣的主要手段。初中学生由于年龄特征的原因，他们对物理实验充满着好奇，很多学生的学习兴趣是由物理实验引发的。因此，在物理教学中我们老师要好好的利用学生的心理，多做实验，尤其要多让学生亲自动手做实验，这样能有效地激发学生的学习兴趣。比如，生活中有句话：响水不开，开水不响。它有道理吗？就让学生用温度计、数字声级计等器材做实验试试，结构发现水加热到95度的时候，声音最大，加热到沸腾的时候，声音略小。这个实验，不仅能使学生掌握了温度计等器材的使用方法，还验证了生活中的常识，学生的兴趣很浓。类似这样的物理实验有很多，只要我们在教学中注意挖掘，就能给学生创造更多的动手实验的机会。比如，人在沙土上的脚印的深度与哪些因素有关？脚印的大小与哪些因素有关？让不同的学生亲自从沙土上走走，并用刻度尺对脚印的大小、深度进行测量，从而推测脚印与人的身高、体重的联系。
2.联系学生的生活，培养学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。物理教学注重与生活、社会的联系，能有效地培养学生分析问题解决实际问题的能力，避免出现高分低能的现象，同时也能激发学生学习物理的兴趣，教学实践证明，学生对生活有关的物理知识最感兴趣，我们老师要好好地利用这一点来培养学生的学习兴趣。比如，用久了的灯泡为什么会发黑？冬天，脏雪为什么比干净的雪化的快？类似这样的问题，学生最喜欢思考、探究。
三、培养学生自主学习的能力
根据新课程改革的精神，要大力培养学生自主学习能力。在传统的教学中，各学校为了追求更多的升学指标，总是压着学生学习，老师也不顾学生的感受，只管向学生灌输知识，当学生毕业走向工作岗位的时候，需要面对很多新的情况，但学生没有自己获取知识的能力，不能适应社会发展的需要。因此，较学生学习物理的方法比教学生单纯的物理知识更重要。
1.培养学生的阅读能力。阅读是最基本自主学习能力。对于初中学生来说，尤其要重视阅读教材能力的培养。很多初中学生就是阅读平常的小短文都不连贯，不要说阅读物理教材了。因此，在初中物理教学中，尤其在初二的时候，老师要有意识地培养学生的阅读教材的习惯，从而提高学生阅读教材的能力。开始的时候，可以列出阅读重点，让学生能找着重点阅读。在阅读物理教材的时候，要重视对图文的阅读，尽量让学生说出物理教材上图文的意义，这样能增加学生的语言表达能力。当学生有了一定的阅读能力后，就可以向他们提供一些物理资料进行阅读，这样不仅能迅速提高学生的阅读能力，还能扩大学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
2.重视实验教学。新教材上有很多演示实验、学生实验、课外实验，等等，这为我们的实验教学提供了很好的素材。我们老师要用好，做好。对于演示实验，老师要在课前做好准备，确保实验的效果。比如，电学实验的器材，容易断路，常常电路连接的正确，但没有电路，灯泡也不亮，学生看了很扫兴。如果老师在课前试做，发现问题及时解决掉，就会避免让学生扫兴的情况发生。能让学生进行探究的，就尽量让学生亲自做探究实验，不要怕花费教学时间。我们教学的宗旨就是发展学生素质，全面提高学生的科学素养，因此，在教学中要创造一切可能的机会，增加学生动手操作、动手探究的机会。比如，在学习物态变化知识的时候，可以让学生亲自动手做一个结霜的实验：在一个搪瓷杯里放些冰块，再加些盐，就能在杯上看到结霜了！这不仅能提高学生的动手能力，还能有效的激发学生的学习兴趣。
开展探究实验活动，是培养学生自主学习能力的主要措施，也是新课程教学所大力倡导的教学方式。学生在探究活动中，能体验到知识发现、探索的过程，这对学生具备终身学习的能力有很大的帮助。同时，在探究学习中，为了能设计合理的方案，得到正确的结论，需要开展同学之间的讨论、合作，这就培养了学生与人交往的能力，这对学生素质的提高有很大的促进作用。比如，在探究液体蒸发快慢因素的时候，首先，要组织学生开展讨论，确定需要探究的因素。其次，要讨论实验的设计。最后，再进行小组分工。在分工实验的时候，有的学生能力强，很快完成了，而有的学生能力差，需要别的同学提供帮助，假如不帮助落后的学生，就会严重影响到整个学习小组的成功，这就自然地迫使学生之间开展合作，从而提高他们的交往能力。
总之，在初中物理教学中，要重视学生学习信息培养，与学习习惯的养成，不要过分担心教学标准的下降与质量的提高。
- 【发布时间】2023/4/10 12:00:25
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