2024年10期
基于新课标的初中英语优教实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课标背景下的初中英语教学在促进优教实施的过程中，与传统相比，不仅在理念上有了很大改变，体现在课堂上的方法也是多样有趣的，更强调学生主体性的调动和作用发挥，在教学有效性上有了较大提升，增强了课堂互动性和实效性。
关键词：初中英语；新课标；优教实施；课堂教学
随着新课标实施的有效推进，人们在教育观念、教学方式、手段方面也在随之发生着变化，明显可见的就是教学观念指导下的课堂教学，其方法也由传统单一的讲解式、“满堂灌”变成了以学生为主体的多样化的教学策略，“双主双优”得到了很好落实，课堂上也体现着“活力无限”，课堂气氛愉悦，互动性增强，教学有效性也在师生对话双边中明显提高。
一、培养学生学习兴趣，增强主体性
兴趣是推动学生学习英语的情感内驱，成功的教学在于激发学生学习兴趣。没有兴趣作动力，学生主体作用的发挥就失去了积极性和主动性，就难以获得有效学习。因此，在新课标背景下的初中英语教学，培养学生积极的学习兴趣就成为我们新课标践行的一个重要变化。落实到实践中，我们可从这样几个方面进行培养。一是利用学生向师性特点，建立和谐的师生关系，以此来激励学生“乐其学”。通过与学生建立良好的师生关系，让学生喜爱教师进而喜爱其所教的学科，爱上英语，乐于学习英语；二是多关爱学生。教育就是爱，只要我们把爱洒向学生，倍受关爱的学生自然就会“馈之以李”，爱屋及乌，喜欢英语学科学习了。三是要创新教学环境，利用生动愉悦的授课模式，如情境教学法、多媒体教学法、激励教学法等，充分激发学生英语学习兴趣。例如，在教学那些表示具体事物的名词或表示具体动作的动词时，我们就可采取游戏法、如教学call（打电话）、ballet（芭蕾舞）、sleep（睡觉）、heavy rain（大雨、暴雨）等单词，教师配以图片或动作就能使学生快速进入学习状态，而且兴趣浓，很快便能掌握，还不易忘记。当然，唱英语歌，讲英语故事、介绍外国人土风情等，仍然可以达到激趣，增强学生主体性的效果。
二、利用电教开展教学，增强直观性
新课标的课堂变化很明显就是教学方法的多样化，传统以“口授”为主，我们知道，再形象的描绘，语言也具有抽象性。而利用教具或电教手段开展教学，自然就能增强直观性。实践证明，科学合理地利用电教手段，不仅能使知识呈现更直观，易于观察，还可创设英语学习情境，集中学生注意力，增强主体性，使他们听觉、视觉、触觉等器官能协作参与，共同提高学习效果。采取这种手段教学，在增强直观性的同时，也使教学过程呈现出生动性、形象性特点、避免了课堂的枯燥性，改变了“一讲到底”的单一模式。在初中英语教学中，能称之为电教手段的设备很多，如录音机、电视电影、投影仪、幻灯等，都是可以在英语课堂中发挥直观教学作用的良好工具。现目前，大家公认为较好的电教手段，就是多媒体教学、网络平台教学。在这儿我推崇多媒体教学。因为“班班通”工程的实现，多媒体教学既方便又高效，有着传统设备不可比拟的功能优势，更能在增强直观性的过程中提高教学有效性。
三、培养自主学习能力，增强自主性
新课标背景下的课堂，不是教师的独揽所有，而是以学生为主体的课堂，教师角色发生变化，教致力于学，为学服务成为这一背景下的一个重要变化。而在新课标教学实践中，我们应始终把学生主体地位放在首位，强化学生能动作用，引导学生自主学习，把充分发挥学生主体作用作为教学首要目标。这样更能有效促进学生自主学习能力的提高。基于这个要求，我们可从增加学习过程的多元互动性来促进提高。我们知道，教学是师生的互动对话。在新课标中，人们发现，课堂不仅是师生之间的双边互动，还有生生之间的合作交流。因此，有效的课堂教学，应基于双边而展开，不要“满堂讲”，更不能“强灌”，要通过丰富学习方式，如合作学习、探究学习等方式，让学生成为有方法进行学习的实践者，以此在实践中增强学习能力。而目前，无线网络全覆盖已形成，智能设备也便宜，作为新时期的教师，还应充分利用网络平台，引导学生在网络环境下进行自主等多样化的学习，以此来增强自主学习效果。
四、创设交际情境教学，增强实用性
在语境中学单词，是新课标倡导的一种不孤立单词而学的优教做法。情境教学是现代教学论发展中的一个产物，不但能营造良好的学习氛围，还能使学生身置于一个特定的环境中思维异常活跃。根据英语语言实践性特点，我们可创设交际情境，让学生在交际中学单词，用英语。比如，在教学打电话、问路、购物、看医生等内容时，我们就可利用教材中的交际情景创设教学情境，让他们在近乎真实的交际平台上进行实践，就可体验到英语知识的实用性和趣味性，如打电话情境，用两部能模拟来电的电话，让学生感受到在真的打电话一样，这更利于学生在交际中学得新知识，发展新技能。在初中英语教学中，象这类似的平台很多，只要我们教师善于去抓住，就可以创设出让学生积极参与的好情境，因为其真实性强，趣味性强，故而深受学生喜爱，有利于他们增强英语实践的说、听、做的能力素养。
当然，新课标背景下的英语课堂教学，其优教实施的方法还是多样的。最重要的是，学生在这样的环境中，学习主动性明显增强，成为了学习主体。比传统“一言堂”更具有了情感交流和思维碰撞的机会，不仅英语学习“我要学”需求增强、而且英语素养也明显提升。
参考文献：
[1]邱丽萍，新课改背景下初中英语有效教学的方法探究[J].科学与生活，2019年。
[2]章学明，新课标背景下初中英语有效教学的实践探究[J].新课程，2020年。
关键词：初中英语；新课标；优教实施；课堂教学
随着新课标实施的有效推进，人们在教育观念、教学方式、手段方面也在随之发生着变化，明显可见的就是教学观念指导下的课堂教学，其方法也由传统单一的讲解式、“满堂灌”变成了以学生为主体的多样化的教学策略，“双主双优”得到了很好落实，课堂上也体现着“活力无限”，课堂气氛愉悦，互动性增强，教学有效性也在师生对话双边中明显提高。
一、培养学生学习兴趣，增强主体性
兴趣是推动学生学习英语的情感内驱，成功的教学在于激发学生学习兴趣。没有兴趣作动力，学生主体作用的发挥就失去了积极性和主动性，就难以获得有效学习。因此，在新课标背景下的初中英语教学，培养学生积极的学习兴趣就成为我们新课标践行的一个重要变化。落实到实践中，我们可从这样几个方面进行培养。一是利用学生向师性特点，建立和谐的师生关系，以此来激励学生“乐其学”。通过与学生建立良好的师生关系，让学生喜爱教师进而喜爱其所教的学科，爱上英语，乐于学习英语；二是多关爱学生。教育就是爱，只要我们把爱洒向学生，倍受关爱的学生自然就会“馈之以李”，爱屋及乌，喜欢英语学科学习了。三是要创新教学环境，利用生动愉悦的授课模式，如情境教学法、多媒体教学法、激励教学法等，充分激发学生英语学习兴趣。例如，在教学那些表示具体事物的名词或表示具体动作的动词时，我们就可采取游戏法、如教学call（打电话）、ballet（芭蕾舞）、sleep（睡觉）、heavy rain（大雨、暴雨）等单词，教师配以图片或动作就能使学生快速进入学习状态，而且兴趣浓，很快便能掌握，还不易忘记。当然，唱英语歌，讲英语故事、介绍外国人土风情等，仍然可以达到激趣，增强学生主体性的效果。
二、利用电教开展教学，增强直观性
新课标的课堂变化很明显就是教学方法的多样化，传统以“口授”为主，我们知道，再形象的描绘，语言也具有抽象性。而利用教具或电教手段开展教学，自然就能增强直观性。实践证明，科学合理地利用电教手段，不仅能使知识呈现更直观，易于观察，还可创设英语学习情境，集中学生注意力，增强主体性，使他们听觉、视觉、触觉等器官能协作参与，共同提高学习效果。采取这种手段教学，在增强直观性的同时，也使教学过程呈现出生动性、形象性特点、避免了课堂的枯燥性，改变了“一讲到底”的单一模式。在初中英语教学中，能称之为电教手段的设备很多，如录音机、电视电影、投影仪、幻灯等，都是可以在英语课堂中发挥直观教学作用的良好工具。现目前，大家公认为较好的电教手段，就是多媒体教学、网络平台教学。在这儿我推崇多媒体教学。因为“班班通”工程的实现，多媒体教学既方便又高效，有着传统设备不可比拟的功能优势，更能在增强直观性的过程中提高教学有效性。
三、培养自主学习能力，增强自主性
新课标背景下的课堂，不是教师的独揽所有，而是以学生为主体的课堂，教师角色发生变化，教致力于学，为学服务成为这一背景下的一个重要变化。而在新课标教学实践中，我们应始终把学生主体地位放在首位，强化学生能动作用，引导学生自主学习，把充分发挥学生主体作用作为教学首要目标。这样更能有效促进学生自主学习能力的提高。基于这个要求，我们可从增加学习过程的多元互动性来促进提高。我们知道，教学是师生的互动对话。在新课标中，人们发现，课堂不仅是师生之间的双边互动，还有生生之间的合作交流。因此，有效的课堂教学，应基于双边而展开，不要“满堂讲”，更不能“强灌”，要通过丰富学习方式，如合作学习、探究学习等方式，让学生成为有方法进行学习的实践者，以此在实践中增强学习能力。而目前，无线网络全覆盖已形成，智能设备也便宜，作为新时期的教师，还应充分利用网络平台，引导学生在网络环境下进行自主等多样化的学习，以此来增强自主学习效果。
四、创设交际情境教学，增强实用性
在语境中学单词，是新课标倡导的一种不孤立单词而学的优教做法。情境教学是现代教学论发展中的一个产物，不但能营造良好的学习氛围，还能使学生身置于一个特定的环境中思维异常活跃。根据英语语言实践性特点，我们可创设交际情境，让学生在交际中学单词，用英语。比如，在教学打电话、问路、购物、看医生等内容时，我们就可利用教材中的交际情景创设教学情境，让他们在近乎真实的交际平台上进行实践，就可体验到英语知识的实用性和趣味性，如打电话情境，用两部能模拟来电的电话，让学生感受到在真的打电话一样，这更利于学生在交际中学得新知识，发展新技能。在初中英语教学中，象这类似的平台很多，只要我们教师善于去抓住，就可以创设出让学生积极参与的好情境，因为其真实性强，趣味性强，故而深受学生喜爱，有利于他们增强英语实践的说、听、做的能力素养。
当然，新课标背景下的英语课堂教学，其优教实施的方法还是多样的。最重要的是，学生在这样的环境中，学习主动性明显增强，成为了学习主体。比传统“一言堂”更具有了情感交流和思维碰撞的机会，不仅英语学习“我要学”需求增强、而且英语素养也明显提升。
参考文献：
[1]邱丽萍，新课改背景下初中英语有效教学的方法探究[J].科学与生活，2019年。
[2]章学明，新课标背景下初中英语有效教学的实践探究[J].新课程，2020年。
- 【发布时间】2023/4/10 12:06:17
- 【点击频次】161