2024年10期
小学低段语文生字教学技巧面面观
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学低段语文教学以识文断字为主，生字教学是一个非常重要的环节，学生只有认识了足够多的生字，才能恰当地连词成句，形成初级的语感。而生字教学往往又显得相对枯燥，那么如何化腐朽为神奇，变枯燥为有趣，值得教师们探究。
关键词：小学低段；生字教学；技巧
小学《语文课程标准》明确指出：小学低段（1-2年级）要求会认1600-1800个汉字，要求会写800-1000个汉字。这对小学低段的孩子来说，无疑是一个巨大的挑战。但是挑战归挑战，数字就是硬指标。这给低段的语文老师带来一个严峻的考验，如何完成教学任务，让孩子们学会这么多字，教学技巧的正确运用能取到事半功倍的效果。具体说来，应该从以下几个方面提高教学效率。
一、熟读汉语拼音，辅助生字教学
汉语拼音教学是一个无声的老师，如果小学低段在启蒙过程中，老师能深入扎实地把汉语拼音教学落实好，尽量做到人人都能快速地借助汉语拼音拼读，这样就会很好地助力生字教学。毕竟老师在课堂上生字教学的时间是非常有限的，但是如果学生能正确掌握拼读规则，那么学习起来就变得非常便捷，老师不在的时候，即使个别生字没有记牢，也可以借助课本或者课外读物上的拼音进行正确的拼读。因此，如果把汉语拼音当作是一把刀的话，就能很好地理解了。中国有句古话说得好——“磨刀不误砍柴工”。那么拼音教学中老师要尽快让学生掌握拼读规则，争取做到定调直呼，学生掌握了定调直呼，汉字的认读就能顺利的进行，也能有效地促进文本的认读，并做到连词成句的读和认。鉴于低年级学生课堂上专注力不能持久的特点，老师在教学汉语拼音的过程中，要尽量做到以喜闻乐见的活动和轻松愉快的游戏为主，让学生在快乐中学习，提高他们对课堂的专注力，从而更好地提高课堂效益。
二、勤换汉字部件，助力生字储存
中国汉字的形成一般是以下六种：象形、指事、会意、形声、转注和假借，其中形声字占了汉字的大部分。老师要善于利用形声字形旁和声旁的特点，在教学的过程中，可以勤换部件，来替换部分汉字的组成部分，以此增加学生对汉字的认读和识记，让学生尽可能多地掌握汉字。比如部编版小学二年级下册的课文《羿射九日》一文中，生字“值”和“艰”就可以用形旁和声旁的组成规律进行换部件教学，从而达到多学多认的目的。“值”是一个形声字，左边的单人旁是形旁，表示做值日的是人，右边的“直”是声旁，发zhi的音，如果在课堂上采用直观的PPT视频教学，让学生从视觉的角度看到声旁留下来，把形旁替换成木字旁和四字头，这样一来，在学习“值”的同时，又可以顺便认读“植”和“置”，并让学生观察，发现这三个字的汉语拼音是相同的，不同的只是声调问题。然后又能根据形旁推出“植”是木字旁的字，和植物有关，如组词成“植物”、“植树”，“置”表示放置、购买、设立等意思，但考虑到小学低段学生的年龄特点和认知水平，不需要解释得这么深刻，以免给学生造成记忆负担。
三、巧用谜语歌谣，趣化生字课堂
游戏成为语文生字教学的一种特殊形式，就可以有效地减少学生对学习生字的抵触情绪，反而会因为趣味盎然而让学生形成一种积极的心理期待，让他们爱上语文课，喜欢生字教学。比如“也”字这个部件，在它在左边可以替换很多偏旁部首，从而组成一些新字，而谜语这个时候就成了最闪亮的明星，它字一登场，学生的学习积极性和专注力都会有极大程度的提高。同样，教师也可以在课件上先进行预设，让学生在课件的声音、动画和色彩的三种效果图中，激发出浓厚的学习兴趣：“有土能种地，有水能养鱼，有人非你我，有马行千里。”请同学们猜猜这是什么字？同学们必然会抓耳挠腮，绞尽脑汁，冥思苦想，当孩子们因为年龄的关系而不能及时获得答案的时候，老师要适当地进行提醒，如果学生的答案能迅速锁定“也”字，就能快速地通过谜面把其他四个字也写出来，分别是：地、池、他、驰。学生通过兴味盎然的猜谜游戏而引发的热爱，必然会加深他们对祖国语言文字的热爱。同理，在教学“青”这个字的时候，我们也可以巧用谜语，瞬间在生字知识的仓库里，多放几个生字进去。“言来互相尊重，心至令人感动。日出万里无云，水至清纯透明。”这个谜面很有意思，又能对学生进行文明礼貌教育，又能让生字花开灿烂，真是不可多得的趣味谜语，非常适合小学低
段的孩子们学习。当学生能敲定“青”字时，其他的几个字就是换偏旁的部件了：言来互相尊重是“请”字，心至令人感动是“情”，日出万里无云是“晴”字，水至清纯透明是“清”字。这样一来，让学生在一个花开灿烂的谜面里，瞬间通过形旁的增加而多认读四个字，并且朗朗上口，学生又能恰当地理解汉字的意思，这样的生字教学就变得非常有意义了。
当然，老师也可以开动自己的聪明才智，自己创造一些简单的谜面，激发生字课堂教学的活力，还可以大胆鼓励学生进行想象，要知道孩子的想象力是非常丰富的，如果学生能开动脑筋进行思考，记忆的效果必将事半功倍。
四、回归教材文本，随文读写生字
把生字放在课文里学习，是最有效的教学方式，因为这样可以直接组字成词，连词成句，构段谋篇，学生也可以在认读文本的过程中，很好地理解生字的意思和用法，可以最有效地
进行识记。老师要教给学生诵读的方法，让学生大声诵读有助于学生快速地掌握生字的发音。在随文认读的过程中，还要进行写法的有效指导，教会学生规范的书写很重要。笔者是一个多年从事中低年级语文教学的老师，经常接手新的班级的时候，常常能发现很多学生写字不规范，特别是写全包围结构的字，往往是在封口的地方，从右封到左，当然还有很多字也是乱写一通，只要把所有笔画凑齐就万事大吉。因此，低年级的生字教学，老师的示范书写非常重要，一定要一笔一划地让学生看到，并让学生有机会用书空的方法进行第一遍的书写。长期如此，学生就能养成良好的学习习惯。
总之，我们老师要做语文教育的有心人，让自己的教学能花开出灿烂，既能芬芳自己，又能成就学生。
参考文献：
[1]语文核心素养引领下小学低年级整本书阅读方法与策略[J]. 李叔霞.读写算，2022（25）
[2]论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J]. 黄爱华.读与写（教育教学刊），2019（10）
[3]让小学低年级语文课堂有滋有味[J]. 杨丽莉.读与写（教育教学刊），2021（07）
[4]如何教好小学低年级语文[J]. 刘小美.课外语文，2020（20）
[5]浅谈“读”“写”在小学低年级语文教学中的重要性[J]. 代富平.散文百家（新语文活页），2021（01）
[6]小学低年级语文写话教学探析[J]. 陈红波.教师博览，2021（33）
关键词：小学低段；生字教学；技巧
小学《语文课程标准》明确指出：小学低段（1-2年级）要求会认1600-1800个汉字，要求会写800-1000个汉字。这对小学低段的孩子来说，无疑是一个巨大的挑战。但是挑战归挑战，数字就是硬指标。这给低段的语文老师带来一个严峻的考验，如何完成教学任务，让孩子们学会这么多字，教学技巧的正确运用能取到事半功倍的效果。具体说来，应该从以下几个方面提高教学效率。
一、熟读汉语拼音，辅助生字教学
汉语拼音教学是一个无声的老师，如果小学低段在启蒙过程中，老师能深入扎实地把汉语拼音教学落实好，尽量做到人人都能快速地借助汉语拼音拼读，这样就会很好地助力生字教学。毕竟老师在课堂上生字教学的时间是非常有限的，但是如果学生能正确掌握拼读规则，那么学习起来就变得非常便捷，老师不在的时候，即使个别生字没有记牢，也可以借助课本或者课外读物上的拼音进行正确的拼读。因此，如果把汉语拼音当作是一把刀的话，就能很好地理解了。中国有句古话说得好——“磨刀不误砍柴工”。那么拼音教学中老师要尽快让学生掌握拼读规则，争取做到定调直呼，学生掌握了定调直呼，汉字的认读就能顺利的进行，也能有效地促进文本的认读，并做到连词成句的读和认。鉴于低年级学生课堂上专注力不能持久的特点，老师在教学汉语拼音的过程中，要尽量做到以喜闻乐见的活动和轻松愉快的游戏为主，让学生在快乐中学习，提高他们对课堂的专注力，从而更好地提高课堂效益。
二、勤换汉字部件，助力生字储存
中国汉字的形成一般是以下六种：象形、指事、会意、形声、转注和假借，其中形声字占了汉字的大部分。老师要善于利用形声字形旁和声旁的特点，在教学的过程中，可以勤换部件，来替换部分汉字的组成部分，以此增加学生对汉字的认读和识记，让学生尽可能多地掌握汉字。比如部编版小学二年级下册的课文《羿射九日》一文中，生字“值”和“艰”就可以用形旁和声旁的组成规律进行换部件教学，从而达到多学多认的目的。“值”是一个形声字，左边的单人旁是形旁，表示做值日的是人，右边的“直”是声旁，发zhi的音，如果在课堂上采用直观的PPT视频教学，让学生从视觉的角度看到声旁留下来，把形旁替换成木字旁和四字头，这样一来，在学习“值”的同时，又可以顺便认读“植”和“置”，并让学生观察，发现这三个字的汉语拼音是相同的，不同的只是声调问题。然后又能根据形旁推出“植”是木字旁的字，和植物有关，如组词成“植物”、“植树”，“置”表示放置、购买、设立等意思，但考虑到小学低段学生的年龄特点和认知水平，不需要解释得这么深刻，以免给学生造成记忆负担。
三、巧用谜语歌谣，趣化生字课堂
游戏成为语文生字教学的一种特殊形式，就可以有效地减少学生对学习生字的抵触情绪，反而会因为趣味盎然而让学生形成一种积极的心理期待，让他们爱上语文课，喜欢生字教学。比如“也”字这个部件，在它在左边可以替换很多偏旁部首，从而组成一些新字，而谜语这个时候就成了最闪亮的明星，它字一登场，学生的学习积极性和专注力都会有极大程度的提高。同样，教师也可以在课件上先进行预设，让学生在课件的声音、动画和色彩的三种效果图中，激发出浓厚的学习兴趣：“有土能种地，有水能养鱼，有人非你我，有马行千里。”请同学们猜猜这是什么字？同学们必然会抓耳挠腮，绞尽脑汁，冥思苦想，当孩子们因为年龄的关系而不能及时获得答案的时候，老师要适当地进行提醒，如果学生的答案能迅速锁定“也”字，就能快速地通过谜面把其他四个字也写出来，分别是：地、池、他、驰。学生通过兴味盎然的猜谜游戏而引发的热爱，必然会加深他们对祖国语言文字的热爱。同理，在教学“青”这个字的时候，我们也可以巧用谜语，瞬间在生字知识的仓库里，多放几个生字进去。“言来互相尊重，心至令人感动。日出万里无云，水至清纯透明。”这个谜面很有意思，又能对学生进行文明礼貌教育，又能让生字花开灿烂，真是不可多得的趣味谜语，非常适合小学低
段的孩子们学习。当学生能敲定“青”字时，其他的几个字就是换偏旁的部件了：言来互相尊重是“请”字，心至令人感动是“情”，日出万里无云是“晴”字，水至清纯透明是“清”字。这样一来，让学生在一个花开灿烂的谜面里，瞬间通过形旁的增加而多认读四个字，并且朗朗上口，学生又能恰当地理解汉字的意思，这样的生字教学就变得非常有意义了。
当然，老师也可以开动自己的聪明才智，自己创造一些简单的谜面，激发生字课堂教学的活力，还可以大胆鼓励学生进行想象，要知道孩子的想象力是非常丰富的，如果学生能开动脑筋进行思考，记忆的效果必将事半功倍。
四、回归教材文本，随文读写生字
把生字放在课文里学习，是最有效的教学方式，因为这样可以直接组字成词，连词成句，构段谋篇，学生也可以在认读文本的过程中，很好地理解生字的意思和用法，可以最有效地
进行识记。老师要教给学生诵读的方法，让学生大声诵读有助于学生快速地掌握生字的发音。在随文认读的过程中，还要进行写法的有效指导，教会学生规范的书写很重要。笔者是一个多年从事中低年级语文教学的老师，经常接手新的班级的时候，常常能发现很多学生写字不规范，特别是写全包围结构的字，往往是在封口的地方，从右封到左，当然还有很多字也是乱写一通，只要把所有笔画凑齐就万事大吉。因此，低年级的生字教学，老师的示范书写非常重要，一定要一笔一划地让学生看到，并让学生有机会用书空的方法进行第一遍的书写。长期如此，学生就能养成良好的学习习惯。
总之，我们老师要做语文教育的有心人，让自己的教学能花开出灿烂，既能芬芳自己，又能成就学生。
参考文献：
[1]语文核心素养引领下小学低年级整本书阅读方法与策略[J]. 李叔霞.读写算，2022（25）
[2]论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J]. 黄爱华.读与写（教育教学刊），2019（10）
[3]让小学低年级语文课堂有滋有味[J]. 杨丽莉.读与写（教育教学刊），2021（07）
[4]如何教好小学低年级语文[J]. 刘小美.课外语文，2020（20）
[5]浅谈“读”“写”在小学低年级语文教学中的重要性[J]. 代富平.散文百家（新语文活页），2021（01）
[6]小学低年级语文写话教学探析[J]. 陈红波.教师博览，2021（33）
- 【发布时间】2023/4/10 12:08:58
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