2024年10期
如何淡化小学英语复习课的枯燥乏味
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学英语复习课往往是教师非常用功，但学生学得无味，本文就如何去除或淡化复习课的枯燥乏味问题进行了探讨。
关键词：小学英语复习课；枯燥乏味；淡化
复习课在整个教学活动中是十分重要的一个环节，但是多数小学英语老师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，可到了每个单元的复习阶段就又采用以前枯燥乏味的教学方法，不辞劳苦地出题、判题、讲题。这样的工作方法使得老师疲惫不堪，课堂气氛沉闷，效果不尽如人意。那么怎样使小学生喜欢上英语复习课呢？我感觉必须以设计新颖、创新实施为出发点，努力提高复习课效率。
一、课前准备必须充分，备学生、备内容，设计要有新意
教师在复习阶段应该制定好阶段复习方案和总案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能搞题海战，也不能一味讲授。因为学生在前面的学习中已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性，所以教师设计的时候就要充分考虑这些因素，将难点或知识点分散和分类以个个击破，及时系统总结，注意条理性。设计时注意多设计师生互动讲解方式，例如四年级课文可以采用情境回忆法，充分发挥学生眼、耳、手等多种器官的综合作用，将看读、听想、听写、练做多种方法结合，复习学生遗忘的知识，同时更好地巩固要掌握的语言点。
二、课堂上复习要有系统，方法必须灵活，要有创新
（一）让快乐在复习内容中飞。
在英语教学时，我常常利用英语歌曲复习旧知，避免机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子随时复习所学歌曲，活跃课堂气氛，调整他们疲劳的脑神经。下课前，我还经常播放学过的歌曲，从而既强化歌曲，又强化歌曲中所包含的话题、英语知识点，还激发学生自发学习英语的动力，真可谓“一举多得”。通过英文歌曲，学生的英语思维能力不断发展，不断拓展，不断向深处延伸。
（二）语言艺术运用要恰当，适当加入幽默成分。
英语课是语言课，讲究语言艺术，一段内容若利用两种不同的语言表达方式来讲解，就会取得两种不同的效果，有好有坏。我们首先应该放下教师的身段，将语言儿童化、幽默化，用学生习惯而又喜欢的方式来组织复习教学，这样可能会收到事半功倍的效果。例如：在复习对话的时候可以用小品或讲故事的形式进行，课前准备和对话有关的简笔画，每一幅画上都有一两句提示句，要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来讲一个完整的故事，有几个角色的可以请几个同学一起表演小品，但必须用图中的句子，而且在故事或小品中用英语的地方尽量用英语，只要是以前学过的句子就可以用。这样的学习方式不仅能增添趣味性，活跃课堂氛围，而且能让学生多一次运用英语的机会，锻炼发散性思维。
（三）复习方法不单一，让学生保持新意，控制注意力。
传统的复习课的上法比较单调，方法没有什么变化，主要就是教师讲，学生听，这样会导致整个课堂比较枯燥，学生的思维也很难充分活跃起来。新课程改革后，教师要更新传统观念，在复习方法上有所创新，首先考虑的是怎样让复习课堂活起来，其次是怎样把枯燥的复习内容融入到活的课堂中去。这些都是需要靠不断变化的复习方法来完成的，因而每次复习时都要用学生喜欢的不同方法来进行复习，随时让学生对内容保持新鲜感，对下一步需要做什么产生期待，进而维持住他们的注意力和活跃的思维，忘记复习课的乏味。例如：6A复习现在进行时和一般现在时态的时候，现在进行时就可以以游戏互动的方式来完成复习，做动作、猜动作，利用现在进行时的句子进行问答，让学生全程参与，让学生边玩边说边理解现在进行时，如果说的过程中句子语法有问题，教师要注意及时委婉纠正；复习一般现在时则可采用静下来思考自己一天的活动，再请同学用一般现在时态的句子来叙述这一天的安排，其他同学可随时利用一般现在时态的问句对其提问，教师从旁纠正错误语句。一节课下来，动静结合，学生在玩玩想想说说中完成这节复习课，效果很不错。
（四）让学生来主持课堂，发挥他们各种器官的综合作用，让他们思维动起来，教师做配角。
把课堂还给课堂、充分发挥学生的主体作用是新课程改革的要求，教师应该担当引导、指导的角色。无论是在新课或是复习课时，都应该注意让学生充分动起来，我觉得学生的说或活动应该占整个课堂的三分之二，让他们的眼、耳、口、脑充分协调，发挥它们的巨大综合作用，这样学生既不容易分散注意力，又经过自己努力后得到应有的知识，在无意中强化复习课的枯燥乏味，学到的知识会记得特别牢固。例如：复习5B “At a PE”中动作类词组时就可以利用发出指令与接受指令、完成动作来进行，在此过程中学生的思维能力、注意力需要非常集中，否则就会做错动作。为了让学生充分练耳，指挥的同学发出指令后，执行的同学须边说指令边做动作，这样复习效果会更好，复习过程中可加入适当的奖罚机制，执行指令很好的同学可以升级成指挥者，做得不好的同学则只能一直被指挥，这对于学生积极性的提升很有帮助。
三、课后作业须分类、分等级布置，注意维持学生兴趣和学习热情
为了维持学生对于复习内容的复习热情，布置作业需要慎重，我觉得复习作业可以这样布置。
（一）根据当天同样的复习内容，设置不同的作业给不同的同学，注意个体差异，作业的难易程度要与学生的水平相当，保证他们基本以好的质量完成，这样无论是学优生、中等生、后进生都能产生成就感，对于他们的学习信心是很有帮助的，使他们沿着这成功的阶梯继续前进。
（二）作业要注意趣味性。注意发现和搜集学生感兴趣的话题或问题后加入复习内容，并以此作为作业的素材。比如，复习完0-100的数字后，让学生搜集自己家里有关数字的信息，并写成英文数字，第二天安排用英语互相交流，这样学生会非常积极地完成，而且会有所创新。
总之，淡化复习课的枯燥乏味的关键在于课上学生乐学、善学，课后乐意完成巩固作业。因此，教师要运用不断变化的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，激发学生的学习热情，提高他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。
关键词：小学英语复习课；枯燥乏味；淡化
复习课在整个教学活动中是十分重要的一个环节，但是多数小学英语老师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，可到了每个单元的复习阶段就又采用以前枯燥乏味的教学方法，不辞劳苦地出题、判题、讲题。这样的工作方法使得老师疲惫不堪，课堂气氛沉闷，效果不尽如人意。那么怎样使小学生喜欢上英语复习课呢？我感觉必须以设计新颖、创新实施为出发点，努力提高复习课效率。
一、课前准备必须充分，备学生、备内容，设计要有新意
教师在复习阶段应该制定好阶段复习方案和总案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能搞题海战，也不能一味讲授。因为学生在前面的学习中已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性，所以教师设计的时候就要充分考虑这些因素，将难点或知识点分散和分类以个个击破，及时系统总结，注意条理性。设计时注意多设计师生互动讲解方式，例如四年级课文可以采用情境回忆法，充分发挥学生眼、耳、手等多种器官的综合作用，将看读、听想、听写、练做多种方法结合，复习学生遗忘的知识，同时更好地巩固要掌握的语言点。
二、课堂上复习要有系统，方法必须灵活，要有创新
（一）让快乐在复习内容中飞。
在英语教学时，我常常利用英语歌曲复习旧知，避免机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子随时复习所学歌曲，活跃课堂气氛，调整他们疲劳的脑神经。下课前，我还经常播放学过的歌曲，从而既强化歌曲，又强化歌曲中所包含的话题、英语知识点，还激发学生自发学习英语的动力，真可谓“一举多得”。通过英文歌曲，学生的英语思维能力不断发展，不断拓展，不断向深处延伸。
（二）语言艺术运用要恰当，适当加入幽默成分。
英语课是语言课，讲究语言艺术，一段内容若利用两种不同的语言表达方式来讲解，就会取得两种不同的效果，有好有坏。我们首先应该放下教师的身段，将语言儿童化、幽默化，用学生习惯而又喜欢的方式来组织复习教学，这样可能会收到事半功倍的效果。例如：在复习对话的时候可以用小品或讲故事的形式进行，课前准备和对话有关的简笔画，每一幅画上都有一两句提示句，要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来讲一个完整的故事，有几个角色的可以请几个同学一起表演小品，但必须用图中的句子，而且在故事或小品中用英语的地方尽量用英语，只要是以前学过的句子就可以用。这样的学习方式不仅能增添趣味性，活跃课堂氛围，而且能让学生多一次运用英语的机会，锻炼发散性思维。
（三）复习方法不单一，让学生保持新意，控制注意力。
传统的复习课的上法比较单调，方法没有什么变化，主要就是教师讲，学生听，这样会导致整个课堂比较枯燥，学生的思维也很难充分活跃起来。新课程改革后，教师要更新传统观念，在复习方法上有所创新，首先考虑的是怎样让复习课堂活起来，其次是怎样把枯燥的复习内容融入到活的课堂中去。这些都是需要靠不断变化的复习方法来完成的，因而每次复习时都要用学生喜欢的不同方法来进行复习，随时让学生对内容保持新鲜感，对下一步需要做什么产生期待，进而维持住他们的注意力和活跃的思维，忘记复习课的乏味。例如：6A复习现在进行时和一般现在时态的时候，现在进行时就可以以游戏互动的方式来完成复习，做动作、猜动作，利用现在进行时的句子进行问答，让学生全程参与，让学生边玩边说边理解现在进行时，如果说的过程中句子语法有问题，教师要注意及时委婉纠正；复习一般现在时则可采用静下来思考自己一天的活动，再请同学用一般现在时态的句子来叙述这一天的安排，其他同学可随时利用一般现在时态的问句对其提问，教师从旁纠正错误语句。一节课下来，动静结合，学生在玩玩想想说说中完成这节复习课，效果很不错。
（四）让学生来主持课堂，发挥他们各种器官的综合作用，让他们思维动起来，教师做配角。
把课堂还给课堂、充分发挥学生的主体作用是新课程改革的要求，教师应该担当引导、指导的角色。无论是在新课或是复习课时，都应该注意让学生充分动起来，我觉得学生的说或活动应该占整个课堂的三分之二，让他们的眼、耳、口、脑充分协调，发挥它们的巨大综合作用，这样学生既不容易分散注意力，又经过自己努力后得到应有的知识，在无意中强化复习课的枯燥乏味，学到的知识会记得特别牢固。例如：复习5B “At a PE”中动作类词组时就可以利用发出指令与接受指令、完成动作来进行，在此过程中学生的思维能力、注意力需要非常集中，否则就会做错动作。为了让学生充分练耳，指挥的同学发出指令后，执行的同学须边说指令边做动作，这样复习效果会更好，复习过程中可加入适当的奖罚机制，执行指令很好的同学可以升级成指挥者，做得不好的同学则只能一直被指挥，这对于学生积极性的提升很有帮助。
三、课后作业须分类、分等级布置，注意维持学生兴趣和学习热情
为了维持学生对于复习内容的复习热情，布置作业需要慎重，我觉得复习作业可以这样布置。
（一）根据当天同样的复习内容，设置不同的作业给不同的同学，注意个体差异，作业的难易程度要与学生的水平相当，保证他们基本以好的质量完成，这样无论是学优生、中等生、后进生都能产生成就感，对于他们的学习信心是很有帮助的，使他们沿着这成功的阶梯继续前进。
（二）作业要注意趣味性。注意发现和搜集学生感兴趣的话题或问题后加入复习内容，并以此作为作业的素材。比如，复习完0-100的数字后，让学生搜集自己家里有关数字的信息，并写成英文数字，第二天安排用英语互相交流，这样学生会非常积极地完成，而且会有所创新。
总之，淡化复习课的枯燥乏味的关键在于课上学生乐学、善学，课后乐意完成巩固作业。因此，教师要运用不断变化的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，激发学生的学习热情，提高他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。
- 【发布时间】2023/4/10 12:10:14
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