2024年10期
论小学语文教学中渗透传统文化的实践策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学语文教学作为语文新课标义务教育阶段要求落实的主体载体不仅要教好现代文化也要“继承和弘扬中华优秀传统文化”。本文从目标整合、著作与内容融合、民俗活动与语文实践有机结合等三方面探讨了渗透实践策略。
关键词：小学语文；传统文化；渗透；实践策略
在素质教育不断向纵深推进的今天，基于“五育合一”课改推进下的小学语文教学正面对着越来越高的质量要求与育人重任，加强对学生的语文素养与文化内涵的培养已是许多教育工作者所关注和急待解决的现实问题。因此，作为语文老师的我们有必要在语文教学中融入优秀传统文化而进行实施，让我们同学在语文学与用的实践中也能体会到它的博大精深，从而在获得现有文化的基础上起到发扬我们的传统文化的作用。基于这，我就如何在语文课堂中渗透传统文化进行教学实施展开探研，并对其展开具体教学的实践策略进行探究实施，目的是为了达到小学语文教学在促进学生多育并举发展方面能获得更高质量的根本目的。
一、将语文教学目标与传统文化教育目标有机整合
2022版新课标，在提出语文教学致力于核心素养培养的栏目“增强文化自信”中明确提出了“热爱中华文化”和“继承和弘扬中华优秀传统文化”两项要求。小学语文是一条能够有效地传播传统文化的通道，它在提升传统文化教育、熏陶、感染的效率和效果方面起着关键的载体作用。因此，这就要求我们老师要把语文教学目标与传统文化教育目标进行有机地结合起来一并考虑和进行方法选择，并以学生的语文现实以及对传统文化的了解情况作为出发点进行设计，这样通过寓教其中的实施既可以拓展学生语文视野，提升他们语文素质，又可以加强他们的文化内涵，更重要的是还可以为他们的全面发展打下坚实的基础。比如，在《有趣的汉字》课上我们可以将“提高汉语语言学习的兴趣”作为传统文化中的一个重要环节来进行。为了让学生们能更好地体会到我们国家汉字的丰富多类与内涵深刻，老师们可以通过多媒体手段，向他们展现我们国家的各个时期或字不同字体的文字（甲骨文、金文、篆书、分书、楷书），让他们可以更直接地体会到我们国家的汉字的发展史以及种类划分的标准与定义，从而使之产生兴趣增强学好传统文化的主体性，在兴趣提升中增强对传统文化的热爱之情。
二、将优秀传统文学著作与语文教学内容有机融合
中国的优秀传统文化不仅著作种类繁多，而且在形式上也能满足人们多样化的学习需求，它们都有着很高的教育性和文化性以及人生的启迪性。因此，我们的语文老师要把它们的优点发挥出来，把它们融入到语文教学过程中，有利于在帮助学生提高语言理解和应用能力的同时还可以提高学习者的文化修养。
（一）古代诗词中蕴含的传统文化。在我国，古诗称为语言明珠，是一种具有浓厚传统情调、浓厚人文气息的语言。作为传统文化的代表是我们小学语文教育组成中的不可缺。基于这一点，语文老师可以向学生们提供大量的古诗，让他们在感受到古诗中的美好意境的时候，还可以感受到作家们那深沉、浓烈的思想情感。例如，在教王维《九月九日忆山东兄弟》这首诗的时候为了能让学生体会到传统文化中的意境美、语言美和思想美，我们老师就可以根据这一首所表达的内容、思想或者与此相关的诗词，当然我们也可以再给同学们讲一些王维的其他诗词，如《渭川田家》，让同学们感受王维诗词中的高远、淡雅、深沉以及真情流露的意境之美，从而使同学们在情绪得以宣泄、心灵得以升华获得思想熏陶和情感教育。
（二）寓言故事中包含的传统文化。除了古诗之外，还有各种寓意深远的寓言如《揠苗助长》《鹬蚌相争》《守株待兔》《刻舟求剑》《扁鹊治病》等等，这些都是具有一定代表性的，它们用生动的角色，简练的语言，使孩子们在阅读时记忆深刻，在笑声中情不自禁地陷入沉思，以此来养成孩子们优良的品德和为人处世的方法，进而使其身心健康。
三、将多样性的民俗文化活动与语文综合实践有机结合
目前，在“双新”背景下，小学语文教育担当着众多育人重任，这就需要老师们在关注对学生语文素养培养的同时，也要关注对学生进行语文综合实践教育以及能力的培养，从而使学生的整体素质在我们“五育合一”教改实践中得到全面提升，从而推动他们的全面发展。而我国国情中，多民族是其中一大特点，这个特点直接就有多民俗文化活动的存在。我们知道，民俗文化活动不仅有地方特色文化，也负载着优秀的传统文化。将这样的文化与我们语文教学中的综合实践相结合，不仅利于活动内容的多样化和丰富性，还可让学生发展语文实践能力，提高语文教学趣味性。比如，在教《难忘的泼水节》的时候我们就可以通过多媒体来呈现“泼水节”活动，让学生在亲身经历——眼观耳听中多一份真实的快乐感受，激发他们对传统节日文化作进一步的感知理解兴趣，增强“我要学”热情。同时，这样的实施也可以拓展教学内容，增强学生的民族意识，让学生在实践中体会民俗之美，从而激发起对传统文化的学习兴趣和习得掌握的热情。
总之，新课标践行下的小学语文教学实施是我国传统文化的主要传播媒介，精心融合实施的它在传承和弘扬中国优秀传统文化方面起着举足轻重的作用。这就要求我们的语文老师要充分利用自己在传统文化积累方面的优势，把我们的优秀传统文化渗透融入到课堂之中，让学生在学习现代文化的同时也能得到良好的传统优秀文化氛围的滋润和熏陶感染，从而使其思想获得积极的感染和教育，这样更能为达到小学语文多质齐施、多育融合的实施目的。
参考文献：
[1]张红媛，试论怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育研究，2018年。
[2]易春殊，怎样在小学语文中渗透传统文化[J].中小学教育，2019年。
关键词：小学语文；传统文化；渗透；实践策略
在素质教育不断向纵深推进的今天，基于“五育合一”课改推进下的小学语文教学正面对着越来越高的质量要求与育人重任，加强对学生的语文素养与文化内涵的培养已是许多教育工作者所关注和急待解决的现实问题。因此，作为语文老师的我们有必要在语文教学中融入优秀传统文化而进行实施，让我们同学在语文学与用的实践中也能体会到它的博大精深，从而在获得现有文化的基础上起到发扬我们的传统文化的作用。基于这，我就如何在语文课堂中渗透传统文化进行教学实施展开探研，并对其展开具体教学的实践策略进行探究实施，目的是为了达到小学语文教学在促进学生多育并举发展方面能获得更高质量的根本目的。
一、将语文教学目标与传统文化教育目标有机整合
2022版新课标，在提出语文教学致力于核心素养培养的栏目“增强文化自信”中明确提出了“热爱中华文化”和“继承和弘扬中华优秀传统文化”两项要求。小学语文是一条能够有效地传播传统文化的通道，它在提升传统文化教育、熏陶、感染的效率和效果方面起着关键的载体作用。因此，这就要求我们老师要把语文教学目标与传统文化教育目标进行有机地结合起来一并考虑和进行方法选择，并以学生的语文现实以及对传统文化的了解情况作为出发点进行设计，这样通过寓教其中的实施既可以拓展学生语文视野，提升他们语文素质，又可以加强他们的文化内涵，更重要的是还可以为他们的全面发展打下坚实的基础。比如，在《有趣的汉字》课上我们可以将“提高汉语语言学习的兴趣”作为传统文化中的一个重要环节来进行。为了让学生们能更好地体会到我们国家汉字的丰富多类与内涵深刻，老师们可以通过多媒体手段，向他们展现我们国家的各个时期或字不同字体的文字（甲骨文、金文、篆书、分书、楷书），让他们可以更直接地体会到我们国家的汉字的发展史以及种类划分的标准与定义，从而使之产生兴趣增强学好传统文化的主体性，在兴趣提升中增强对传统文化的热爱之情。
二、将优秀传统文学著作与语文教学内容有机融合
中国的优秀传统文化不仅著作种类繁多，而且在形式上也能满足人们多样化的学习需求，它们都有着很高的教育性和文化性以及人生的启迪性。因此，我们的语文老师要把它们的优点发挥出来，把它们融入到语文教学过程中，有利于在帮助学生提高语言理解和应用能力的同时还可以提高学习者的文化修养。
（一）古代诗词中蕴含的传统文化。在我国，古诗称为语言明珠，是一种具有浓厚传统情调、浓厚人文气息的语言。作为传统文化的代表是我们小学语文教育组成中的不可缺。基于这一点，语文老师可以向学生们提供大量的古诗，让他们在感受到古诗中的美好意境的时候，还可以感受到作家们那深沉、浓烈的思想情感。例如，在教王维《九月九日忆山东兄弟》这首诗的时候为了能让学生体会到传统文化中的意境美、语言美和思想美，我们老师就可以根据这一首所表达的内容、思想或者与此相关的诗词，当然我们也可以再给同学们讲一些王维的其他诗词，如《渭川田家》，让同学们感受王维诗词中的高远、淡雅、深沉以及真情流露的意境之美，从而使同学们在情绪得以宣泄、心灵得以升华获得思想熏陶和情感教育。
（二）寓言故事中包含的传统文化。除了古诗之外，还有各种寓意深远的寓言如《揠苗助长》《鹬蚌相争》《守株待兔》《刻舟求剑》《扁鹊治病》等等，这些都是具有一定代表性的，它们用生动的角色，简练的语言，使孩子们在阅读时记忆深刻，在笑声中情不自禁地陷入沉思，以此来养成孩子们优良的品德和为人处世的方法，进而使其身心健康。
三、将多样性的民俗文化活动与语文综合实践有机结合
目前，在“双新”背景下，小学语文教育担当着众多育人重任，这就需要老师们在关注对学生语文素养培养的同时，也要关注对学生进行语文综合实践教育以及能力的培养，从而使学生的整体素质在我们“五育合一”教改实践中得到全面提升，从而推动他们的全面发展。而我国国情中，多民族是其中一大特点，这个特点直接就有多民俗文化活动的存在。我们知道，民俗文化活动不仅有地方特色文化，也负载着优秀的传统文化。将这样的文化与我们语文教学中的综合实践相结合，不仅利于活动内容的多样化和丰富性，还可让学生发展语文实践能力，提高语文教学趣味性。比如，在教《难忘的泼水节》的时候我们就可以通过多媒体来呈现“泼水节”活动，让学生在亲身经历——眼观耳听中多一份真实的快乐感受，激发他们对传统节日文化作进一步的感知理解兴趣，增强“我要学”热情。同时，这样的实施也可以拓展教学内容，增强学生的民族意识，让学生在实践中体会民俗之美，从而激发起对传统文化的学习兴趣和习得掌握的热情。
总之，新课标践行下的小学语文教学实施是我国传统文化的主要传播媒介，精心融合实施的它在传承和弘扬中国优秀传统文化方面起着举足轻重的作用。这就要求我们的语文老师要充分利用自己在传统文化积累方面的优势，把我们的优秀传统文化渗透融入到课堂之中，让学生在学习现代文化的同时也能得到良好的传统优秀文化氛围的滋润和熏陶感染，从而使其思想获得积极的感染和教育，这样更能为达到小学语文多质齐施、多育融合的实施目的。
参考文献：
[1]张红媛，试论怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育研究，2018年。
[2]易春殊，怎样在小学语文中渗透传统文化[J].中小学教育，2019年。
- 【发布时间】2023/4/10 12:10:50
- 【点击频次】127