2024年10期
浅谈初中语文议论文阅读技巧
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中语文教学中有大量的议论文阅读，因此对于其教学展开深入研究具有较高的实用价值。议论文可以培养学生更为缜密的思维逻辑能力，需要充分把控议论文的行文特点，掌握论点、论据与结论，而后逐步树立议论文核心脉络，有效应对议论文阅读各方面提问。
关键词：初中语文；议论文阅读；技巧
议论文从文风和文章特点具有其突出性，主要是作者通过一定论点论据来阐述自己对某一方面的主张与理解，在日常生活中运用广泛，例如日常新闻中的评论、报告与公开演讲讲话等。议论文在初中语文教学中具有较大的比例，因此对议论文阅读进行有效的教学技巧分析具有较高的实用价值，有助于学生更好的把握议论文特点，更好的应对议论文相关阅读难题，提升学生对议论文的把控能力。
一、初中语文中议论文阅读的整体特点与价值
议论文与其他文体的差异主要在于文章具有较为缜密的逻辑思维能力，，具有充分的论点论据与最终结论，文章核心思想表达明确，代表了作者对某一方面内容的意见与想法，是一种通过较为理性的语言表达形式来表达一定世界观、价值观与人生观的文体形式。该种文体教学可以有效的训练学生运用科学合理的思维方式看待问题，全面有效的看待生活与人生，能够对于身边的人事物进行有效的综合评判分析，收集客观信息来达到最终的逻辑分析。议论文的书写与理解代表了个人在语文水平上的一定素养。在从他人议论文的阅读学习中，也有助于学生自身建立更为完善的议论文写作能力。
议论文中优秀案例是严密逻辑思维的组成，可以通过对文章思想思路整理来促使学生对论点、论据与论证的有效把控整理，有利于提升学生独立思考能力，同时可以让学生对文章中论证情况提出自身的想法。可以让作者优秀的思维内容融入到学生认识领域中，提升学生思维能力的同时也增长学生在理解与知识方面的实际水平。有效的通过议论文于都来学会对事物的分析、推理与自身感悟表达，提升思维表述上的说服能力，而后帮助学生在写作中充分的表达该能力。
二、初中语文议论文阅读教学问题
整体的议论文教学中，学生仍旧存在一定理解障碍，无法理清文章思路，无法准确把控议论文论点，甚至不知道如何把控文章脉络来达到相关问题的解答，而之所以造成现状问题，主要在于议论文在学生学习生涯中出现较晚，同时对于初中生而言接触时间较短。议论文阅读一般在初三课本才出现，但是在中考的考试比例中却占据了较大比重，因此学生的接触时间与能力训练时间不能满足实际应考的需求。学生在心理上对于议论文的印象较为薄弱，对于该文体的把控能力相对较弱。其次，具有典范性的议论文相对较少。虽然议论文文章较多，但是适合初中学生的文章较少，同时课本中的文章篇幅较少，无法达到量的积累与训练。其三，议论文本身对于初中生而言，由于其生活经验的局限，知识积累量较少，对议论文的理解能力较弱，缺乏丰富经验的积累，无法充分有效的产生文章共鸣感，从而降低了阅读的理解力。
三、初中语文议论文阅读教学技巧
议论文有其文体的自身特色，需要通过文体自身情况做把控技巧掌握。
（一）充分的回归原文。议论文阅读学习中，要充分的立足于原文。一般情况下，议论文的论点、论据以及论证过程都较为明显，甚至在较为规整的文风之中，论点会突出的出现在段落首句或者末尾，或者论点出现在文章的开头或者末尾，也可能独立成段的在文章中单独存在，具有较明显的总结性语言特点，而文章的中间或者段落的中间则集中进行论点的论证过程，其中会有大量的例子分析，学生不能被论证过程而转移视线，要集中的把控好论点。议论文的结果一般为“引论、本论、结论”三个组成部分，每个部分的论述存在紧密的内在联系，而论证的方式上可以采用举例论证、对比论证、道理论证与比喻论证等多种方式，可以将相关论证手法进行有效的举例说明，让学生能够对不同的文章表现手法有全面的理解与掌握。
（二）提升议论文阅读量。在议论文的文体特点感受上，需要收集更多的文章不同类型做充分的举例说明，让学生能够对文体特点积累大量的感性认识。文章的积累首先可以减少学生对于相关问题的畏惧心理，其次可以通过典型与非典型的文章类型做相关问题特点的充分说明，让学生把控议论文问题的通用阅读技巧。总体而言，需要以实际议论文文章为教学媒介，立足在文章案例上了解文章思路把控与解题技巧。尤其是当下初中语文在一定程度上含有应试教育模式，需要充分的把控适应教学议论文特点做有效说明，同时也需要将新文章以及每天相关评论文章作为阅读量积累渠道，有效的提升学生对新时代思维与文章特点做充分的了解。
（三）提升学生日常阅读量。除了进行针对性的议论文阅读，学生日常需要提升课外阅读量，从而来丰富个人理解能力，对于多种人事物有更多的了解程度，这样在一定程度上提升个人对文章的把控能力。日常文章阅读积累，可以通过教师推荐书目进行，也可以让学生依据自身阅读习惯做书籍选择，但是总体情况上，教师应该对优秀书籍进行推荐引导，提升学生的阅读兴趣。具体的书籍推荐上，可以多采用趣味化语言，贴近学生生活的描述，让学生对书籍有更多的阅读热情。日常课堂中，可以每天要求学生自己选择一篇喜欢的文章，时长控制在5分钟左右，通过自身的阅读来推荐给全体同学。在日积月累的情况下，可以达到整体学生在文章的积累上得到一定提升。此外，还可以通过网络平台推荐文章，例如QQ群或者微信群等，让学生通过网络平台阅读与点评文章，一方面积累了文章阅读量，另一方面可以提升学生之间讨论沟通的活跃能力。
四、结束语
初中语文教学中议论文阅读需要首先客服学生心理障碍，其次需要让学生掌握一定阅读技巧，提升阅读效率。总体而言需要提升学生的阅读积累量，有效的提升对事物的理解能力以及议论文的特点把控能力，从而达到议论文阅读的全面掌控力。具体操作中，还需要教师具有多方面的形式与内容的丰富，做好阅读引导，让学生在日常学习与课下生活中做好阅读知识的丰富，提升学生具体执行力，提高学生的阅读兴趣与实际阅读效果。
参考文献：
[1]郑重.初中语文阅读教学现状及对策[J].新课程中学，2015，（2）：324.
关键词：初中语文；议论文阅读；技巧
议论文从文风和文章特点具有其突出性，主要是作者通过一定论点论据来阐述自己对某一方面的主张与理解，在日常生活中运用广泛，例如日常新闻中的评论、报告与公开演讲讲话等。议论文在初中语文教学中具有较大的比例，因此对议论文阅读进行有效的教学技巧分析具有较高的实用价值，有助于学生更好的把握议论文特点，更好的应对议论文相关阅读难题，提升学生对议论文的把控能力。
一、初中语文中议论文阅读的整体特点与价值
议论文与其他文体的差异主要在于文章具有较为缜密的逻辑思维能力，，具有充分的论点论据与最终结论，文章核心思想表达明确，代表了作者对某一方面内容的意见与想法，是一种通过较为理性的语言表达形式来表达一定世界观、价值观与人生观的文体形式。该种文体教学可以有效的训练学生运用科学合理的思维方式看待问题，全面有效的看待生活与人生，能够对于身边的人事物进行有效的综合评判分析，收集客观信息来达到最终的逻辑分析。议论文的书写与理解代表了个人在语文水平上的一定素养。在从他人议论文的阅读学习中，也有助于学生自身建立更为完善的议论文写作能力。
议论文中优秀案例是严密逻辑思维的组成，可以通过对文章思想思路整理来促使学生对论点、论据与论证的有效把控整理，有利于提升学生独立思考能力，同时可以让学生对文章中论证情况提出自身的想法。可以让作者优秀的思维内容融入到学生认识领域中，提升学生思维能力的同时也增长学生在理解与知识方面的实际水平。有效的通过议论文于都来学会对事物的分析、推理与自身感悟表达，提升思维表述上的说服能力，而后帮助学生在写作中充分的表达该能力。
二、初中语文议论文阅读教学问题
整体的议论文教学中，学生仍旧存在一定理解障碍，无法理清文章思路，无法准确把控议论文论点，甚至不知道如何把控文章脉络来达到相关问题的解答，而之所以造成现状问题，主要在于议论文在学生学习生涯中出现较晚，同时对于初中生而言接触时间较短。议论文阅读一般在初三课本才出现，但是在中考的考试比例中却占据了较大比重，因此学生的接触时间与能力训练时间不能满足实际应考的需求。学生在心理上对于议论文的印象较为薄弱，对于该文体的把控能力相对较弱。其次，具有典范性的议论文相对较少。虽然议论文文章较多，但是适合初中学生的文章较少，同时课本中的文章篇幅较少，无法达到量的积累与训练。其三，议论文本身对于初中生而言，由于其生活经验的局限，知识积累量较少，对议论文的理解能力较弱，缺乏丰富经验的积累，无法充分有效的产生文章共鸣感，从而降低了阅读的理解力。
三、初中语文议论文阅读教学技巧
议论文有其文体的自身特色，需要通过文体自身情况做把控技巧掌握。
（一）充分的回归原文。议论文阅读学习中，要充分的立足于原文。一般情况下，议论文的论点、论据以及论证过程都较为明显，甚至在较为规整的文风之中，论点会突出的出现在段落首句或者末尾，或者论点出现在文章的开头或者末尾，也可能独立成段的在文章中单独存在，具有较明显的总结性语言特点，而文章的中间或者段落的中间则集中进行论点的论证过程，其中会有大量的例子分析，学生不能被论证过程而转移视线，要集中的把控好论点。议论文的结果一般为“引论、本论、结论”三个组成部分，每个部分的论述存在紧密的内在联系，而论证的方式上可以采用举例论证、对比论证、道理论证与比喻论证等多种方式，可以将相关论证手法进行有效的举例说明，让学生能够对不同的文章表现手法有全面的理解与掌握。
（二）提升议论文阅读量。在议论文的文体特点感受上，需要收集更多的文章不同类型做充分的举例说明，让学生能够对文体特点积累大量的感性认识。文章的积累首先可以减少学生对于相关问题的畏惧心理，其次可以通过典型与非典型的文章类型做相关问题特点的充分说明，让学生把控议论文问题的通用阅读技巧。总体而言，需要以实际议论文文章为教学媒介，立足在文章案例上了解文章思路把控与解题技巧。尤其是当下初中语文在一定程度上含有应试教育模式，需要充分的把控适应教学议论文特点做有效说明，同时也需要将新文章以及每天相关评论文章作为阅读量积累渠道，有效的提升学生对新时代思维与文章特点做充分的了解。
（三）提升学生日常阅读量。除了进行针对性的议论文阅读，学生日常需要提升课外阅读量，从而来丰富个人理解能力，对于多种人事物有更多的了解程度，这样在一定程度上提升个人对文章的把控能力。日常文章阅读积累，可以通过教师推荐书目进行，也可以让学生依据自身阅读习惯做书籍选择，但是总体情况上，教师应该对优秀书籍进行推荐引导，提升学生的阅读兴趣。具体的书籍推荐上，可以多采用趣味化语言，贴近学生生活的描述，让学生对书籍有更多的阅读热情。日常课堂中，可以每天要求学生自己选择一篇喜欢的文章，时长控制在5分钟左右，通过自身的阅读来推荐给全体同学。在日积月累的情况下，可以达到整体学生在文章的积累上得到一定提升。此外，还可以通过网络平台推荐文章，例如QQ群或者微信群等，让学生通过网络平台阅读与点评文章，一方面积累了文章阅读量，另一方面可以提升学生之间讨论沟通的活跃能力。
四、结束语
初中语文教学中议论文阅读需要首先客服学生心理障碍，其次需要让学生掌握一定阅读技巧，提升阅读效率。总体而言需要提升学生的阅读积累量，有效的提升对事物的理解能力以及议论文的特点把控能力，从而达到议论文阅读的全面掌控力。具体操作中，还需要教师具有多方面的形式与内容的丰富，做好阅读引导，让学生在日常学习与课下生活中做好阅读知识的丰富，提升学生具体执行力，提高学生的阅读兴趣与实际阅读效果。
参考文献：
[1]郑重.初中语文阅读教学现状及对策[J].新课程中学，2015，（2）：324.
- 【发布时间】2023/4/10 12:11:02
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