2024年10期
微课在语文课堂优教促学中的实践运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：微课作为助力教育提质、教学提效的现代直观工具在语文教学中运用，其实践意义是广泛的。本文阐述了微课在创设生动的教学情境、调动学生的多种感官、提供难点突破多种方案等方面运用具有了良好的优教促学效果。
关键词：小学语文；微课；优教促学；实践运用
传统课堂在“教师主宰论”运作，只能让同学们在课堂上被动地进行知识接收，没有自主选择和体验的学习机会。而新的课堂聚焦课堂增质在“双主双优”模式下亮出了“建构自主、开放和探究的学习模式”新理念，认为课堂乃对话，而不是单线的知识传授。在这种具有时代特点、与时俱进的教学观念映照下，要想取得良好的教学成效，就必须采用一种科学的教学方式优教促学。而微课的出现，一种新的利用信息技术作支撑的现代教育手段告诉我们老师，这一切都可以变成现实。的确，经过这几年实践应用，我发现其在语文课堂上的教学意义是多方面的，更利于师者设计预期的实现，利于学生高效学习的形成。接下来，我结合小学语文课堂教学运用实践谈谈微课在促进优教促学中的作用。
一、创设生动的教学情境，更利于学生体会学中乐趣
因为年纪小的缘故，小学生在学习兴趣上并不强烈，需要外加刺激才能使其“我要学”。而微课的实践运用，既可满足他们形象思维参与学习的需要，又可让他们微弱的兴趣在直观、形象、色彩鲜明的刺激下变得强烈，更有学习渴望。这就是利用微课创设情境在教学运用中带来的积极效果，在将教科书上的抽象知识变成一个非常生动的画面刺激的过程中让学生体会到了学中有乐有趣。特别是那种制作精美的微课，那鲜艳的颜色、直观的形象、三维的动漫所带来的良好感官体验，让学生更有欲罢不能的神奇效果。比如，《草原》一文，用语独到，内蒙古大草原之美在作者流畅的笔触下栩栩生动，不仅景色美，语言也美，但是这种美却不能在学生脑中形成，更不能给学生留下深刻的印象。在这种情况下，我们老师就可以利用微课这种视频短片把其直观化，把草原之美呈现在学生面前，让他们沉浸在微课中并产生浓厚的兴趣。在这样的学习过程中，自然就会被美景所吸引，进入到一种忘我的状态，他们的“我要学”渴望也会被调动起来，很容易就打开思维之闸，想象有了翅膀。这种优教直接实现了促学效果，让学生学中有了兴趣支撑。
二、调动学生的多种感官，更利于促进学生学有效果
教学，乃双向互动。在现代理念指导下的语文课堂中视教学为教与学的双边对话。这当中涉及到了生、师、教材，而新理念在这三者之间增添了手段这一介质。而微课就担当了这一角色。在微课的帮助下，教学活动便有了“四维互动”，更利于促进学生学有效果。在教学中，老师应起到“教”的角色作用，有提出疑问、给予指导和启发的责任，同时还要让学生学会进行独立的学习，能用他们自己的思维方式来理解和建构。微课虽是中间介质，扮演着优教促学责任，但只有个别难点化解它才被运用。课本虽是教学凭借，是“放大了的微课”，但需要学生反复聚焦不放。阐述这几者关系，其目的就是要我们老师认清并知道把重拳放在何处。而微课的教学运用就需要老师将学生的眼、口、手、脑更好地协调联动起来，以促进学生更有兴趣地去积极地进行观察和思考，在提出、发现、分析并将问题加以解决的过程中更好地彰显自己的主体作用。从这个角度说，微课的运用就是让学生更积极地处于探索知识、寻求答案的学习环境中。在学生的主动参与下，在轻松愉快的气氛中，语文教学才迎来了提效提质的效果回馈，实现了优教利学效果。例如，在《蟋蟀的住宅》这节课上，我们执教者就可以用微课把要解决的问题摆在屏幕上，让学生用独立自学或合作共商的方式来解决。这就是学法授予的微课。通过微课呈现任务驱动学生去学。在学生与文本接触中，同学们充分利用自己的语文基本功和语文思维去解决微课中提出的问题。由于的指引，学生问题解决快，学习体验好，自然更有信心。可以说，由于微课的教学运用，促进了学生各种感觉的齐参与，实现了多渠道接受，再加上学有热情思维活跃，学生学有效果自然就容易实现。
三、提供难点突破多种方案，更利于优学提效的实现
难点突破是语文课堂获得优教促学的必然要求。在这过程中不仅要使难点突破在方式上更利于学生理解接受，更要在速度上讲究短、快、效。而微课运用在语文课堂难点突破中，很多提供了难点化解多种方案，学生可根据自我易感知、易接受的需求进行选择。微课作为直觉感知物，语文课堂上的微课运用我们常常将教材中的重点、难点、疑点用直观呈现的方式来进行优化，让学生能够在视听这两种途径上获得知识理解和建构的收获。我们知道，小学生抽象思维弱，他们对文本理解不够深入，所以在重点、难点理解方面就显得吃力。此时我们就可以运用微课来实施，让他们在栩栩如生的微课呈现中感受语文教材上那真实的、鲜活的、逼真的情景画面，如置身其中。而且，呈现中的知识还被赋予了生命，跳动的文本更触发思维，更可以让学生在这个过程中有尽情地去体验和感悟，这样他们就会爱上语言。在这种场景下，引导他们向思维集中在难点上攻克。微课再给出提示和方法引领，学生突破学习难点就变得轻松了，实现了优学提效的效果。
总之，精心设计的微课在语文课堂上进行教学运用可以促进优教促学的效果实现，是我们让语文课堂变得精彩、更得更优化育人的不错选择，特别是在教学数字化的当前，运用这种手段助教更能使我们语文教学质量得到更大化的提高。
参考文献：
[1]段明英，现代短视频在语文教学中的有效运用[J].中小学电教，2021年。
[2]曾晓凡，微视频在小学语文教课活动中的实践运用[J].西部素质教育，2019年。
关键词：小学语文；微课；优教促学；实践运用
传统课堂在“教师主宰论”运作，只能让同学们在课堂上被动地进行知识接收，没有自主选择和体验的学习机会。而新的课堂聚焦课堂增质在“双主双优”模式下亮出了“建构自主、开放和探究的学习模式”新理念，认为课堂乃对话，而不是单线的知识传授。在这种具有时代特点、与时俱进的教学观念映照下，要想取得良好的教学成效，就必须采用一种科学的教学方式优教促学。而微课的出现，一种新的利用信息技术作支撑的现代教育手段告诉我们老师，这一切都可以变成现实。的确，经过这几年实践应用，我发现其在语文课堂上的教学意义是多方面的，更利于师者设计预期的实现，利于学生高效学习的形成。接下来，我结合小学语文课堂教学运用实践谈谈微课在促进优教促学中的作用。
一、创设生动的教学情境，更利于学生体会学中乐趣
因为年纪小的缘故，小学生在学习兴趣上并不强烈，需要外加刺激才能使其“我要学”。而微课的实践运用，既可满足他们形象思维参与学习的需要，又可让他们微弱的兴趣在直观、形象、色彩鲜明的刺激下变得强烈，更有学习渴望。这就是利用微课创设情境在教学运用中带来的积极效果，在将教科书上的抽象知识变成一个非常生动的画面刺激的过程中让学生体会到了学中有乐有趣。特别是那种制作精美的微课，那鲜艳的颜色、直观的形象、三维的动漫所带来的良好感官体验，让学生更有欲罢不能的神奇效果。比如，《草原》一文，用语独到，内蒙古大草原之美在作者流畅的笔触下栩栩生动，不仅景色美，语言也美，但是这种美却不能在学生脑中形成，更不能给学生留下深刻的印象。在这种情况下，我们老师就可以利用微课这种视频短片把其直观化，把草原之美呈现在学生面前，让他们沉浸在微课中并产生浓厚的兴趣。在这样的学习过程中，自然就会被美景所吸引，进入到一种忘我的状态，他们的“我要学”渴望也会被调动起来，很容易就打开思维之闸，想象有了翅膀。这种优教直接实现了促学效果，让学生学中有了兴趣支撑。
二、调动学生的多种感官，更利于促进学生学有效果
教学，乃双向互动。在现代理念指导下的语文课堂中视教学为教与学的双边对话。这当中涉及到了生、师、教材，而新理念在这三者之间增添了手段这一介质。而微课就担当了这一角色。在微课的帮助下，教学活动便有了“四维互动”，更利于促进学生学有效果。在教学中，老师应起到“教”的角色作用，有提出疑问、给予指导和启发的责任，同时还要让学生学会进行独立的学习，能用他们自己的思维方式来理解和建构。微课虽是中间介质，扮演着优教促学责任，但只有个别难点化解它才被运用。课本虽是教学凭借，是“放大了的微课”，但需要学生反复聚焦不放。阐述这几者关系，其目的就是要我们老师认清并知道把重拳放在何处。而微课的教学运用就需要老师将学生的眼、口、手、脑更好地协调联动起来，以促进学生更有兴趣地去积极地进行观察和思考，在提出、发现、分析并将问题加以解决的过程中更好地彰显自己的主体作用。从这个角度说，微课的运用就是让学生更积极地处于探索知识、寻求答案的学习环境中。在学生的主动参与下，在轻松愉快的气氛中，语文教学才迎来了提效提质的效果回馈，实现了优教利学效果。例如，在《蟋蟀的住宅》这节课上，我们执教者就可以用微课把要解决的问题摆在屏幕上，让学生用独立自学或合作共商的方式来解决。这就是学法授予的微课。通过微课呈现任务驱动学生去学。在学生与文本接触中，同学们充分利用自己的语文基本功和语文思维去解决微课中提出的问题。由于的指引，学生问题解决快，学习体验好，自然更有信心。可以说，由于微课的教学运用，促进了学生各种感觉的齐参与，实现了多渠道接受，再加上学有热情思维活跃，学生学有效果自然就容易实现。
三、提供难点突破多种方案，更利于优学提效的实现
难点突破是语文课堂获得优教促学的必然要求。在这过程中不仅要使难点突破在方式上更利于学生理解接受，更要在速度上讲究短、快、效。而微课运用在语文课堂难点突破中，很多提供了难点化解多种方案，学生可根据自我易感知、易接受的需求进行选择。微课作为直觉感知物，语文课堂上的微课运用我们常常将教材中的重点、难点、疑点用直观呈现的方式来进行优化，让学生能够在视听这两种途径上获得知识理解和建构的收获。我们知道，小学生抽象思维弱，他们对文本理解不够深入，所以在重点、难点理解方面就显得吃力。此时我们就可以运用微课来实施，让他们在栩栩如生的微课呈现中感受语文教材上那真实的、鲜活的、逼真的情景画面，如置身其中。而且，呈现中的知识还被赋予了生命，跳动的文本更触发思维，更可以让学生在这个过程中有尽情地去体验和感悟，这样他们就会爱上语言。在这种场景下，引导他们向思维集中在难点上攻克。微课再给出提示和方法引领，学生突破学习难点就变得轻松了，实现了优学提效的效果。
总之，精心设计的微课在语文课堂上进行教学运用可以促进优教促学的效果实现，是我们让语文课堂变得精彩、更得更优化育人的不错选择，特别是在教学数字化的当前，运用这种手段助教更能使我们语文教学质量得到更大化的提高。
参考文献：
[1]段明英，现代短视频在语文教学中的有效运用[J].中小学电教，2021年。
[2]曾晓凡，微视频在小学语文教课活动中的实践运用[J].西部素质教育，2019年。
- 【发布时间】2023/4/10 12:14:33
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