2024年10期
当前初中体育教学中的困境及对策分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在体育课程的学习中，初中是非常重要的一个阶段。由于初中学生的身心发展非常迅速，能够快速接受和理解所学的知识，采取科学合理的教学模式，能够有效解决当前初中体育教学中的困境。基于此，本文着重探究当前初中体育教学中的困境及对策。
关键词：初中体育；教学对策；困境
在初中教学体系中，体育教学是非常重要的一部分，有助于提高学生的体育技能，推动学生全面发展。但是，在当前初中体育实际教学过程中，由于多种因素造成了体育教学的困境，从而在一定程度上制约了学生身体素养的提高。下面，笔者就当前初中体育教学中的困境及对策进行分析：
一、当前初中体育教学面临的困境
（一）教学模式落后，师生互动较少
随着社会发展节奏不断加快，人们生活水平不断提高，需要强化初中体育教学改革。但是，在当前初中体育实际教学过程中，部分老师仍然采用传统的教学模式，坚持以老师为中心，忽略了学生在课堂教学中的主体性，师生互动机会较少。这导致学生在一定程度上丧失了与老师互动学习体育知识的机会。同时，由于传统体育课堂教学模式、教学形式较为枯燥沉闷，难以激发学生学习体育知识的兴趣，从而在较大程度上降低了初中学生学习体育知识的效率。
（二）对体育教育重视不够，教育效果不理想
虽然新课程改革不断深化，但是应试教育理念已经根深蒂固，部分老师在实际教学过程中错误地认为文化课知识属于必考内容，体育考试的知识只是非常小的比例，对体育教育持一副不重视的态度。由于学校领导和老师的不重视态度，在一定程度上打击了学生参与体育运动的积极性，严重影响了初中学生身心健康发展的教育目标的实现。
（三）体育教育内容随意性强，缺乏科学性
当前初中体育课堂实际教学过程中，并没有真正将体育教研活动落到实处，体育老师之间的教学沟通较少。通常情况下，体育老师在体育教学过程中都是根据一时的感觉安排体育课堂教学内容，缺乏科学完善的体育教学思想和教学计划做指导，随意性较强，缺乏一定的科学性，难以完成较为理想的体育教学效果。除此之外，还有部分文化课的老师占用体育课的教学时间，或者体育老师要求学生自由进行体能锻炼，这样便导致大部分体育教学时间被浪费，学生的体能和技能无法真正得到发展。因此，由于体育教育内容的随意性较强，缺乏科学性，无法较好地实现初中体育课堂的教育目标，影响了初中学生的身心健康发展。
二、解决初中体育教学困境的对策
（一）加强学校和老师的重视程度，让体育教学焕发活力
在当前各个学校不断发展的过程中，老师应该愿创动这档到学生身体健康的重要性。然而，在学生长时间的声连程水印中，体育教育活动对提高学生体能状况，保持身体健康具有非常重要的作用。同时，老师如果真正将体育教研内容落到实处，强化体育教研活动的监督检查和管理，那么对促进初中学生身心健康发展具有不可估量的重要意义。因此，学校领导和老师都应该充分认识到体育教育的重要性，充分利用空余时间参与专业教育培训，不断充实自己，有效提高专业教育素养，从而让初中体育教育真正焕发出活力，真正为学生健康成长服务。
（二）因材施教，采取差异性教育策略
由于初中学生的身心发展非常迅速，能够快速接受和理解所学的知识，因此采取科学合理的教学模式，能够有效解决当前初中体育教学的困境。但是，在初中体育的实际教学过程中，由于学生的性格和体能素质存在一定的差异性，因此应该坚持因材施教的原则，根据实际情况采取有效的教学策略。如果在体育教学过程中采取统一的教学模式，必然在一定程度上影响学生体育学习的成效。
例如，在指导学生进行“立定跳远”的过程中，部分学生由于体能素质较差，因此难以实现老师硬性规定的1.6米的教学目标，针对这种情况，老师便需要根据学生的能力水平，尊重学生的客观表现，为这部分学生制定相对较低的能力目标；部分学生的体能素质相对较高，而且很想发展体育事业，常常在体育教学过程中表现出较浓厚的兴趣。体育老师在教学过程中需要为这部分学生制定相对较高的能力目标。同时，还应该有针对性地为这部分学生制定科学完善的训练内容，以便促使学生积极参与到体育课堂学习中，从而全面提升学生的体能水平。
（三）采用多样化的教学方法
由于体育教学具有一定的特殊性，教学主要的任务是提高学生的身体素质，促使学生能够增强自我锻炼的意识，进而养成良好的习惯，充分激发学生的兴趣，在体育教学活动中能够使学生开心的学习。显而易见的是，从体育教学的角度出发，以下几种方法较为适用：第一种是合作学习法，第二种是游戏教学法，第三种是小组竞赛教学法。通过这些教学手段，不但可以培养学生的合作精神，而日还能够为学生营造出一个愉悦的学习氛围，可谓是一举两得。本文主要以学习跳远知识作为论述对象，这节课学生在学习跳远知识的过程中，体育教师可以采取小组竞赛的形式开展体育教学活动，并依据每个学生的特征分成若干个小组，依据竞赛的方式选出1、2、3名，适当的奖励取得名次的同学，并对没有取得名次的学生也要给予适当的鼓励，充分的激发学生的求知欲望。
（四）备战中考体育，为学生选好专项
当前我国诸多城市在体育测试的时候已经实行了“2+1”模式，也就是两个必考项目：一个是50米跑，另一个是女生800米、男生1000米，然后再选一项。大部分教师在中考的前期阶段，将全部的考试项目都讲解给学生，这样学生就可以对这些项目有所掌握，参考体育项目的评分要求，往往选择容易过的科目练习，这样就违背了体育考试的真正意义。基于此，要求教师应当在学生报考的前期阶段，对每一位学生都做一个综合的测试。当了解每一位学生的基本情况以后，再依据学生的其础、爱好等方面为每一位同学提出指导性建议。
三、结语
在当前初中体育课堂实际教学过程中，需要老师采取科学合理的教学方法，充分激发初中学生的学习兴趣，引导学生积极参与到体育课堂的学习过程中，让学生在体育教育过程中感受到不同的乐趣。只有这样才能够从根本上解决当前初中体育教学面临的困境，从而促进初中体育教学更加健康地向前发展
参考文献：
[1]范佰华.论主动、互动、能动三式行为设计在初中体育教学中的运用[J].考试周刊，2015（51）：122.
[2]金海山.初中对策体育教学中的困境及对策[J].课程教育研究，2017，（35）：215-216.
[3]葛浩.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].考试周刊，2016，（99）：114.
关键词：初中体育；教学对策；困境
在初中教学体系中，体育教学是非常重要的一部分，有助于提高学生的体育技能，推动学生全面发展。但是，在当前初中体育实际教学过程中，由于多种因素造成了体育教学的困境，从而在一定程度上制约了学生身体素养的提高。下面，笔者就当前初中体育教学中的困境及对策进行分析：
一、当前初中体育教学面临的困境
（一）教学模式落后，师生互动较少
随着社会发展节奏不断加快，人们生活水平不断提高，需要强化初中体育教学改革。但是，在当前初中体育实际教学过程中，部分老师仍然采用传统的教学模式，坚持以老师为中心，忽略了学生在课堂教学中的主体性，师生互动机会较少。这导致学生在一定程度上丧失了与老师互动学习体育知识的机会。同时，由于传统体育课堂教学模式、教学形式较为枯燥沉闷，难以激发学生学习体育知识的兴趣，从而在较大程度上降低了初中学生学习体育知识的效率。
（二）对体育教育重视不够，教育效果不理想
虽然新课程改革不断深化，但是应试教育理念已经根深蒂固，部分老师在实际教学过程中错误地认为文化课知识属于必考内容，体育考试的知识只是非常小的比例，对体育教育持一副不重视的态度。由于学校领导和老师的不重视态度，在一定程度上打击了学生参与体育运动的积极性，严重影响了初中学生身心健康发展的教育目标的实现。
（三）体育教育内容随意性强，缺乏科学性
当前初中体育课堂实际教学过程中，并没有真正将体育教研活动落到实处，体育老师之间的教学沟通较少。通常情况下，体育老师在体育教学过程中都是根据一时的感觉安排体育课堂教学内容，缺乏科学完善的体育教学思想和教学计划做指导，随意性较强，缺乏一定的科学性，难以完成较为理想的体育教学效果。除此之外，还有部分文化课的老师占用体育课的教学时间，或者体育老师要求学生自由进行体能锻炼，这样便导致大部分体育教学时间被浪费，学生的体能和技能无法真正得到发展。因此，由于体育教育内容的随意性较强，缺乏科学性，无法较好地实现初中体育课堂的教育目标，影响了初中学生的身心健康发展。
二、解决初中体育教学困境的对策
（一）加强学校和老师的重视程度，让体育教学焕发活力
在当前各个学校不断发展的过程中，老师应该愿创动这档到学生身体健康的重要性。然而，在学生长时间的声连程水印中，体育教育活动对提高学生体能状况，保持身体健康具有非常重要的作用。同时，老师如果真正将体育教研内容落到实处，强化体育教研活动的监督检查和管理，那么对促进初中学生身心健康发展具有不可估量的重要意义。因此，学校领导和老师都应该充分认识到体育教育的重要性，充分利用空余时间参与专业教育培训，不断充实自己，有效提高专业教育素养，从而让初中体育教育真正焕发出活力，真正为学生健康成长服务。
（二）因材施教，采取差异性教育策略
由于初中学生的身心发展非常迅速，能够快速接受和理解所学的知识，因此采取科学合理的教学模式，能够有效解决当前初中体育教学的困境。但是，在初中体育的实际教学过程中，由于学生的性格和体能素质存在一定的差异性，因此应该坚持因材施教的原则，根据实际情况采取有效的教学策略。如果在体育教学过程中采取统一的教学模式，必然在一定程度上影响学生体育学习的成效。
例如，在指导学生进行“立定跳远”的过程中，部分学生由于体能素质较差，因此难以实现老师硬性规定的1.6米的教学目标，针对这种情况，老师便需要根据学生的能力水平，尊重学生的客观表现，为这部分学生制定相对较低的能力目标；部分学生的体能素质相对较高，而且很想发展体育事业，常常在体育教学过程中表现出较浓厚的兴趣。体育老师在教学过程中需要为这部分学生制定相对较高的能力目标。同时，还应该有针对性地为这部分学生制定科学完善的训练内容，以便促使学生积极参与到体育课堂学习中，从而全面提升学生的体能水平。
（三）采用多样化的教学方法
由于体育教学具有一定的特殊性，教学主要的任务是提高学生的身体素质，促使学生能够增强自我锻炼的意识，进而养成良好的习惯，充分激发学生的兴趣，在体育教学活动中能够使学生开心的学习。显而易见的是，从体育教学的角度出发，以下几种方法较为适用：第一种是合作学习法，第二种是游戏教学法，第三种是小组竞赛教学法。通过这些教学手段，不但可以培养学生的合作精神，而日还能够为学生营造出一个愉悦的学习氛围，可谓是一举两得。本文主要以学习跳远知识作为论述对象，这节课学生在学习跳远知识的过程中，体育教师可以采取小组竞赛的形式开展体育教学活动，并依据每个学生的特征分成若干个小组，依据竞赛的方式选出1、2、3名，适当的奖励取得名次的同学，并对没有取得名次的学生也要给予适当的鼓励，充分的激发学生的求知欲望。
（四）备战中考体育，为学生选好专项
当前我国诸多城市在体育测试的时候已经实行了“2+1”模式，也就是两个必考项目：一个是50米跑，另一个是女生800米、男生1000米，然后再选一项。大部分教师在中考的前期阶段，将全部的考试项目都讲解给学生，这样学生就可以对这些项目有所掌握，参考体育项目的评分要求，往往选择容易过的科目练习，这样就违背了体育考试的真正意义。基于此，要求教师应当在学生报考的前期阶段，对每一位学生都做一个综合的测试。当了解每一位学生的基本情况以后，再依据学生的其础、爱好等方面为每一位同学提出指导性建议。
三、结语
在当前初中体育课堂实际教学过程中，需要老师采取科学合理的教学方法，充分激发初中学生的学习兴趣，引导学生积极参与到体育课堂的学习过程中，让学生在体育教育过程中感受到不同的乐趣。只有这样才能够从根本上解决当前初中体育教学面临的困境，从而促进初中体育教学更加健康地向前发展
参考文献：
[1]范佰华.论主动、互动、能动三式行为设计在初中体育教学中的运用[J].考试周刊，2015（51）：122.
[2]金海山.初中对策体育教学中的困境及对策[J].课程教育研究，2017，（35）：215-216.
[3]葛浩.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].考试周刊，2016，（99）：114.
- 【发布时间】2023/4/10 12:18:23
- 【点击频次】167