2024年10期
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着我国素质教音理念的不断深化落实，初中美术教学的重要性得到了尤为的凸显。美术是培养学生人文素养的重要学科，学生在美术学习的过程中可以使自身的艺术幕赏水平有所提升。从现阶段我国初中美术教学展开的实际情况来看，课堂教学在实际展开的过程中往往较为枯燥，很难提起学生的课堂学习兴趣。因此，该文尝试对初中美术课堂有效教学的优化策略进行了探讨分析。
关键词：初中美术课堂；有效教学；优化策略
在初中美术教学展开的过程中，如果依然采用传统的教学模式，往往很难使学生自身的学习兴趣得到有效激发，这也导致了课堂教学效果并不十分理想。因此，对初中美术课堂教学模式进行优化是非常重要的。要使学生自身美术学习的兴趣得到更好的激发，就应该注意对学生美术学习的主观能动性进行培养，这样一来可以使美术课堂教学的质量得到有效保证。
一、加强课堂氛围的营造
美术教学与传统的文化课程存在较大的差异，在美术课堂上应该营造出轻松愉快的氛围，教学内容应该是丰富多彩的。进而通过情境来激发出学生的学习兴趣，使学生可以对美术产生美好的联想，获得相应的感悟。因此，创建良好的教学情境是至关重要的，一方面可以使学生得到身心方面的放松；另一方面，有趣的教学环境可以带给学生美的享受，使学生可以充分体会到美术的魅力与价值。在美术课堂上，教学内容的不同要与不同的教学情境相结合，使学生可以更快的进入到学习状态，激发出学生的感悟，进一步提高学生的创造能力。
二、教师积极丰富教学内容，改革教学模式，不断加强学生美术综合素质的培养
初中美术教师不应只局限于课本上狭窄而枯燥的理论教学，不断丰富美术课堂的学习内容，并根据学生实际，注意选择学生感兴趣的美术教学内容，增设壁如漫画、卡通、泥工、剪纸、编织、装饰画、版画等学生感兴趣的课程，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容充分激发学生学习兴趣。在美术教学中，积极改进课堂教学模式，逐步引进壁如探究式教学、合作式教学、角色扮演等能够充分发挥学生能动性和创造力的教学方式，不断转变过去学生被动学习的现状，让学生主动探索美术的魅力与奥妙，形成多元的艺术思维和美术能力，不断加强对学生美术综合素质的培养。
三、优化教学过程
在传统的美术授课过程中，教学进度以及教师的授课清晰基本都是遵循相同的步调，没有体现出上课的重点和难点，很容易使学生在课堂上出现犯困的现象，学生的学习注意力得不到集中，自然就不会对美术教学产生兴趣，一堂没有生机与活力的美术课是失败课堂的代表。那么，作为美术教师应该怎样使教学过程得到优化，从而有助于美术课堂的展开教学呢？其一，优化教学目标。新课标将课程教学目标分为学科知识目标、方法与过程目标以及情感态度与价值观目标等三个维度，美术教师要明确目标不能只做表面文章，要明确的认识到每一堂美术教学课中这三个教学目标分别是什么，是否切实可行。其二，优化教学内容。优化教学内容，顾名思义就是对原有的教材知识进行补充整合，使其能够更好地服务于教师教学和学生学习，这需要教师对教材知识以及课标要求做到尽可能的熟悉和掌握，将教材知识进行灵活删减增加运用，除此之外，教师还需将自己的教学经验与教材知识进行结合，使教材知识发挥其在课堂教学中的最大作用。其三，优化教学方法。教学方法的优化改革是教师在教学过程中最易实施的内容之一，但是其方法改革的多元性与其教学内容直接相关，因此其在总结叙述中存在差异性。总结起来有如下几点：利用多媒体教具进行教学，使教学内容的呈现更加直观具体；优化课堂教学模式和教学组织形式，使学生在课堂中能够发挥自主能动性；优化教师对学生的评价反馈，使学生更加全面的认识自己的优势和不足，从而调整学习状态和学习方法学好美术课。
四、对学生的个性化教育
相据学生的个性差是组织美术教学，分层次地提出创新要求，不任意拔高，只有这样，才能使所有学生通过自己的架力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象：而对大部分学生来说则可根据自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删……这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发主动学习和探索的欲望。需要指出的是，美术学科中是不存在所谓的“差生”的。这已被事实证明了。个性化教育是未来教育的重要特征，在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调个性的培养和发挥，突出个体差异性，在个性化教音过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，能调动学生积极性和主观能动性，从而增强自学观察分析判断的能力，自我识别，自我评价和自我控制能力。
五、注重课后的延伸
课后延伸是学生带着老师的问题进一步去共同探索，学习的过程。在自主学习课的最后，教师可提出学生课堂上尚未涉及的有关问题，提示学生到教师制作的开放性网络课件上去查阅，并鼓励学生在网上与教师，同学交流。还可以设一个自主性学习心得园地，专门发表同学美术欣赏自学经验介绍等。通过课后延伸活动的开展，就教师而言，通过了解学生学习的情况，在下一步的教学中就可以有备而来并做到及时沟通，从而缩短师生距离。就学生而言，可进一步培养他们运用现代化信息渠道来获取知识和解决问题的能力，又可提高学习兴趣。可以说课后延伸是一项双赢的活动。
初中美术课对于提升学生综合素质，促进学生的全面发展意义重大。当然，提升初中美术课堂的教学质量的途径与策略不止以上几点，但是，以上所述的几种策略还是提升教学质量最有效的方式。在美术课堂的实际教学过程中，还可以通过对教材资源的充分发掘，准确捕捉到初中美术教学的每个契机。在美术课堂教学中，适时创设教学情境，巧妙安排教学活动，为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围，使学生的美术审美能力和创造力得到充分的发掘和提高。
关键词：初中美术课堂；有效教学；优化策略
在初中美术教学展开的过程中，如果依然采用传统的教学模式，往往很难使学生自身的学习兴趣得到有效激发，这也导致了课堂教学效果并不十分理想。因此，对初中美术课堂教学模式进行优化是非常重要的。要使学生自身美术学习的兴趣得到更好的激发，就应该注意对学生美术学习的主观能动性进行培养，这样一来可以使美术课堂教学的质量得到有效保证。
一、加强课堂氛围的营造
美术教学与传统的文化课程存在较大的差异，在美术课堂上应该营造出轻松愉快的氛围，教学内容应该是丰富多彩的。进而通过情境来激发出学生的学习兴趣，使学生可以对美术产生美好的联想，获得相应的感悟。因此，创建良好的教学情境是至关重要的，一方面可以使学生得到身心方面的放松；另一方面，有趣的教学环境可以带给学生美的享受，使学生可以充分体会到美术的魅力与价值。在美术课堂上，教学内容的不同要与不同的教学情境相结合，使学生可以更快的进入到学习状态，激发出学生的感悟，进一步提高学生的创造能力。
二、教师积极丰富教学内容，改革教学模式，不断加强学生美术综合素质的培养
初中美术教师不应只局限于课本上狭窄而枯燥的理论教学，不断丰富美术课堂的学习内容，并根据学生实际，注意选择学生感兴趣的美术教学内容，增设壁如漫画、卡通、泥工、剪纸、编织、装饰画、版画等学生感兴趣的课程，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容充分激发学生学习兴趣。在美术教学中，积极改进课堂教学模式，逐步引进壁如探究式教学、合作式教学、角色扮演等能够充分发挥学生能动性和创造力的教学方式，不断转变过去学生被动学习的现状，让学生主动探索美术的魅力与奥妙，形成多元的艺术思维和美术能力，不断加强对学生美术综合素质的培养。
三、优化教学过程
在传统的美术授课过程中，教学进度以及教师的授课清晰基本都是遵循相同的步调，没有体现出上课的重点和难点，很容易使学生在课堂上出现犯困的现象，学生的学习注意力得不到集中，自然就不会对美术教学产生兴趣，一堂没有生机与活力的美术课是失败课堂的代表。那么，作为美术教师应该怎样使教学过程得到优化，从而有助于美术课堂的展开教学呢？其一，优化教学目标。新课标将课程教学目标分为学科知识目标、方法与过程目标以及情感态度与价值观目标等三个维度，美术教师要明确目标不能只做表面文章，要明确的认识到每一堂美术教学课中这三个教学目标分别是什么，是否切实可行。其二，优化教学内容。优化教学内容，顾名思义就是对原有的教材知识进行补充整合，使其能够更好地服务于教师教学和学生学习，这需要教师对教材知识以及课标要求做到尽可能的熟悉和掌握，将教材知识进行灵活删减增加运用，除此之外，教师还需将自己的教学经验与教材知识进行结合，使教材知识发挥其在课堂教学中的最大作用。其三，优化教学方法。教学方法的优化改革是教师在教学过程中最易实施的内容之一，但是其方法改革的多元性与其教学内容直接相关，因此其在总结叙述中存在差异性。总结起来有如下几点：利用多媒体教具进行教学，使教学内容的呈现更加直观具体；优化课堂教学模式和教学组织形式，使学生在课堂中能够发挥自主能动性；优化教师对学生的评价反馈，使学生更加全面的认识自己的优势和不足，从而调整学习状态和学习方法学好美术课。
四、对学生的个性化教育
相据学生的个性差是组织美术教学，分层次地提出创新要求，不任意拔高，只有这样，才能使所有学生通过自己的架力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象：而对大部分学生来说则可根据自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删……这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发主动学习和探索的欲望。需要指出的是，美术学科中是不存在所谓的“差生”的。这已被事实证明了。个性化教育是未来教育的重要特征，在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调个性的培养和发挥，突出个体差异性，在个性化教音过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，能调动学生积极性和主观能动性，从而增强自学观察分析判断的能力，自我识别，自我评价和自我控制能力。
五、注重课后的延伸
课后延伸是学生带着老师的问题进一步去共同探索，学习的过程。在自主学习课的最后，教师可提出学生课堂上尚未涉及的有关问题，提示学生到教师制作的开放性网络课件上去查阅，并鼓励学生在网上与教师，同学交流。还可以设一个自主性学习心得园地，专门发表同学美术欣赏自学经验介绍等。通过课后延伸活动的开展，就教师而言，通过了解学生学习的情况，在下一步的教学中就可以有备而来并做到及时沟通，从而缩短师生距离。就学生而言，可进一步培养他们运用现代化信息渠道来获取知识和解决问题的能力，又可提高学习兴趣。可以说课后延伸是一项双赢的活动。
初中美术课对于提升学生综合素质，促进学生的全面发展意义重大。当然，提升初中美术课堂的教学质量的途径与策略不止以上几点，但是，以上所述的几种策略还是提升教学质量最有效的方式。在美术课堂的实际教学过程中，还可以通过对教材资源的充分发掘，准确捕捉到初中美术教学的每个契机。在美术课堂教学中，适时创设教学情境，巧妙安排教学活动，为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围，使学生的美术审美能力和创造力得到充分的发掘和提高。
- 【发布时间】2023/4/10 12:18:47
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