2024年10期
增强小学音乐欣赏课教学活力的有效途径
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学音乐欣赏课是小学音乐教学的主要内容，是培养小学生审美情趣，更是提高学生音乐素养的重要课程。小学音乐教师要客观认识到小学生的音乐基础，带领小学生对音乐进行欣赏与评析，挖掘丰富多样的欣赏课程资源，拓宽小学生的音乐视野，感悟音乐中包含的内在情感，更好地理解音乐文化，发展小学生的审美观，正确培养学生对音乐艺术的价值取向。鼓励学生以“听赏”为径去进行欣赏实践是我们音乐欣赏教学的重要追求。但课堂实施需要增强活力。本文探讨了合理选择内容、丰富欣赏方式和适时采用小组讨论促进交流三种有效途径在增强课堂活力中的实践应用。
关键词：小学音乐；欣赏教学；课堂活力；增强；途径
欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。具有丰富情绪和情感的音乐欣赏是指引导学生对特定的音乐作品进行聆听，并借助其它方式去体会和理解音乐的美感的一种教学形式。教师利用简洁而生动的说明和引导，鼓励学生以音乐为中心，以“听赏”为径去进行欣赏实践。其目的就是通过有计划地训和练让聆听者由原来的不自觉的随意感知转变到对其意义的聆听与感悟，能在理解作品情绪和情感的过程中拓展其音乐的眼界，提高感受、体验、欣赏等音乐欣赏实践能力，发展想象力，丰富情感。只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课型以新的活力。在实施素质教育的今天，我们在音乐欣赏教学中要不断探索和实践更有效的教学方法，丰富学生的情感体验，全面提高学生的音乐素质。但是这样的目的是需要教学实施者创新实施途径的，通过有效教法使课堂活力倍增，凸显学生主体性，这样才能使提效提质在师生互动对话中得到提高。下面，我结合自身多年的教学担当聊聊增强音乐欣赏教学课堂活力的有效途径。
一、合理选择欣赏教学的内容
虽然我们教学实施有学校定购的教材，但具体实施需要我们老师来确定到底“教什么”和“怎么教”。在内容选择确定上我认为至少要在这三个方面去考虑落实，一是所选用的欣赏教学内容务必富有情趣、情感和艺术表现力，能引发学生认知志趣，符合所教学生认知规律和音乐欣赏现实，不高于不低于学生实际欣赏水平，能满足学生学习需要。二是所选择的作品要贴近小学生的日常体验，能让大部分孩子都能够掌握其所具的音乐特点，具有现实意义；就是选择那些感性、生动、含意丰富的以让我们的学生能够准确地感受到各种情绪和情感，能助力形成完整的认知结构。三是所用的欣赏作品还要符合学校活动需要，配合课后服务开展。以让欣赏教学得到时空拓展，以增强学生欣赏实践能力。实践中，我们应选用活泼、健康的曲目，例如：《西游记》、《刷牙歌》、《健康歌》、《童年》、《歌声与微笑》、《爱的奉献》等这些曲目都是孩子们所熟悉和喜爱的，针对年级不同作适当调整。通过对教材的选择，可以让欣觉课与所教年级学生的音乐心理学相适应，从愉快的听力实践逐渐向领悟型听力转变，进而再向评估型听力转变，慢慢增强学生音乐大耳朵能力。实践证明，只要教学内容符合学生需要了他们学习动力才会足，兴致才会高，课堂活力也由此得到增强。
二、丰富欣赏教学的实践方式
欣赏教学虽然听为主，但课堂活力的增强可不能在坐听乐声中就自然就实现了。这需要配合其他实践方式才能使课堂师生互动更有成效。我们常说，只有教法多样化才能换来高效育人。欣赏教学亦是如此，要增强活力也需要丰富教学实践方式。
（一）利用故事形式以展开。每个儿童都喜欢听故事。
在增强课堂活力的实践我们仍然可以利用这一特点来进行教学展开。结合音乐内容来选择或者编一个故事来作为教学载体，这样就能迅速聚焦学生视角而提高互动性，促进他们兴趣大增，思维活跃，对作品理解力更好。比如在执教《动物狂欢节》这堂欣赏课时我就结合曲目内容编制了一个动物过新年的故事在教学导入时讲给学生们听，配合多媒体呈现动物过年的动画场景讲述这个故事。这样的实施不仅有效地吸引了学生的注意力，还使新授导入更自然，在得到众多人脉中使课堂活力无限。
（二）利用表演形式以开展。
课堂表演是增强课堂活力的最有效方式，但是这样的表演也要精心安排，做到形式多样。在这几年实践中我常将伴奏表演、舞蹈表演、律动表演、歌唱表演、歌伴舞表演等融合到欣赏教学中。这些表演给课堂活力的增强起到了不小作用，还能很好地培养学生创造热情。例如：在听赏《玩具兵进行曲》后，可以组织学生跟着音乐主题来进行模仿表演，让他们在表演中要学会利用表情、手势、步伐等肢体动作来展现玩具兵那可爱、顽皮的雄赳赳、气昂昂形象。特别要求学生在扮演玩具兵来不及回玩具箱时的那种窘态，为了夸大动作可引导他们采用“动作定格”的方式来凸显凌乱和尴尬。又比如：在《钟表店里》中，让我们的学生利用三角铁、小铃、沙球等各种乐器来表现节奏，通过演奏方式表演大钟、小钟和钟表，渲染钟表店里的热闹场景。
三、适时采用小组讨论促进交流
这个教学组织方式适用于中高级学生。课堂上既要让学生口头交流更要让学生智慧展开碰撞，形成真正的智慧活力。这样才能更利于学生音乐欣赏能力的提高。例如欣赏曲目《瑶族舞曲》的教学我们就可以首先安排同学们聆听演奏，在指导同学们进行初步的赏析之后，把他们按男女适当比的方式分成不同的小组，让他们围绕多媒体呈现的问题进行探讨交流，发表各自听后感。多媒体大屏上呈现了这样几个问题，一是这首曲目可分成多少个部分？二是每一乐段在速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度的表现上何不同，三是该曲目的主奏乐器、演奏内容各又是哪些？通过聆听《瑶族舞曲》这首曲目的旋律，适时组织学生展开小组交流，让他们轻松地发表各自看法。这样的实施不仅给了学生心理自由感也让课堂活力大大增强。而且，在小组的研讨之后，我还搭建平台由小组成员进行汇报，让他们就音乐问题、音乐风格等进行探讨式的回答。实践证明，以小组讨论的形式进行归纳的教学实施，不仅使同学们的积极性和团队精神得到了最大程度的培养发展，而且课堂异常精彩，有活力。
四、积极转变教育教学观念
深受传统教学观念的影响，小学音乐欣赏课普遍都是先播放歌曲，再欣赏和评价歌曲，在很大程度上忽视了实践锻炼，此时，教育教学观念的转变显得尤为重要，其一学校必须高度重视，应该基于学生实际有针对性地开设一些音乐欣赏实践课程；其二是家长必须起到良好的辅助作用，多采用鼓励式的教育方式，同时还需合理利用现代化的平台给孩子提供一些音乐欣赏材料，拓展孩子的音乐知识面，在日常生活中多多锻炼学生的音乐欣赏能力；其三是学生需要从思想上充分重视音乐欣赏课，深入认识到其对自身成长和发展的积极影响，最大限度地发挥自身的参与热情。
总之，小学音乐欣赏课教学要全面提高课堂教学的有效性，就必须视学生为课堂的主人，选择欣赏的内容须迎合学生的“口味”，着力营造和谐愉悦的课堂教学氛围，根据欣赏内容和学生的实际情况不断创新教学方法和手段，以自身强大的“实力”征服学生，多方面富有成效的举措形成共振。增强音乐欣赏教学课堂活力的有效途径远不止上述所言，特别是在新课改不断推进中更多教法如春来之笋。作为一线老师，只要探寻不断，增强活力的法子就会“不穷”。但不论哪种，让学生动起来学是我们增强课堂活力的最终目的。
参考文献：
[1]王建军 谈小学音乐欣赏教学的有效策略[J].小学音乐教学与研究，2013，（06）.
[2]刘丽丽 音乐欣赏教学中学生创新能力的培养[J].音乐教育，2013，（09）.
[3]李慧丽 新课标背景下小学音乐欣赏教学中的审美体验研究[D]山东师范大学，2015.
关键词：小学音乐；欣赏教学；课堂活力；增强；途径
欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。具有丰富情绪和情感的音乐欣赏是指引导学生对特定的音乐作品进行聆听，并借助其它方式去体会和理解音乐的美感的一种教学形式。教师利用简洁而生动的说明和引导，鼓励学生以音乐为中心，以“听赏”为径去进行欣赏实践。其目的就是通过有计划地训和练让聆听者由原来的不自觉的随意感知转变到对其意义的聆听与感悟，能在理解作品情绪和情感的过程中拓展其音乐的眼界，提高感受、体验、欣赏等音乐欣赏实践能力，发展想象力，丰富情感。只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课型以新的活力。在实施素质教育的今天，我们在音乐欣赏教学中要不断探索和实践更有效的教学方法，丰富学生的情感体验，全面提高学生的音乐素质。但是这样的目的是需要教学实施者创新实施途径的，通过有效教法使课堂活力倍增，凸显学生主体性，这样才能使提效提质在师生互动对话中得到提高。下面，我结合自身多年的教学担当聊聊增强音乐欣赏教学课堂活力的有效途径。
一、合理选择欣赏教学的内容
虽然我们教学实施有学校定购的教材，但具体实施需要我们老师来确定到底“教什么”和“怎么教”。在内容选择确定上我认为至少要在这三个方面去考虑落实，一是所选用的欣赏教学内容务必富有情趣、情感和艺术表现力，能引发学生认知志趣，符合所教学生认知规律和音乐欣赏现实，不高于不低于学生实际欣赏水平，能满足学生学习需要。二是所选择的作品要贴近小学生的日常体验，能让大部分孩子都能够掌握其所具的音乐特点，具有现实意义；就是选择那些感性、生动、含意丰富的以让我们的学生能够准确地感受到各种情绪和情感，能助力形成完整的认知结构。三是所用的欣赏作品还要符合学校活动需要，配合课后服务开展。以让欣赏教学得到时空拓展，以增强学生欣赏实践能力。实践中，我们应选用活泼、健康的曲目，例如：《西游记》、《刷牙歌》、《健康歌》、《童年》、《歌声与微笑》、《爱的奉献》等这些曲目都是孩子们所熟悉和喜爱的，针对年级不同作适当调整。通过对教材的选择，可以让欣觉课与所教年级学生的音乐心理学相适应，从愉快的听力实践逐渐向领悟型听力转变，进而再向评估型听力转变，慢慢增强学生音乐大耳朵能力。实践证明，只要教学内容符合学生需要了他们学习动力才会足，兴致才会高，课堂活力也由此得到增强。
二、丰富欣赏教学的实践方式
欣赏教学虽然听为主，但课堂活力的增强可不能在坐听乐声中就自然就实现了。这需要配合其他实践方式才能使课堂师生互动更有成效。我们常说，只有教法多样化才能换来高效育人。欣赏教学亦是如此，要增强活力也需要丰富教学实践方式。
（一）利用故事形式以展开。每个儿童都喜欢听故事。
在增强课堂活力的实践我们仍然可以利用这一特点来进行教学展开。结合音乐内容来选择或者编一个故事来作为教学载体，这样就能迅速聚焦学生视角而提高互动性，促进他们兴趣大增，思维活跃，对作品理解力更好。比如在执教《动物狂欢节》这堂欣赏课时我就结合曲目内容编制了一个动物过新年的故事在教学导入时讲给学生们听，配合多媒体呈现动物过年的动画场景讲述这个故事。这样的实施不仅有效地吸引了学生的注意力，还使新授导入更自然，在得到众多人脉中使课堂活力无限。
（二）利用表演形式以开展。
课堂表演是增强课堂活力的最有效方式，但是这样的表演也要精心安排，做到形式多样。在这几年实践中我常将伴奏表演、舞蹈表演、律动表演、歌唱表演、歌伴舞表演等融合到欣赏教学中。这些表演给课堂活力的增强起到了不小作用，还能很好地培养学生创造热情。例如：在听赏《玩具兵进行曲》后，可以组织学生跟着音乐主题来进行模仿表演，让他们在表演中要学会利用表情、手势、步伐等肢体动作来展现玩具兵那可爱、顽皮的雄赳赳、气昂昂形象。特别要求学生在扮演玩具兵来不及回玩具箱时的那种窘态，为了夸大动作可引导他们采用“动作定格”的方式来凸显凌乱和尴尬。又比如：在《钟表店里》中，让我们的学生利用三角铁、小铃、沙球等各种乐器来表现节奏，通过演奏方式表演大钟、小钟和钟表，渲染钟表店里的热闹场景。
三、适时采用小组讨论促进交流
这个教学组织方式适用于中高级学生。课堂上既要让学生口头交流更要让学生智慧展开碰撞，形成真正的智慧活力。这样才能更利于学生音乐欣赏能力的提高。例如欣赏曲目《瑶族舞曲》的教学我们就可以首先安排同学们聆听演奏，在指导同学们进行初步的赏析之后，把他们按男女适当比的方式分成不同的小组，让他们围绕多媒体呈现的问题进行探讨交流，发表各自听后感。多媒体大屏上呈现了这样几个问题，一是这首曲目可分成多少个部分？二是每一乐段在速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度的表现上何不同，三是该曲目的主奏乐器、演奏内容各又是哪些？通过聆听《瑶族舞曲》这首曲目的旋律，适时组织学生展开小组交流，让他们轻松地发表各自看法。这样的实施不仅给了学生心理自由感也让课堂活力大大增强。而且，在小组的研讨之后，我还搭建平台由小组成员进行汇报，让他们就音乐问题、音乐风格等进行探讨式的回答。实践证明，以小组讨论的形式进行归纳的教学实施，不仅使同学们的积极性和团队精神得到了最大程度的培养发展，而且课堂异常精彩，有活力。
四、积极转变教育教学观念
深受传统教学观念的影响，小学音乐欣赏课普遍都是先播放歌曲，再欣赏和评价歌曲，在很大程度上忽视了实践锻炼，此时，教育教学观念的转变显得尤为重要，其一学校必须高度重视，应该基于学生实际有针对性地开设一些音乐欣赏实践课程；其二是家长必须起到良好的辅助作用，多采用鼓励式的教育方式，同时还需合理利用现代化的平台给孩子提供一些音乐欣赏材料，拓展孩子的音乐知识面，在日常生活中多多锻炼学生的音乐欣赏能力；其三是学生需要从思想上充分重视音乐欣赏课，深入认识到其对自身成长和发展的积极影响，最大限度地发挥自身的参与热情。
总之，小学音乐欣赏课教学要全面提高课堂教学的有效性，就必须视学生为课堂的主人，选择欣赏的内容须迎合学生的“口味”，着力营造和谐愉悦的课堂教学氛围，根据欣赏内容和学生的实际情况不断创新教学方法和手段，以自身强大的“实力”征服学生，多方面富有成效的举措形成共振。增强音乐欣赏教学课堂活力的有效途径远不止上述所言，特别是在新课改不断推进中更多教法如春来之笋。作为一线老师，只要探寻不断，增强活力的法子就会“不穷”。但不论哪种，让学生动起来学是我们增强课堂活力的最终目的。
参考文献：
[1]王建军 谈小学音乐欣赏教学的有效策略[J].小学音乐教学与研究，2013，（06）.
[2]刘丽丽 音乐欣赏教学中学生创新能力的培养[J].音乐教育，2013，（09）.
[3]李慧丽 新课标背景下小学音乐欣赏教学中的审美体验研究[D]山东师范大学，2015.
- 【发布时间】2023/4/10 12:19:55
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