2024年10期
小学语文课堂教学中如何培养学生的语感之我见
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：好的语感是学生阅读文章所必须具备的，它会让学生通过文字的媒介直接体会和感悟到作者所要表达的中心思想，使学生更容易理解文章，使学生今后的语文学习中更加的事半功倍。而培养好的语感，不能单从字词方面出发，要把字词文章和实际生活相联系在一起，用生活知识来解读文章，这样才能培养出好的语感。
关键词：小学语文；学生；语感；培养策略
新课改要求，语文课程必须突出“人文性”，语文“知识中心说”也逐渐被“语感中心说”取代，成为二十一世纪语文教育的主导思想。叶圣陶先生指出，语言文字的训练最要紧的是训练语感；吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养学生的语感；王尚文先生也明确指出，语文教学的主要任务是培养语感，要千方百计提高学生语感素质。因此，语感成了语文课程的核心，在语文教学中，语感教学是纲，其他是目，纲举目张，否则纲不举则目也难张。所以，我们从小学开始就应该注重在语文教学中培养学生的语感，为学生以后的语文学习和作文训练奠定基础。那么我们在培养学生的语感之前，必须先要了解清楚语感为何物。
一、注重阅读，培养正确的语感
阅读是学习语感的重要途径，也是培养语感意识的基本途径。教师应该在小学语文课中留出足够的时间和空间，让学生阅读不同的文本格式，在阅读中获得感悟，达到培养语感意识的目的。
首先，大声朗读，提高语感意识。小学各部门应重视阅读的朗读，加强指导朗读的方法，使学生逐步学习和加强朗读。朗读是语感学习的开端，是情感训练的基础。大声朗读不仅是理解语感的有效手段，也是积累和滋养情感的重要方式。在教学过程中，学生可以通过大声朗读课文内容，在此基础上，大声朗读文章的重点部分，学习语气、停顿、节奏、重音、风格，识别文章中的差异和变化，体验作者的思想和情感。这可以充分认识到文本中句子巧妙的设计，与作者产生共鸣。
其次，角色扮演阅读。小学生都很小，喜欢幻想，常常把自己当成故事中的角色，故事中有快乐，也有悲伤。根据小学生的心理特点，可以利用角色扮演引导学生大声朗读，发挥想象力，体验角色的情绪情感。这样的阅读方法不仅可以亲身体验，而且有趣、有吸引力。例如在《去年的树》这篇文章里，这个童话故事很特别，它以对话的形式展开，在文本中有四组对话。此时，在整个教学过程中，可以集中注意力进行角色阅读训练。在阅读文本内容时，学生会进入人物的心理世界，以及阅读时角色的情感。当一只小鸟飞向南方，与一棵树告别时，引导学生扮演鸟和树的角色，体验那种留恋和不舍的心情。除了鸟和树，还有其他事物树根，在演绎树根时，要让学生读到树根的同情和悲伤，还有小女孩，扮演时声音要温柔。
总之，在角色的重复阅读中，学生不仅阅读了文本表面的内容，而且理解了文本背后的情感，这是提高语感意识的有力措施。
二、通过各种方法培养语感
第一，感悟启发中培养语感意识。在阅读教育中运用形象思维激发学生的想象力，会在学生的头脑中产生“视觉形象”。只有通过想象，学生才能被带入文章中的世界，感受一个活生生的图文世界。同时，要引导学生用自己的思维去感受文章中必须要表达的东西，思考文章的意义和启示。例如《荷花》这篇文章，要鼓励学生了解荷花的颜色、形状和姿态，结合画面来激发想象，让学生想到自己在荷花池中，仔细观察荷花周围的荷花，有的学生还会闻到荷花的味道。有的同学见过很多弯着腰的一朵荷花，好像他们守护着这朵荷花，又把荷花罩在荷叶后面，像一个害羞的少女躲在荷叶后面似乎在欣赏荷塘的美景。通过让学生联想学习等方式，能加深学生对文章的理解，锻炼学生的语感和能力。当然，汉字的主题是各种各样的人物，事件，场景都非常广泛，涵盖了古代和现代的中国和外国，所以不是每个人都熟悉。那么，在不熟悉的文本中，该如何体现什么能激发学生的情感灵感呢？同样，学生可以发挥丰富的想象力，想象出风景、场景、事件、角色和微妙的内在活动，沉浸在这迷人的想象中，让学生仿佛看到了写作中的一切感受，触摸和品尝写作中的感觉。这样，学生在阅读的时候就可以传达他们的真实感受。
第二，与生活相联系，培养语感。艺术的源泉来自生活，文章是用来记录生活的点滴。因此，在教育上，要注重学生的日常生活，让学生把生活和课本联系起来，给文章真实的生活写照，感受文章的内容，达到语感培养的目的。
第三，通过比较阅读，培养语感。语文教材中的词汇量很大，经过无数次的思考、体贴和细究，它们有自己独特的表达方式和魅力。因此，在教学过程中，可以对词语和句子添加相对丰富的表达，减少替换、变化等，让学生通过阅读变化前后的单词，轻松感受原句简洁优美的文字，不仅能提高学生的阅读准确性，而且能使其深刻理解作者文本的微妙之处和思想。
三、通过语言的积累和使用来培养语感
虽然许多语文教师特别注重在课堂上培养学生的语感意识，但效果仍不理想。原因是学生没有丰富的语言积累，没有使用，他们谈不出良好（下转第112页）（上接第113页）语感技能的培养。实践也表明，大多数学生阅读量大的具有较强的语感意识，丰富的想象力，强大的语感能力和非常准确的语感理解。
首先，引导学生背诵古典文学。中国古典作品在年轻父母中越来越受欢迎。许多家长在他们上幼儿园的时候就开始系统地教学生这方面的知识。家长知道通过课外阅读来增强学生的知识储备，所以教师更应该培养学生的课外阅读。大量的古典文学阅读不仅可以使学生对中国的知识文化有一个了解，而且还可以提高学生的知识储备，使学生在阅读时更加自在，这非常有利于语感的快速培养。
其次，阅读教材。语感是内化和积累的过程。精心挑选的教材内容丰富美观，为学生积累了丰富具体的语感内容。如果学生能够将文本语感内化到自己的积累中，那么他们一定是敏感的。因此，教师在语感教学中要注意学生文章的积累，让学生实践语感实践。丰富的积累，使用语感培训的关键是设计合理的语感实践训练，注重语感实践培训，结合阅读和写作，注重模仿，明确的目标，每个培训必须有一个目标，符合现实生活的内容，让学生有话要说，有多种形式，让学生在语感实践活动中感到新鲜。只有这样学生才能长久地进行语言的积累，用语言来进行训练，才能更好的培养语感。
总之，教师应充分利用语文教学重朗读、重形象、重生活的特点，引导学生去领悟语言内涵，通过多种策略激活并训练学生的语感。
参考文献：
[1]林丹.小学语文阅读教学中语感培养的三个要素[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021，（03）：57-59.
[2]彭子梅.小学语文教学如何培养学生的语感[J].小学生作文辅导（语文园地），2021，（03）：62.
[3]马萍.小学语文教学中的语感培养分析[J].启迪与智慧（中），2021，（03）：76.
[4]周小琴.小学语文古诗文教学的语感培养探究[J].小学生作文辅导（上旬），2021，（03）：6.
[5]李文.浅谈小学语文教学中的语感培养策略[J].小学生（下旬刊），2021，（02）：19.
关键词：小学语文；学生；语感；培养策略
新课改要求，语文课程必须突出“人文性”，语文“知识中心说”也逐渐被“语感中心说”取代，成为二十一世纪语文教育的主导思想。叶圣陶先生指出，语言文字的训练最要紧的是训练语感；吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养学生的语感；王尚文先生也明确指出，语文教学的主要任务是培养语感，要千方百计提高学生语感素质。因此，语感成了语文课程的核心，在语文教学中，语感教学是纲，其他是目，纲举目张，否则纲不举则目也难张。所以，我们从小学开始就应该注重在语文教学中培养学生的语感，为学生以后的语文学习和作文训练奠定基础。那么我们在培养学生的语感之前，必须先要了解清楚语感为何物。
一、注重阅读，培养正确的语感
阅读是学习语感的重要途径，也是培养语感意识的基本途径。教师应该在小学语文课中留出足够的时间和空间，让学生阅读不同的文本格式，在阅读中获得感悟，达到培养语感意识的目的。
首先，大声朗读，提高语感意识。小学各部门应重视阅读的朗读，加强指导朗读的方法，使学生逐步学习和加强朗读。朗读是语感学习的开端，是情感训练的基础。大声朗读不仅是理解语感的有效手段，也是积累和滋养情感的重要方式。在教学过程中，学生可以通过大声朗读课文内容，在此基础上，大声朗读文章的重点部分，学习语气、停顿、节奏、重音、风格，识别文章中的差异和变化，体验作者的思想和情感。这可以充分认识到文本中句子巧妙的设计，与作者产生共鸣。
其次，角色扮演阅读。小学生都很小，喜欢幻想，常常把自己当成故事中的角色，故事中有快乐，也有悲伤。根据小学生的心理特点，可以利用角色扮演引导学生大声朗读，发挥想象力，体验角色的情绪情感。这样的阅读方法不仅可以亲身体验，而且有趣、有吸引力。例如在《去年的树》这篇文章里，这个童话故事很特别，它以对话的形式展开，在文本中有四组对话。此时，在整个教学过程中，可以集中注意力进行角色阅读训练。在阅读文本内容时，学生会进入人物的心理世界，以及阅读时角色的情感。当一只小鸟飞向南方，与一棵树告别时，引导学生扮演鸟和树的角色，体验那种留恋和不舍的心情。除了鸟和树，还有其他事物树根，在演绎树根时，要让学生读到树根的同情和悲伤，还有小女孩，扮演时声音要温柔。
总之，在角色的重复阅读中，学生不仅阅读了文本表面的内容，而且理解了文本背后的情感，这是提高语感意识的有力措施。
二、通过各种方法培养语感
第一，感悟启发中培养语感意识。在阅读教育中运用形象思维激发学生的想象力，会在学生的头脑中产生“视觉形象”。只有通过想象，学生才能被带入文章中的世界，感受一个活生生的图文世界。同时，要引导学生用自己的思维去感受文章中必须要表达的东西，思考文章的意义和启示。例如《荷花》这篇文章，要鼓励学生了解荷花的颜色、形状和姿态，结合画面来激发想象，让学生想到自己在荷花池中，仔细观察荷花周围的荷花，有的学生还会闻到荷花的味道。有的同学见过很多弯着腰的一朵荷花，好像他们守护着这朵荷花，又把荷花罩在荷叶后面，像一个害羞的少女躲在荷叶后面似乎在欣赏荷塘的美景。通过让学生联想学习等方式，能加深学生对文章的理解，锻炼学生的语感和能力。当然，汉字的主题是各种各样的人物，事件，场景都非常广泛，涵盖了古代和现代的中国和外国，所以不是每个人都熟悉。那么，在不熟悉的文本中，该如何体现什么能激发学生的情感灵感呢？同样，学生可以发挥丰富的想象力，想象出风景、场景、事件、角色和微妙的内在活动，沉浸在这迷人的想象中，让学生仿佛看到了写作中的一切感受，触摸和品尝写作中的感觉。这样，学生在阅读的时候就可以传达他们的真实感受。
第二，与生活相联系，培养语感。艺术的源泉来自生活，文章是用来记录生活的点滴。因此，在教育上，要注重学生的日常生活，让学生把生活和课本联系起来，给文章真实的生活写照，感受文章的内容，达到语感培养的目的。
第三，通过比较阅读，培养语感。语文教材中的词汇量很大，经过无数次的思考、体贴和细究，它们有自己独特的表达方式和魅力。因此，在教学过程中，可以对词语和句子添加相对丰富的表达，减少替换、变化等，让学生通过阅读变化前后的单词，轻松感受原句简洁优美的文字，不仅能提高学生的阅读准确性，而且能使其深刻理解作者文本的微妙之处和思想。
三、通过语言的积累和使用来培养语感
虽然许多语文教师特别注重在课堂上培养学生的语感意识，但效果仍不理想。原因是学生没有丰富的语言积累，没有使用，他们谈不出良好（下转第112页）（上接第113页）语感技能的培养。实践也表明，大多数学生阅读量大的具有较强的语感意识，丰富的想象力，强大的语感能力和非常准确的语感理解。
首先，引导学生背诵古典文学。中国古典作品在年轻父母中越来越受欢迎。许多家长在他们上幼儿园的时候就开始系统地教学生这方面的知识。家长知道通过课外阅读来增强学生的知识储备，所以教师更应该培养学生的课外阅读。大量的古典文学阅读不仅可以使学生对中国的知识文化有一个了解，而且还可以提高学生的知识储备，使学生在阅读时更加自在，这非常有利于语感的快速培养。
其次，阅读教材。语感是内化和积累的过程。精心挑选的教材内容丰富美观，为学生积累了丰富具体的语感内容。如果学生能够将文本语感内化到自己的积累中，那么他们一定是敏感的。因此，教师在语感教学中要注意学生文章的积累，让学生实践语感实践。丰富的积累，使用语感培训的关键是设计合理的语感实践训练，注重语感实践培训，结合阅读和写作，注重模仿，明确的目标，每个培训必须有一个目标，符合现实生活的内容，让学生有话要说，有多种形式，让学生在语感实践活动中感到新鲜。只有这样学生才能长久地进行语言的积累，用语言来进行训练，才能更好的培养语感。
总之，教师应充分利用语文教学重朗读、重形象、重生活的特点，引导学生去领悟语言内涵，通过多种策略激活并训练学生的语感。
参考文献：
[1]林丹.小学语文阅读教学中语感培养的三个要素[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021，（03）：57-59.
[2]彭子梅.小学语文教学如何培养学生的语感[J].小学生作文辅导（语文园地），2021，（03）：62.
[3]马萍.小学语文教学中的语感培养分析[J].启迪与智慧（中），2021，（03）：76.
[4]周小琴.小学语文古诗文教学的语感培养探究[J].小学生作文辅导（上旬），2021，（03）：6.
[5]李文.浅谈小学语文教学中的语感培养策略[J].小学生（下旬刊），2021，（02）：19.
- 【发布时间】2023/4/10 12:22:10
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